甘肃省天水市甘谷县康庄初级中学2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页甘肃省天水市甘谷县康庄初级中学2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷一、积累与运用（共30分）阅读下面语段，完成题目。“伟大的中国共产党，乘风破浪，扬帆远航，领航中国在新时代的征程上……”当零点的时钟敲响，一首气势pángbó的《领航》将东方卫视跨年盛典____最高潮。深情细腻的女生触动人心，高亢激昂的旋律催人奋进，激励着中华儿女荧屏内外砥砺前行。荧屏上，大气写意的船型舞台，生动____着时空的行进感和情感的澎湃感。这艘“航船”从黄浦江畔出发，引领观众的视线，沿着水岸线，____到波澜壮阔的新征程，在《领航》的歌声中迎接新年的到来。荧屏外许多观众的心灵情感受受到了zhènhàn，不禁____。1．给加点字注音，并根据拼音写汉字。江畔波澜pángbózhènhàn2．依次填入横线处词语正确的一项是。（）A．推进涌现延长热泪盈眶B．推进涌现延伸叹为观止C．推向呈现延伸叹为观止D．推向呈现延长热泪盈眶3．划线句有语病，请提出修改意见。4．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是。（）立夏前一天，雨稀里哗啦下了一白天。雨停了，我和好友驱车前往药王山____。____。____。____。人不登上山去，只那么远远一望，心里便是一片的宁静，一片的清澈旷远了。①抵达山下时，溪水淅沥的响，“空山新雨后”意境也不过如此吧②去的路上，空气闻起来甜滋滋的，满目青翠欲滴，十分养眼③不时有鸟儿飞来飞去，几声鸟鸣更添几许幽静④山尖上云雾缭绕使青山若隐若现⑤傍晚的药王山，很是安静，车轮在白油路上驶过，留下“沙沙沙”的声音A．②⑤④③① B．②⑤③①④ C．③②⑤①④ D．③②①⑤④5．下列句子中没有语病的一项是。（）A．中学生正处在身心不断发展变化的重要阶段，也处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。B．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。C．有些科学家认为，转基因大米富含维生素，可以有效改善发展中国家人们营养不良。D．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷园的荷花尤其特别引人注目，游人不由得驻足欣赏。6．下列说法有误的一项是。（）A．《庄子》是道家经典之一，是战国时期庄子及其后学所著。B．《礼记》又名《小戴礼记》，相传是西汉经学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集。C．韩愈是唐代文学家“唐宋八大家”之首，有“文起八代之衰”的美誉。D．白居易，字乐天，号香山居士，是唐现代主义诗人，代表作有“三吏”“三别”。中国“和”文化意蕴丰厚，深入人心。某校开展以“和”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。7．围绕“和”的主题，老师已经设计出活动项目一，请你再设计两个活动项目。项目一：讲述“和”故事比赛项目二：项目三：8．为了宣传“和”文化，小语同学制作了一副海报（温馨提示：海报的左边是武器，右边是盾牌，请说说这幅海报的画面内容和寓意。9．古诗文默写诵诗词，背古文，感受经典魅力：“，”是《卜算子・咏梅》中写梅花即使遭受摧折也坚持自己的操守和品行；“，”是常建在《题破山寺后禅院》中以声写静，表现出环境的清幽和内心的宁静；白居易《卖炭翁》把对老翁的同情、怜悯包含在描写其矛盾的内心活动中：“，”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》推己及人，发出了为民请命的最强“，”；《石壕吏》中表明差役凶暴、老妇凄苦的诗句是：“，”。二、阅读（60分）阅读下列非连续文本，完成下列各题。【材料一】在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济体高度关注的七大核心素养之首。人们经常把“沟通”和“说话”画上等于，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。有效的沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方包含的意图、情绪、情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。最后，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。【材料二】沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。【材料三】有效的沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。10．根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。11．材料二划线句主要运用了什么说明方法？有何作用？12．材料一划线句中加点字能否去掉，为什么？几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。13．下面是小渝和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料一、三的内容，联系生活实际，给小渝提出两条建议，以帮助小渝更好地与妈妈沟通。妈妈：上了初中，你不能再参加绘画培训了。小渝：我要参加，我喜欢绘画！妈妈：绘画培训会影响学习！小渝：不，你不能干涉我的自由！阅读下面的文章，完成各题。陪父亲看戏①一个春寒料峭的周末，我从城里回水乡的小镇，去看望住在我妹妹家的父亲。由于临时有事，启程晚了些，到了妹妹家已经好吃午饭了。②吃完饭，在客厅里跟父亲喝茶聊天，一向爱聊天的父亲似乎有些心神不宁，不时抬头看看墙上的挂钟。