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人教版三年级语文《童年的水墨画》两课时教案简案18.《童年的水墨画》（第一课时）简案一、教学目标1.认识“墨、染”等生字，规范书写“染、碎”等字，积累“水墨画、垂柳”等词语。2.有感情朗读《溪边》，联系上下文理解难句，想象垂钓画面。二、教学重点理解《溪边》诗句，感受“一动一静”的画面美。三、教学难点理解“人影被溪水染绿了”的意境。四、教学时数1课时五、教学过程1.情境导入：出示水墨画图片，简介水墨画特点，提问“童年的水墨画会画什么”，引出课题。2.初读感知：①学生自由朗读组诗，读准字音、划分停顿；②指导“墨”“染”“碎”的书写，用“染”组词，区分“碎—醉”；③梳理组诗结构：溪边、江上、林中三个场景。3.精读《溪边》：①赏析静景：“山溪像绿玉带”“垂柳梳妆”，体会溪水的绿与静；②理解难句“人影被溪水染绿了”：联系上下文，因溪水绿且静，倒映的人影似被染色；③品味动景：“扑腾一声人影碎了”，感受鱼儿上钩的欢乐；④配乐朗读，读出静的柔美与动的欢快。4.书写指导：重点指导“染”、“碎”的结构，学生描红练习。5.课堂小结：回顾《溪边》的画面美，预告下节课学习江上、林中场景。六、作业布置1.书写本课生字词，每个写3遍。2.背诵《溪边》，用几句话描述诗中的画面。七、板书设计童年的水墨画・溪边静：绿玉带、垂柳梳妆、人影染绿动：扑腾碎影、鱼儿蹦跳特点：一动一静欢乐垂钓八、教学反思学生能感受画面美，但对“染绿人影”的理解较浅，需结合溪水实景图强化意境感知。18.《童年的水墨画》（第二课时）简案一、教学目标1.朗读《江上》《林中》，想象戏水、采蘑菇的画面，理解“互为比喻”等表达技巧。2.尝试用小诗记录自己的童年趣事。二、教学重点想象《江上》《林中》的画面，感受童年欢乐。三、教学难点理解“一个个斗笠像蘑菇一样”的互为比喻妙处。四、教学时数1课时五、教学过程1.复习导入：背诵《溪边》，提问“江上和林中的孩子在做什么”，导入新课。2.精读《江上》：①想象画面：“鸭群似的孩子”“你拨我溅”，感受戏水欢乐；②理解“水葫芦”“两排银牙”：代指戏水的孩子，体会特写的生动；③分角色朗读，读出群体嬉戏的热闹与个体调皮。3.精读《林中》：①赏析“斗笠像蘑菇”：既写蘑菇形状，又喻戴斗笠的孩子，互为比喻；②想象“抖落雨珠”“欢叫”，感受采蘑菇的喜悦；③有感情朗读，读出林中的清新与欢快。4.拓展创作：引导用简单诗句记录童年趣事，如“操场边，跳绳飞，笑声追着夕阳归”。5.课堂小结：总结组诗的画面美与童趣，鼓励用文字记录童年。六、作业布置1.背诵《江上》《林中》，摘抄喜欢的诗句。2.用小诗写一段自己的童年趣事（5-8行）。七、板书设计童年的水墨画江上：戏水有点有面欢乐林

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