家园社合作共育（微课版） 课件 项目十二 托幼机构与社区共育的案例

项目十二托幼机构与社区共育的实践探索1.2.目录3.反思与总结实操训练理论学习知识目标

1.掌握托幼机构与社区共育的案例分析的方法。2.理解托幼机构与社区共育的意义。技能目标1.能够根据所学的方法找到与社区共育的优点或不足并提出相应的意见。素质目标1.激发学生善于发现问题、解决问题的能力。2.激发学生对社区资源的兴趣和探索欲望，增强学生善于观察周围事物的意识。案例引入1.以“小兔子去超市”的故事情境引入，激发婴幼儿对马路上标识的兴趣。通过多媒体展示各种常见标识，引导婴幼儿观察并讨论这些标识的含义和用途。2.逐一展示新标识，引导婴幼儿仔细观察并讨论其图形、底色和形状的含义。3.社区参观，组织婴幼儿到社区进行实地参观，寻找并记录社区中的标识。4.与社区工作人员合作，邀请他们介绍社区内特定标识的含义和重要性。5.制作标识。回到托幼机构后，引导婴幼儿根据自己对标识的理解，设计并制作自己的标识。

思考：1.请分析该托幼机构与社区共育采取了哪些方法?2.尝试写一下托育园所与社区共育的活动总结。01理论学习

通过之前的学习，我们认识到社区是婴幼儿的生活环境，也是婴幼儿的学习环境，托幼机构周围的自然景观、风土人情、各种社会机构以及人员都是对婴幼儿进行教育时的可利用资源，无时无刻不在起着教育作用。本节课，以实践为导向，深入一线，剖析案例，将所学的理论知识应用与实践，增强学生分析问题，解决问题的能力。托幼机构可以充分利用社区资源，增强教育效果，形成教育合力，共同促进婴幼儿的发展，我们在挑选案例时考虑以下几个原则：（1）经常性。（2）多方参与。（3）教育一体化。（4）安全至上。

综上所述，我们按照四项原则，来挑选自然资源、人力资源、节日资源案例，利用社区教育资源为我们教育教学服务，可以转变学生的教育观念，激发学生的教育热情，以及建立教师的专业自我。找到有利的社区资源，利用社区教育资源，使学生的专业水平得到了提高，为未来的工作奠定良好的基础。在双方共育的原则下，不仅能够丰富婴幼儿的学习经历，还能促进社区文化的传承与发展，提高社区居民对于早期教育重要性的认识。活动实施：1.带领婴幼儿前往社区公园，观察春天的植物变化，如嫩芽生长、花朵绽放等。引导婴幼儿寻找并观察春天里活跃的小动物，如蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。2.鼓励婴幼儿用画笔描绘自己眼中的春天；利用收集到的自然材料（如树叶、花瓣、松果等），进行创意手工制作；在小区广场举办小型绘画展览，邀请家长和社区成员参观。3.画展结束之后，组织婴幼儿参与我们的社区清洁活动，拾捡垃圾，清理环境，为春天增添一份清洁与美丽。