我问他有事，他说没事。妹妹进来说，父亲要去看戏。③原来，镇子里新开辟了一个农贸市场，请来县剧团以示庆贺，演的是老戏。父亲是个戏迷，早就打听着这一好消息。因为我刚回来，父亲觉着应该在家陪我聊聊，可是又惦记着看戏的事。④一听看戏，我也来了兴致，因为许多年没在老家看戏了。不过，我对那些老掉牙的老戏倒不怎么感兴趣，目的是再重温一下在乡村看戏那种情景。于是，我提出跟父亲一块去看戏，父亲听了高兴得像个孩子，操起马扎就要走。⑤戏台搭在露天市场上，从妹妹家到市场有三里多路。我要搀扶父亲，父亲却不肯，非要自己走不可，父亲一辈子就是这么个犟脾气。路窄，看戏的人多，说说笑笑，欢天喜地，我跟在父亲后边。年轻时如铁塔一般高大壮实的父亲，如今毕竟老了，腰背弯得非常厉害，人整个地缩了一大截。望着父亲的佝偻的背影，我忽而想起小时候，跟着父亲看戏的情形。⑥那时，镇子在农闲时节，有时请来剧团演出，一般是在晚上。我们村离镇子有五六里地。父亲没上过学，不识字，却十分喜欢看戏，特别是那些老戏，他对戏中的那些人物和情节能够如数家珍，甚至还能一字不差地背过许多段戏文，高兴的时候还自个儿哼哼上几句。因此，一有演出，父亲就带上我徒步去镇子上看戏。戏台前面的好位置，早就让镇子上的人占去，我们大都是站在后边，远远地看戏台。父亲把我架在脖子上，我一边吃着父亲买来的糖球之类的，一边洋洋得意地看戏。其实，那时我年龄小，根本看不懂那些装扮怪异、拖着长腔的老戏，只是爱跟着父亲来凑热闹。吃完了糖球，不多会儿就迷迷糊糊地睡着了，父亲就把我驮在背上或抱在怀里。几乎每次散场，都是由父亲背着我回家。⑦想着如烟的往事，看着年迈体衰的父亲，陡然心中涌起一种难言的酸楚。⑧人山人海，挨挨挤挤，我搀扶着父亲，终于寻到了一个靠近戏台的好位置。刚刚坐定，戏就开演了，演的是吕剧《王定宝借当》，这是父亲最爱看的老戏。父亲满面喜色，仰着头，咧着嘴，不停地吧嗒着旱烟袋，目不转睛地盯着戏台，真是看得津津有味。看着父亲那十分投入忘情的样子，我心里偷偷地直发笑。⑨这时，我的手机突然响起来，是城里一位要好的同学打来的，催促我赶紧回去，说晚上去某宾馆参加同学聚会。犹豫片刻，看着身旁陶醉戏中的父亲，然后断然回绝了，说在老家陪父亲看戏。⑩红日西沉，戏才演完。父亲饶有兴致，似乎意犹未尽，一路上唠唠叨叨，评说剧情和角色，父亲十分高兴。陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福。14．文章以“陪父亲看戏”为题，有什么好处？15．第①段中成语“春寒料峭”，有什么作用？16．第⑤段中画线句子运用了什么描写手法？有什么作用？17．结合实际，谈谈你对文中最后一句话“陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福”的理解。名著阅读；根据《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，按要求答题。18．结合保尔的成长历程，请你根据小说的内容在横线上填入相应的情节。19．《经典常谈》是写给中学生看的一本书，与一般学术著作不同，它娓娓道来，常有引人入胜之处。请你结合自己的阅读体验，谈一谈阅读经典的意义。文言文阅读；阅读下面语段，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】周厉王使芮伯帅师伐戎，得良马焉，将以献于王。芮季曰：“不如捐之。王欲无厌，而多信人之言。今以师归而献马焉，王之左右必以子获为不止一马，而皆求于子。子无以应之，则将哓于王，王必信之。是贾祸也。”弗听，卒献之。荣夷公果使有求焉，弗得，遂谮诸王曰：“伯也隐。”王怒逐芮伯。君子谓芮伯亦有罪焉：尔知王之渎货而启之，芮伯之罪也。20．解释下列加点词的含义。①一食或尽粟一石②策之不以其道③周厉王使芮伯帅师伐戎④是贾祸也21．用现代汉语翻译下面句子。①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？②王之左右必以子获为不止一马，而皆求于子。22．甲文中寄寓了作者怎样的思想感情？23．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．不以千里称也策之不以其道B．其真无马邪食之不能尽其材C．马之千里者祗辱于奴隶人之手D．而伯乐不常有鸣之而不能通其意诗歌鉴赏；阅读下面诗歌，完成下面小题。石壕吏唐・杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。24．下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（）A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来，同时还交代了故事发生的时间和地点。B．两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇下面的诉说渲染出悲愤的气氛。C．“急应河阳役，犹得备晨炊”中的“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为战争出力的爱国之情。D．“天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表达了对饱受战争苦难的百姓的深切同情。25．这首诗揭露了当时怎样的社会现实？表达了诗人怎样的情感？三、作文（共60分）26．草木有谐亦有趣。我们既要用文学的眼光品味它的情趣，也要用科学的态度了解它的本性。请用生动形象的语言来介绍光合作用的原理。27．人生是一场旅行，我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市巷陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。请以《走过，才明白》为题目，写一篇文章。作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。②除诗歌外，其他文体不限。③不少于600字。

