第10课《小石潭记》课件

小石潭记走进柳宗元的“小石潭”01导入新课02走近作者03初读感知04品读赏析05情感探究目录导入新课

同学们，今天我们要认识一位“失意的旅行家”——柳宗元。他曾在京城做官，满怀理想，却因改革失败被贬到偏远的永州。有一天，他听到清脆的水声，循声而去，发现了一个从未被人注意的小石潭……正是这次偶然的“发现”，让他写下了这篇流传千古的《小石潭记》。一个失意的人，遇见一片隐秘的风景，会碰撞出怎样的火花？让我们走进课文，跟着柳宗元的脚步，去看看那个让他暂时忘却烦恼的小石潭吧！我们这节课要做什么？1知识与能力准确朗读课文，掌握重点文言字词，疏通文意。过程与方法借助注释和工具书，合作探究，理解文章内容和写法。2情感态度与价值观体会作者寄情山水却又孤寂凄凉的情感。3学习目标走近作者了解“永州八记”及作者柳宗元，为理解课文背景做铺垫。一位文学巨匠柳宗元，字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”。姓名字号唐代杰出的文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。文学地位文笔生动，语言精炼，善用寓言和山水游记表达思想。文风特点作者柳宗元一篇文章的诞生被贬永州唐顺宗永贞元年，柳宗元因参与王叔文集团的政治革新，失败后被贬为永州司马。1寄情山水在永州的十年，他遍访山水，借景抒情，写下了著名的“永州八记”。2《小石潭记》这是“永州八记”中的第四篇。3写作背景初读感知通过朗读和字词学习，初步疏通文意，整体感受文章的韵律和节奏。4篁竹(huáng)清冽(liè)为坻(chí)为嵁(kān)佁然(yǐ)俶尔(chù)翕忽(xī)读准字音，读对节奏初读正音青树翠蔓（màn‌）1小组合作学生以小组为单位，结合注释，逐句翻译课文。2教师点拨教师巡视指导，解答学生疑问，重点讲解“蒙络摇缀，参差披拂”等优美句子的翻译。疏通文章大意串讲课文4从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。1西行：向西行走。乐：以…为乐，意动用法。取道：开辟道路。清冽：清凉。全石以为底：以整块石头为底。卷：弯曲，翻卷。蒙络摇缀：覆盖、缠绕、摇动、连结。第一段：发现小潭4译文

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍伐竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结着，参差不齐，随风飘拂。2第二段：潭中观鱼潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。可：大约。空游：在空中游动。下澈：向下穿透。佁然：静止不动的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。4译文潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光向下穿透，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同嬉戏逗乐。4潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。西南而望：向小潭的西南方向望去。斗折蛇行：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。明灭可见：时而看得见，时而看不见。犬牙差互：像狗的牙齿那样交错不齐。第三段：探寻源头3译文

向小潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。4坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。4、5环合：环绕合抱。凄神寒骨：使人的心神感到凄凉，寒气透骨。悄怆：寂静得使人感到忧伤。邃：深远。以：因为。清：凄清。乃：于是，就。第四、五段：潭上感受

（我）坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，使人的心神感到凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以久留，于是记下这番景致便离开了。一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。译文发现小潭隔篁竹闻声，伐竹取道而见。01潭中景物潭水、石、鱼、光影。02溪流源头溪身、岸势。03潭上气氛环境、感受。04整体把握品读赏析聚焦文本，深入分析景物特点和写作手法，体会作者的情感变化。清、奇、幽的完美融合“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。通过写鱼、写日光，侧面烘托出水的清澈见底。水之清冽1“全石以为底”，“为坻，为屿，为嵁，为岩”。石头是小潭的根基，其形态各异，构成了独特的地貌。石之奇特2“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。树木的葱郁繁茂，为小石潭增添了生机，也营造了幽静的氛围。树之幽静3潭中景物赏析写作手法赏析剖析柳宗元如何运用高超的写作技巧，将一处普通山水点化为流传千古的经典文本，感受其文字的艺术魅力。犹如一部微型纪录片01何为移步换景指不固定视点，随着作者的前进，观察点不断变化，将不同的景物逐一展现，构成一幅连续的画面。02发现之乐从“隔篁竹闻水声”到“下见小潭”，再到“潭中鱼可百许头”，景物随脚步而变，层层递进，引人入胜。03空间层次感这种手法使文章条理清晰，空间感强，读者仿佛亲临其境，跟随作者完成了一次完整的游览。移步换景之法赋予山水生命的律动01鱼儿的灵动“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。由静到动，描写鱼儿的游动，反衬出潭水的清澈和环境的宁静。02日光的斑驳“日光下澈，影布石上”，静态的日光与动态的鱼儿相互映衬，构成一幅明暗交错、富有生机的水中画卷。03溪流的蜿蜒“斗折蛇行，明灭可见”，将静态的溪流写成动态的游走，赋予溪水以蛇行的动态美感，极具生命力。动静结合之美不着一字，尽得风流以鱼写水“皆若空游无所依”，通过写鱼在水中仿佛悬空游动，毫无依托，巧妙地烘托出水的清澈透明。1以石写水“全石以为底”，直接点明潭水的清澈，能见度极高，才能看到水底的全石。2以境写人通过描写小石潭的清幽、寂静，不着痕迹地烘托出作者此时孤寂、凄凉的内心世界。3侧面烘托之妙情感探究穿越文字的表象，探寻柳宗元内心世界的微妙变化，从短暂的“乐”到最终的“凄”，理解其“借景抒情”的根本目的。从“乐”到“凄”的悄然转变开篇闻水声而“心乐之”，伐竹取道，发现美景，此时的心情是惊喜和愉悦的。初遇之乐1“似与游者相乐”，人与鱼互动，体现了作者暂时忘却烦恼，获得的片刻闲适与宁静。观鱼之闲2当他将目光从水中移开，环顾四周，感受到环境的幽邃寂静时，“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂感油然而生。孤寂之感3情感的转折一切景语皆情语也小石潭的“清冽”、游鱼的“空游”、溪流的“幽邃”，这些景物本身就带有一种冷寂的意味。清冷的景物1这些清冷的景物，正是柳宗元被贬后孤寂、凄凉、失意的内心世界的外化。他无法摆脱现实的压抑。失意的内心2作者并非为写景而写景，而是将自己浓重的悲情投射到景物之中，使得景与情高度融合，创造出凄清的意境。情景的统一3寓情于景之谜1记叙游览过程文章生动地记叙了作者发现小石潭、观赏潭中景物及感受其环境氛围的全过程。2抒发贬谪之愤表面写景，实则抒情。全文借清冷幽静的山水之景，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的孤寂与愤懣。3寄托高洁情怀在对自然之美的描绘中，也曲折地表达了作者对污浊现实的不满和洁身自好的人格追求。柳宗元的精神栖息地文章主旨归纳源于自然美景带来的短暂慰藉。乐1源于政治失意后无法摆脱的现实苦闷。忧2这种“乐”与“忧”的转换，正是他内心矛盾与挣扎的真实写照。矛盾3矛盾的内