神秘的春天一、自然资源分析：这个案例中的托幼机构合理利用社区自然资源。春天的社区公园内，嫩芽生长、花朵绽放，是观察植物生长变化的理想地点。同时，公园内还可能栖息着蝴蝶、蜜蜂、小鸟等小动物，为婴幼儿提供了亲近自然、观察生命活动的机会。婴幼儿在社区公园内收集到的树叶、花瓣、松果等自然材料，成为了他们创意手工制作的重要素材。这些材料不仅环保、易得，而且能够激发婴幼儿的创造力和想象力。并在小区广场举办小型绘画展览，邀请家长和社区成员参观，展示了婴幼儿的创作成果，增强了他们的自信心和成就感。同时，展览也为社区居民提供了一个欣赏和交流的平台，促进了社区文化的繁荣。社区公园、广场发挥这些资源潜在的教育价值，既可以减少资源的闲置和浪费，也可以弥补传统婴幼儿教育的不足，从而促进婴幼儿更好的发展；合理利用家长资源家长为托幼机构开展活动提供各种材料，从而实现社区和托幼机构的合作教育。所有可以带着婴幼儿走出托育园所，带婴幼儿到社区进行参观、调查、访问等。如，在冬天的时候，带幼儿到社区中的草坪、广场和公园等地方去观察和感受，让孩子们在真实的情境中感受冬天的美、大自然的美，同时积累各种感性经验、萌发探索自然奥妙的兴趣，这是通过看图书或开展园内活动所不能达到的效果。思考：这所托幼机构是如何利用社区的资源？一、自然资源活动实施：1.家长与婴幼儿前往社区广场一起布置摊位，摆放好要出售的物品，并贴上价格标签。2.进行简短的开场仪式，介绍活动目的和流程，激发大家参与的热情。3.婴幼儿和家长在摊位前进行自由交易，婴幼儿可以扮演卖家或买家角色，体验买卖过程。4.邀请婴幼儿进行才艺表演，如唱歌、跳舞、朗诵等，展示他们的风采和自信。5.设置分享区，让婴幼儿和家长展示自己的手工作品和交易成果，相互欣赏和交流。6.活动结束后，组织部分婴幼儿和志愿者一起慰问社区内的孤寡老人、困难家庭等，为他们送去新春的祝福和温暖（此环节可根据实际情况调整）。跳蚤市场二、物质资源分析：这所托幼机构充分利用社区的广场这一物质资源，与社区共同商讨并确定合作的具体目标，促进闲置物品，再利用增强幼儿的分享意识，提高社区居民的参与度，并通过微信等方式建立联系，确保双方信息的及时传递和问题的有效解决。然后，将社区广场划分为不同的区域，如摊位区、休息区、游戏互动区等。摊位区应确保有足够的空间供摊主展示和交易物品。准备必要的设施，如摊位架、遮阳伞、桌椅等，供摊主使用。通过社区公告栏、微信群、社区网站等渠道发布活动信息，吸引居民参与。制作宣传海报和传单，张贴在社区内外显眼位置。在活动实施中，明确交易规则，如公平自愿、诚信交易等，并设立投诉处理机制，解决交易过程中可能出现纠纷，保证交易的顺利进行。通过这几点前期的准备，可以充分利用社区广场进行设计跳蚤市场活动，促进闲置物品再利用、增强社区凝聚力、培养婴幼儿社交能力等目标的实现。思考：结合所学知识分析我们如何有效的社区广场使我们的活动顺利进行？二、物质资源活动实施：1.通过歌曲《刷牙歌》或故事引入，激发婴幼儿对牙齿保护的兴趣。2.邀请客座老师（牙医）为婴幼儿讲解牙齿的结构、功能及保护牙齿的重要性，利用PPT或视频辅助说明。3.使用牙齿模型演示正确的刷牙方法，让婴幼儿跟学。随后分发牙刷、牙膏小样，让婴幼儿在成人监督下尝试自己刷牙，教师巡回指导。4.“找错游戏”——展示一些错误的刷牙或饮食习惯图片，让婴幼儿指出并改正。5.阅读口腔健康相关的绘本，加深幼儿对牙齿保护的理解。6.邀请家长与婴幼儿共同完成一幅“我的微笑”画作，表达爱护牙齿的决心，并设置主题墙进行展示。我们的牙齿三、人力资源分析：在这个案例中，托幼机构利用婴幼儿家长资源或社区中热心人士开展共育活动。婴幼儿家长是婴幼儿的抚养者和第一任教师，他们来自不同的行业，具有各自的特点，是托幼机构最常用的人力资源，也是非常重要的资源。在增加婴幼儿的参与度和兴趣开展社区共育时，充分挖掘家长资源，请家长协助收集各种材料，利用家长的闲暇时间、职业、性别和特长等开展各种活动，并请家长协助教师准备活动所需要的牙膏、牙刷、牙线等，一方面减轻了教师的负担，另一方面使得家长在准备各种材料的过程中能更好了解托幼机构的教育，共同促进婴幼儿的发展。最后鼓励婴幼儿和家长共同参与主题墙的布置，还可以绘制牙齿保护的海报、贴上自己的刷牙照片等，增强他们的归属感和参与感。此外，鼓励家长分享自己在家中的牙齿保护经验和做法，形成家园共育的良好氛围。思考：本次与社区合作的亮点在哪里？三、人力资源活动实施：1.活动当天，举行庄严的升旗仪式，全体师生和嘉宾面向国旗肃立，齐唱国歌，表达对祖国的敬意。2.由幼儿和教师共同呈现一场以国庆节为主题的开场表演，展现婴幼儿的才艺和爱国情怀。3.邀请爱国人士或教师为孩子们讲述祖国的历史、文化、成就等，增强他们的民族自豪感。4.社区参与者与婴幼儿共同进行歌舞、朗诵、小品等节目的展示，展现婴幼儿对祖国的热爱和祝福。5.组织婴幼儿进行国庆节主题的手工制作活动，如制作国旗、手举牌等，培养幼儿的动手能力和创造力。6.全体师生和嘉宾共同合唱爱国歌曲，表达对祖国的深情祝福；颁发优秀表演奖和手工制作奖等奖项，鼓励幼儿的积极参与和出色表现。欢度国庆节四、纪念性节日资源分析：在此案例中，托幼机构充分利用国庆节这个节日实现社区共育。节日是一种综合性的文化现象，包罗万象，利用节日资源，挖掘节日背后隐含的文化对婴幼儿进行教育，培养幼儿对中国传统文化的热爱，对世界多元文化的尊重。如利用国庆节开展活动“欢度国庆节”。活动前，让婴幼儿在国庆节的时候留意周围的环境、人们的活动以及人们的情绪有哪些变化，为开展活动做经验上的准备。首先，利用国旗、国徽、中国结、红灯笼等具有国庆特色的装饰品来布置活动现场，营造浓厚的节日氛围。然后托幼机构与社区居委会、文化站等机构合作，共同策划和组织活动，邀请社区居民参与，增进邻里间的友谊和团结。最后结合国庆节的由来、历史意义、国家重要事件等，准备生动有趣的故事，由社区的嘉宾讲述，增强婴幼儿的爱国情怀和民族自豪感，并组织婴幼儿动手为庆祝祖国妈妈生日制作卡片，提高婴幼儿的动手能力。思考：如何利用纪念性节日资源？四、纪念性节日资源活动实施：1.举行简短而庄重的开场仪式，介绍活动目的和流程，激发大家参与的热情。2.邀请嘉宾进行书法表演、剪纸展示等传统文化艺术表演，让孩子们近距离感受中华文化的魅力。3.组织亲子游戏，如猜灯谜、套圈、夹豆子等，增进亲子间的默契和合作。4.开展手工制作活动，如制作灯笼、剪纸、春联等，让孩子们在动手实践中体验春节的乐趣。5.邀请孩子们进行才艺表演，如唱歌、跳舞、朗诵等，展示他们的风采和自信。6.设置分享区，让孩子们和家长展示自己的手工作品和才艺表演的照片，相互欣赏和交流。7.组织孩子们和志愿者一起慰问社区内的孤寡老人、困难家庭等，为他们送去新春的祝福和温暖。共度春节五、传统节日资源分析：