答案解析部分【答案】1．pàn；lán；磅礴；震撼2．C3．删去“心灵”或“情感”（语义重复，“心灵”与“情感”重复表达）【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查重要词语字音、字形的识记能力。“江畔”的“畔”读音为“pàn”，“畔”指江、湖、道路等旁边，“江畔”即江边，读音需注意声母为“p”，避免与“bàn（伴）”混淆。​“波澜”的“澜”读音为“lán”，“澜”指大波浪，“波澜”常用来比喻声势雄壮或规模巨大，读音要与“luán（峦）”区分开。​“pángbó”写作“磅礴”，“磅”和“礴”均为石字旁，“磅礴”形容气势盛大，注意不要误写为“旁薄”等错误形式。​“zhènhàn”写作“震撼”，“震”有震动之意，“撼”指摇动，“震撼”强调内心受到强烈冲击，“撼”不要误写成“憾”（“憾”表示遗憾）。

故答案为：pàn；lán；磅礴；震撼2．本题考查词语的辨析与运用。“推进”侧重于使事物前进，“推向”则强调使事物达到某个阶段或状态。句中说《领航》将跨年盛典带到最高潮，“推向最高潮”更能体现达到顶点的意思，故此处选“推向”。​“涌现”指人和事物大量出现，“呈现”指显出、露出。句中描述船型舞台表现出时空的行进感和情感的澎湃感，“呈现”更符合语境，体现舞台所展现的效果，因此选“呈现”。​“延长”侧重于长度的增加，“延伸”指延长、伸展，更强调向远处伸展的动态感。句中说视线沿着水岸线向新征程伸展，“延伸”更能体现这种由近及远的动态，故选“延伸”。​“热泪盈眶”形容因激动而眼泪充满了眼眶，“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。语段中观众被盛典的氛围打动，更多的是对这一精彩场景的赞美，“叹为观止”更合适，因此选“叹为观止”。

故答案为：C3．本题考查病句的辨析与修改。“心灵”指内心、精神、思想等，“情感”指对外界刺激的比较强烈的心理反应，二者在句中都用来表达观众内心的感受，存在重复表达的问题。修改时，删去“心灵”或“情感”，使句子表达简洁准确，修改后的句子可以是“荧屏外许多观众的心灵受到了震撼”或“荧屏外许多观众的情感受受到了震撼”。

