人教版三年级语文《池子与河流》《口语交际》教案简案_第1页
人教版三年级语文《池子与河流》《口语交际》教案简案_第2页
人教版三年级语文《池子与河流》《口语交际》教案简案_第3页
人教版三年级语文《池子与河流》《口语交际》教案简案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版三年级语文《池子与河流》《口语交际》教案简案8.《池子与河流》简案一、教学目标1.认识“滔、贯、碌”等生字，分角色朗读课文，读出池子与河流的不同语气。2.对比池子与河流的做法、志向和结局，明白“勤劳有价值”的道理。二、教学重点对比池子与河流的差异，把握课文主要内容。三、教学难点联系生活实际，理解“才能不利用就会衰退”的含义。四、教学时数1课时五、教学过程1.情境导入：出示池子和河流的图片，提问“它们的生活状态有什么不同”，引出课题，激发探究兴趣。2.初读课文：①学生自由朗读，要求读准字音、标出小节；②生字反馈：重点指导“滔、碌、循、淤”的读音和字形，积累“源源不断、无忧无虑、忙忙碌碌”等词语；③整体感知：课文是池子与河流的对话，分为“对话（1-8节）”“结局（9-10节）”两部分。3.对比探究：①填写表格：做法（池子：安闲舒适；河流：奔流不息）、志向（池子：贪图安逸；河流：造福人类）、结局（池子：枯干遗忘；河流：长流受敬）；②分角色朗读：池子的语气慵懒自得，河流的语气坚定有力；③讨论：作者想告诉我们什么道理？（才能要利用，不能懒惰）。4.联系生活：分享身边“像河流一样勤劳”的人，说说他们的价值。5.课堂小结：总结池子与河流的人生态度，强调“勤劳成就价值”。六、作业布置1.抄写本课积累的词语，每个写2遍。2.写一段话：说说你想做“池子”还是“河流”（30字左右）。七、板书设计池子与河流对比：池子（安逸→枯干）河流（勤劳→长流）道理：才能需利用懒惰致衰退勤劳有价值八、教学反思学生能把握对比差异，但对“才能利用”的理解较浅，需结合自身学习生活，强化“勤劳实践”的意识。口语交际：《劝告》简案一、教学目标1.了解劝告的基本要求，能在具体情境中用恰当的语气尝试劝告。2.学会换位思考，避免指责，让劝告更易被接受。二、教学重点掌握劝告的语气和技巧（有礼貌、讲道理、换位思考）。三、教学难点在实际情境中灵活运用劝告技巧，让对方愿意接受。四、教学时数1课时五、教学过程1.情境导入：播放“学生从扶手上滑下”的视频，提问“你会怎么劝他”，引出“劝告”，明确交际主题。2.技巧探究：①出示三种劝告方式，对比效果：指责式（“太不遵守纪律！”）、提醒式（“这样危险，会撞到人”）、关心式（“小同学，抓不稳会摔伤！”）；②讨论：哪种劝告更易被接受？总结技巧：有礼貌（加称呼）、不指责、讲道理、换位思考。3.实践练习：①情境一：同学抄作业，同桌合作劝告，要求用上技巧；②情境二：表哥长时间玩游戏，小组讨论劝告思路，强调“选合适时机”；③展示评价：用“有称呼、语气合适、讲道理”三项标准点评。4.拓展延伸：讨论“如果对方不接受劝告怎么办”，引导“调整方式，不必强求，保护自己”。5.课堂小结：回顾劝告技巧，鼓励在生活中勇敢且礼貌地劝告不良行为。六、作业布置1.选择生活中的一个不良现象（如乱穿马路），练习劝告的话。2.和家人模拟一次劝告场景，记录对方的反应。七、板书设计口语交际：劝告技巧：有礼貌（加称呼）

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论