中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分，其形式多样、内容丰富。比较有影响的传统节日有春节、元宵节、中秋节、重阳节、清明节、端午节以及七夕节。“共度春节”这一个活动，是托幼机构的老师们共同深入挖掘春节的文化内涵了解春节的起源、发展、习俗和象征意义，确保活动内容准确反映节日文化。从节日中提炼出适合婴幼儿教育的元素，如家庭团聚、尊老爱幼、勤劳勇敢等美德。在社区中，邀请专业人士现场教学，让孩子们亲手尝试（如写春联、包饺子等），设计具有节日特色的亲子游戏，如“夹豆子”“年味接力赛”等，增进亲子关系。通过招募家长、社区居民作为志愿者，参与活动的筹备和实施，增强社区凝聚力；与社区居委会、文化站等合作，共同策划和组织活动，实现资源共享和优势互补。思考：这所托幼机构是如何利用春节这一个传统节日的？？五、传统节日资源重叠影响阈理论约翰·霍普金斯大学合作伙伴关系中心的乔伊斯·爱泼斯坦(JoyceL.Epstein)教授对美国学校、家庭和社区之间的合作伙伴关系开展大量研究后表明，不同教育环境作用于子女的影响存在重合叠加的现象，经过深入分析不同教育环境所带来的重合叠加影响后，提出了重叠影响阈理论。重叠影响阈理论成为20世纪末以来诸多国家推进学校-家庭-社区合作育人的理论参照和实践借鉴。在美国全境以重叠影响阈理论为基础所建立的合作伙伴学校联盟(NationalNetworkofPartnershipsSchool,简称NNPS)影响广泛，为学校、学区和州领导开发和执行合作,伙伴计划提供详尽的专业指导。加拿大魁北克研究者耗费五年时间专门以理论为依据实践“六种参与类型”和“合作伙伴行动小组”，最终发现这两项措施均有助于家庭和社区成为学校的伙伴与合作者。新加坡的教育部以该理论为指导变革当地的学校教育。在引介该理论之后，新加坡在当地教育环境中建立了正式机构，即社区与家长辅助学校咨询理事会(Community&ParentsinSupportofSchools，COMPASS)，以此来促进学校、家庭和社区之间的合作伙伴关系建立。该理论的提出顺应了教育一体化的教育改革大背景，契合国外学校、家庭与社区合作伙伴关系发展的实践特征，对合作共育的实践具有较高指导性。在世界多个国家与地区政府与个人层面都有理论指导下取得有益成果的实践探索，足以看出理论在全球范围内合作共育实践中具有较高的影响力。多个国家的实践经验表明，该理论指导学校与社区合作共育具有较高的适切性与可行性。知识拓展资料来源：孙崇娟.幼儿园与社区合作共育的行动研究[D].东北师范大学,2023.02实操训练一、任务目标根据托幼机构和社区共育的原则及方法，能够分析园社共育活动的案例。二、任务内容初心宝贝托幼机构与蓝天社区合作开展了一次旨在保护环境的主题活动，但活动效果并不理想。在活动开展前，托幼机构和社区没有进行充分的沟通和规划，导致活动目标不明确，活动内容缺乏针对性。活动现场混乱，参与者对活动目的和流程不清楚，无法形成有效的环保意识和行动，并且活动形式仅限于简单的讲座和宣传，缺乏互动性和趣味性，难以吸引幼儿和社区居民的积极参与。请根据案例分析一下如果你是初心宝贝托幼机构的负责人，针对“保护环境”的主题活动不理想，你会采用什么园社共育的途径开展活动，并写出具体实施。03反思