故答案为：删去“心灵”或“情感”（语义重复，“心灵”与“情感”重复表达）4．【答案】B【解析】【分析】本题考查语句的衔接。这段文字主要讲述立夏前一天雨后，“我”和好友驱车前往药王山的所见所感，需要根据行程顺序和场景描写的逻辑来排序。​横线前的句子是“雨停了，我和好友驱车前往药王山”，接下来应按照“前往药王山的路上—抵达山下—山上景象”的顺序展开。​②句“去的路上，空气闻起来甜滋滋的，满目青翠欲滴，十分养眼”紧承“驱车前往药王山”，描述在路上的感受和所见，符合行程的起始阶段，应作为首句，排除C、D选项。​⑤句“傍晚的药王山，很是安静，车轮在白油路上驶过，留下‘沙沙沙’的声音”承接②句，继续描写前往药王山途中的情景，“车轮在白油路上驶过”与“驱车”相呼应，展现接近目的地时的环境，紧跟②句之后。​③句“不时有鸟儿飞来飞去，几声鸟鸣更添几许幽静”是对⑤句中“安静”环境的进一步补充，通过鸟鸣反衬宁静，使场景更生动，应放在⑤句之后。​①句“抵达山下时，溪水淅沥的响，‘空山新雨后’意境也不过如此吧”表明已经到达山下，与前文的“前往”形成递进，描述抵达时的景象，符合行程推进的逻辑。​④句“山尖上云雾缭绕使青山若隐若现”则将视线从山下转向山尖，描绘山上的景象，与结尾“人不登上山去，只那么远远一望”相衔接，作为最后一句合适。​故答案为：B【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。5．【答案】A【解析】【分析】A.句子表述完整，逻辑清晰。“中学生正处在身心不断发展变化的重要阶段”和“也处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期”两个分句并列，分别从身心发展和观念形成两个角度描述中学生的特点，不存在语病，该选项正确。​B.“我们一定要认真研究，仔细调查”存在逻辑顺序不当的问题。按照正常的处理事情的流程，应该先“仔细调查”，掌握具体情况后再“认真研究”，应改为“我们一定要仔细调查，认真研究，不可掉以轻心”，所以该句有语病。​C.“可以有效改善发展中国家人们营养不良”存在成分残缺的问题。“改善”后面缺少宾语中心语，应在句末加上“的状况”，使句子完整，即“可以有效改善发展中国家人们营养不良的状况”，因此该句有语病。​D.“荷园的荷花尤其特别引人注目”存在语义重复的问题。“尤其”和“特别”都表示程度加深，意思相近，同时使用造成重复，应删去其中一个，如改为“荷园的荷花尤其引人注目”或“荷园的荷花特别引人注目”，所以该句有语病。故答案为：A【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。6．【答案】D【解析】【分析】ABC.表述准确。​D.说法错误。白居易是唐代现实主义诗人，字乐天，号香山居士，其代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。而“三吏”“三别”是唐代诗人杜甫的代表作，杜甫是现实主义诗歌的代表人物之一，与白居易并称“李杜白”（与李白、杜甫并称）。该选项混淆了白居易和杜甫的代表作，故说法有误。故答案为：D【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。【答案】7．举办“和”主题手抄报比赛；开展“和为贵”主题演讲8．画面内容：海报左侧是武器，右侧是盾牌，二者形成对立又平衡的布局。寓意：武器代表冲突，盾牌代表防御与和平，暗示“和”并非软弱，而是通过理性对抗冲突、守护和平，体现“以和为贵”的理念。【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。7．本题考查学生设计活动的能力。围绕“和”的主题设计活动项目，需要结合“和”文化的内涵，同时考虑活动的可行性和参与性，与项目一“讲述‘和’故事比赛”相呼应，形成多样化的活动体系。​设计项目二和项目三时，应从不同角度展现“和”的主题。可以从静态展示与动态表达两个维度入手，静态展示类活动可让参与者通过文字、图画等形式呈现对“和”的理解，比如结合手抄报、绘画等形式；动态表达类活动则能让参与者通过语言交流深化对“和”的认识，比如演讲、辩论等。同时，活动要贴近学生生活，易于组织实施，能够调动学生的积极性，使学生在参与过程中深入感悟“和”文化的意蕴。

故答案为：举办“和”主题手抄报比赛；开展“和为贵”主题演讲8．本题考查图文转换能力，分析海报的画面内容和寓意，需要结合温馨提示中“海报的左边是武器，右边是盾牌”这一关键信息，从构图和象征意义两方面入手。​画面内容方面，要描述出武器与盾牌在海报中的位置关系，以及这种布局给人的直观感受，比如二者是否形成对比、整体是否呈现出某种特定的氛围等。​寓意解读时，需挖掘武器和盾牌各自的象征意义。武器通常与冲突、战争相关联，盾牌则常代表防御、保护。结合“和”的主题，要思考二者的对立关系如何与“和”文化相联系，比如是否通过这种对立体现出对和平的守护，或是暗示解决冲突的方式，进而阐释出海报所传达的“和”的理念，以及这种理念如何体现“和”文化的深层内涵。

故答案为：画面内容：海报左侧是武器，右侧是盾牌，二者形成对立又平衡的布局。寓意：武器代表冲突，盾牌代表防御与和平，暗示“和”并非软弱，而是通过理性对抗冲突、守护和平，体现“以和为贵”的理念。9．【答案】零落成泥碾作尘；只有香如故；万籁此都寂；但余钟磬音；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；吏呼一何怒；妇啼一何苦【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。《卜算子・咏梅》这两句诗描绘了梅花即使凋零飘落，被碾成泥土，香气也依然如故，生动展现了梅花在遭受摧折时坚守操守和品行的高尚气节，体现了梅花的坚韧与不屈。​常建的《题破山寺后禅院》诗句以周围环境的“万籁俱寂”与禅院的“钟磬音”形成对比，以声衬静，突出了破山寺后禅院环境的清幽静谧，也表现出诗人内心的宁静平和，营造出一种空灵悠远的意境。​白居易《卖炭翁》中的句子。卖炭翁身上穿着单薄的衣服，却担心炭的价格便宜，希望天气更寒冷，这种矛盾的内心活动，蕴含着诗人对老翁的深切同情与怜悯，深刻反映了底层劳动人民的艰辛生活。​杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在自己的茅屋被秋风毁坏，处境艰难的情况下，诗人却推己及人，发出希望拥有千万间宽敞的房屋，庇护天下贫寒之士的呼喊，展现了诗人忧国忧民的博大胸怀和为民请命的强烈愿望。​杜甫的《石壕吏》“吏呼”的“怒”与“妇啼”的“苦”形成鲜明对比，简洁而有力地勾勒出差役的凶暴和老妇的凄苦，让人深切感受到当时社会的动荡与人民的苦难。故答案为：零落成泥碾作尘；只有香如故；万籁此都寂；但余钟磬音；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；吏呼一何怒；妇啼一何苦【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】10．有效沟通是围绕设定目标，在个人或群体间通过语言及非语言媒介，相互传递信息、思想和情感，最终达成共同协议的人际交流过程，需具备深度理解、有效表达和同理心三个策略。11．列数字。通过“100%、80%、60%、40%、20%、5%”等具体数据，清晰直观地说明沟通漏斗中信息逐步衰减的现象，突出掌握沟通技巧的重要性。12．不能去掉。“几乎”表示接近全部但并非绝对，若去掉则变成“无一例外”，与实际情况（可能存在个别例外）不符，体现说明文语言的准确性。13．①学会“深度理解”：先倾听妈妈担心“绘画影响学习”的意图，再表达自己的想法，而非直接反驳；②做到“有效表达”：用“妈妈，我理解您担心学习，但绘画能缓解压力，我会合理安排时间，保证不影响功课”这样的语言，清晰传达观点并兼顾对方感受。【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。

（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。10．本题考查概括材料内容。材料三明确指出有效沟通“需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感”，这是其基本框架。材料一则进一步补充，说明有效沟通是“一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议”，并且强调了达成协议所需的三个策略——“深度理解”对方的意图、情绪等，“有效表达”自身思想观点，以及具备“同理心”，即站在他人角度思考问题。将这些要素整合起来，就能完整地定义有效沟通：它是围绕设定目标，在个人或群体间通过语言及非语言媒介，相互传递信息、思想和情感，最终达成共同协议的人际交流过程，且需具备深度理解、有效表达和同理心三个策略。

故答案为：有效沟通是围绕设定目标，在个人或群体间通过语言及非语言媒介，相互传递信息、思想和情感，最终达成共同协议的人际交流过程，需具备深度理解、有效表达和同理心三个策略。11．本题考查说明的方法及其作用，材料二划线句主要运用了列数字的说明方法。句中出现了“100%、80%、60%、40%、20%、5%”等一系列具体的数据，这些数据清晰地展示了在沟通漏斗中，信息从最初心里所想的100%，到说出来的80%，再到被听众听到的60%，被理解消化的40%，三天后行动时的20%，最后到三个月后的5%这一逐步衰减的过程。通过具体数字的呈现，能够直观、准确地让读者感受到沟通中信息流失的严重程度，从而突出了掌握沟通技巧以减少信息衰减的重要性，使说明更具说服力和可信度。

故答案为：列数字。通过“100%、80%、60%、40%、20%、5%”等具体数据，清晰直观地说明沟通漏斗中信息逐步衰减的现象，突出掌握沟通技巧的重要性。12．本题考查学生对说明文语言的理解。材料一划线句中“几乎”一词不能去掉。“几乎”的意思是接近、差不多，在这里表示在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，绝大多数都把沟通与合作能力放在重要位置，但并不排除存在个别例外的情况。如果去掉“几乎”，句子就变成了“无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置”，这一表述过于绝对，与实际情况可能存在偏差，因为无法保证所有的框架都毫无例外地如此。“几乎”一词的使用，体现了说明文语言的准确性和严谨性，使得表述更加符合客观实际。

故答案为：不能去掉。“几乎”表示接近全部但并非绝对，若去掉则变成“无一例外”，与实际情况（可能存在个别例外）不符，体现说明文语言的准确性。13．本题考查结合材料谈自己的看法。结合材料一和材料三的内容，给小渝提出的第一条建议是学会“深度理解”。材料一提到沟通需要“深度理解”对方包含的意图、情绪等，在小渝与妈妈的对话中，妈妈反对小渝参加绘画培训，核心意图是担心绘画会影响学习，小渝应该先认真倾听妈妈的想法，理解妈妈的这份担忧，而不是直接反驳说“你不能干涉我的自由”。第二条建议是做到“有效表达”。材料一指出沟通需要“有效表达”，在不同情境下运用合适的语言清楚传达信息，小渝可以换一种表达方式，比如“妈妈，我知道您担心绘画会影响我的学习，其实我很喜欢绘画，它还能帮我缓解学习压力呢，我向您保证，我会合理安排时间，绝不会让绘画耽误功课的”，这样的表达既清晰地传达了自己想参加绘画培训的想法，又考虑到了妈妈的感受，体现了沟通中的同理心，更容易让妈妈接受自己的观点，从而更好地达成沟通的目的。

故答案为：①学会“深度理解”：先倾听妈妈担心“绘画影响学习”的意图，再表达自己的想法，而非直接反驳；②做到“有效表达”：用“妈妈，我理解您担心学习，但绘画能缓解压力，我会合理安排时间，保证不影响功课”这样的语言，清晰传达观点并兼顾对方感受。【答案】14．①作为线索贯穿全文，串联起“我”陪父亲看戏的经过及回忆；②点明主旨，体现对父亲的陪伴与亲情，蕴含对时光流逝的感慨。15．⑴交代季节（初春）和天气（寒冷），为下文看戏的场景铺垫背景；⑵反衬“我”陪父亲看戏时内心的温暖，突出亲情的可贵。16．外貌描写。通过“腰背弯得非常厉害”“缩了一大截”等细节，刻画父亲年迈体衰的状态，与下文回忆中“如铁塔一般高大壮实”形成对比，暗含对父亲老去的心酸与疼惜。17．这句话体现了“我”对亲情的珍视。小时候父亲陪“我”看戏，如今“我”陪年迈的父亲看戏，这种角色的转换让“我”体会到陪伴的意义——不仅是满足父亲的心愿，更是对父爱的回报，这种平淡中的幸福难以替代。生活中，我们也应珍惜与长辈相处的时光，在陪伴中感受亲情的温暖。【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（2）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。(3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。

17、本题考查词语的赏析。

（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。14．本题考查标题的含义与作用。文章以“陪父亲看戏”为题，有着多重巧妙的作用。首先，它是贯穿全文的线索，将“我”从城里回乡看望父亲，得知父亲要去看戏后决定陪同，途中的回忆，到现场看戏的过程以及戏后的感受等一系列内容紧密串联起来，让文章结构清晰，叙事集中。其次，标题直接点明了文章的核心事件，读者能迅速把握文章主要内容是围绕“陪父亲看戏”展开的。更重要的是，标题蕴含着深厚的情感与主旨，“陪”字体现了“我”对父亲的陪伴，传递出浓浓的亲情，同时在陪伴过程中穿插的回忆，也暗含着对时光流逝、父亲老去的感慨，使文章的情感更加丰富深沉。

故答案为：①作为线索贯穿全文，串联起“我”陪父亲看戏的经过及回忆；②点明主旨，体现对父亲的陪伴与亲情，蕴含对时光流逝的感慨。15．本题考查词语的作用。第①段中的成语“春寒料峭”，从内容上看，它准确地交代了故事发生的季节是初春，天气特点是寒冷，为整个故事营造了一个特定的环境背景。这样的环境描写并非孤立存在，它与后文“我”陪父亲看戏时内心的感受形成了鲜明的反衬。尽管天气寒冷，但“我”能有机会陪伴父亲，共享看戏的时光，内心充满了温暖与幸福，这种冷暖对比，更加突出了亲情的珍贵与温暖，让这份陪伴显得更加动人。

故答案为：⑴交代季节（初春）和天气（寒冷），为下文看戏的场景铺垫背景；⑵反衬“我”陪父亲看戏时内心的温暖，突出亲情的可贵。16．本题考查文章的写作手法。第⑤段中画线句子运用了外貌描写的手法。“腰背弯得非常厉害，人整个地缩了一大截”这些细节，生动形象地刻画了父亲年迈体衰的状态。这一描写与下文回忆中“年轻时如铁塔一般高大壮实的父亲”形成了强烈的对比，通过今昔对比，清晰地展现出父亲随着时光流逝发生的巨大变化。这种变化不仅让“我”直观地感受到父亲的衰老，更在“我”心中涌起了对父亲老去的心酸与疼惜之情，增强了文章的情感张力。

故答案为：外貌描写。通过“腰背弯得非常厉害”“缩了一大截”等细节，刻画父亲年迈体衰的状态，与下文回忆中“如铁塔一般高大壮实”形成对比，暗含对父亲老去的心酸与疼惜。17．本题考查对语句的理解。文中最后一句话“陪着父亲看戏，我心里也有一种别样的幸福”，蕴含着丰富而深刻的内涵。这种“别样的幸福”源于亲情的回馈与传承。小时候，是父亲带着“我”去看戏，把“我”架在脖子上，散场后背着“我”回家，那时的父亲是“我”的依靠；如今，父亲年迈，“我”陪伴在他身边，满足他看戏的心愿，角色的转换让“我”深刻体会到陪伴的意义。这不仅仅是简单的陪同，更是对父亲曾经付出的爱的回报，是在平淡的相处中感受到的亲情的温暖与厚重。在现实生活中，我们常常因为忙碌而忽略了对长辈的陪伴，而这种陪伴带来的幸福是其他事物无法替代的。它提醒我们要珍惜与长辈相处的每一刻，让这份幸福得以延续。

故答案为：这句话体现了“我”对亲情的珍视。小时候父亲陪“我”看戏，如今“我”陪年迈的父亲看戏，这种角色的转换让“我”体会到陪伴的意义——不仅是满足父亲的心愿，更是对父爱的回报，这种平淡中的幸福难以替代。生活中，我们也应珍惜与长辈相处的时光，在陪伴中感受亲情的温暖。【答案】18．因伤寒和肺炎差点丧命（或：在筑路中身患重病）；《暴风雨所诞生的》19．阅读经典能提升文学素养，如《论语》让我们领悟为人处世的智慧；经典中的精神力量能激励成长，如《钢铁是怎样炼成的》中保尔的坚韧教会我们面对挫折不退缩。【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。18．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。在保尔的成长历程中，“因伤寒和肺炎差点丧命（或：在筑路中身患重病）”是其人生的重要转折点。当时，保尔参与艰苦的铁路修筑工作，恶劣的环境、繁重的劳动以及旧伤的复发，让他患上了严重的伤寒和肺炎，几乎失去生命。这次经历极大地考验了他的意志，也让他更加深刻地理解了生命的意义。​而《暴风雨所诞生的》则是保尔在全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器继续战斗的成果。他在病榻上克服重重困难，将自己的革命经历和对理想的追求融入创作，这部作品的完成不仅是他个人生命价值的延续，更象征着革命精神的传承，体现了他“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”的人生信念。

故答案为：因伤寒和肺炎差点丧命（或：在筑路中身患重病）；《暴风雨所诞生的》19．本题考查名著阅读的体验和感受，《经典常谈》作为写给中学生的著作，以通俗易懂的方式解读经典，让读者能轻松走进经典的世界。阅读经典具有多方面的重要意义：​从文学素养提升来看，经典蕴含着深厚的语言艺术和文化底蕴。比如《论语》，其中“己所不欲，勿施于人”等语录，不仅语言精炼，更蕴含着为人处世的智慧，能帮助读者规范言行，提升道德修养。通过阅读这些经典，读者可以积累丰富的词汇，学习精妙的表达技巧，从而提高自身的文学鉴赏能力和写作水平。​从精神成长角度而言，经典中蕴含的强大精神力量能激励人们面对生活中的挑战。如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在面对身体的残疾和生活的磨难时，始终保持着对革命理想的坚定信念和不屈的斗争精神。这种精神能感染读者，让人们在遇到挫折时，学会坚韧不拔，勇于克服困难，树立积极向上的人生态度。​此外，经典是历史和文化的载体，阅读经典能让读者了解不同时代的社会风貌、思想观念，拓宽视野，增强文化认同感和归属感。每一部经典都是前人智慧的结晶，它们跨越时空，与读者进行心灵的对话，引导读者思考人生的价值和意义，从而在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。

故答案为：阅读经典能提升文学素养，如《论语》让我们领悟为人处世的智慧；经典中的精神力量能激励成长，如《钢铁是怎样炼成的》中保尔的坚韧教会我们面对挫折不退缩。【答案】20．有时；用马鞭驱赶；派遣；这21．①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②大王身边的人必定认为你缴获的（良马）不止一匹，都会向你索取。22．寄寓了作者对人才被埋没的愤懑不平，以及对不识人才、摧残人才的统治者的批判。23．D【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

译文：

【甲】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不被称为千里马。​日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？​用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！​

【乙】周厉王派遣芮伯率领军队讨伐戎族，（芮伯）得到了一匹好马，打算把它献给周厉王。芮季说：“不如把它丢弃掉。大王的欲望没有满足的时候，而且又多听信别人的话。现在率领军队回来就献马给大王，大王身边的人必定会认为你缴获的（好马）不只是这一匹，都会向你索取。你没有办法应付他们，他们就会向大王诉苦，大王一定会相信他们的话。这是招致灾祸啊。”（芮伯）没有听从（芮季的话），最终还是把马献给了（周厉王）。荣夷公果然派人来（向芮伯）索取（好马），没有得到，于是就在大王面前诬陷芮伯说：“芮伯隐瞒了（缴获的好马）。”周厉王大怒，把芮伯驱逐了。有德行的人说芮伯也有过错：你知道大王贪财，却还去诱发他的贪欲，这是芮伯的过错啊。20．本题考查文言实词意义。①“一食或尽粟一石”中“或”解释为“有时”。这句话描述千里马一顿饭有时能吃完一石粟米，“或”在这里表示不定指的时间，体现了千里马食量之大的特点。​②“策之不以其道”中“策”是“用马鞭驱赶”的意思。“策”本为名词“马鞭”，在这里活用为动词，准确传达出驾驭者用马鞭驱使千里马却不遵循正确方法的行为，与后文“不以其道”相呼应，突出了对千里马的不当对待。​③“周厉王使芮伯帅师伐戎”中“使”解释为“派遣”。此句表明周厉王命令芮伯率领军队去讨伐戎族，“使”在这里体现了君主对臣子的指令，符合上下文的语境。​④“是贾祸也”中“是”是代词“这”。这句话是芮季对芮伯说的，指代芮伯献马这件事，说明献马这一行为会招来灾祸，“是”的使用使句子指代明确，逻辑清晰。

故答案为：有时；用马鞭驱赶；派遣；这21．本题考查文言语句的翻译。①“且”“等”“安”等关键词。“且”是“尚且”的意思，“等”指“一样、等同”，“安”表反问“怎么”。②​“王之左右”指“大王身边的人”，“以”是“认为”，“子”是“你”，“求于子”即“向你索取”。

故答案为：①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②大王身边的人必定认为你缴获的（良马）不止一匹，都会向你索取22．【分析】本题考查理解课文内容的能力。《马说》中，韩愈以千里马比喻人才，以伯乐比喻识别人才的统治者。文中“千里马常有，而伯乐不常有”点明了人才众多却缺乏赏识者的现状；“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了人才被埋没、遭摧残的悲惨境遇；最后“其真无马邪？其真不知马也！”的反问，强烈抒发了作者对人才被埋没的愤懑不平之情，同时也批判了那些不识人才、摧残人才的统治者，寄寓了作者渴望人才被重用的强烈愿望。

故答案为：寄寓了作者对人才被埋没的愤懑不平，以及对不识人才、摧残人才的统治者的批判。23．【分析】A.“不以千里称也”的“以”是“用”的意思，“策之不以其道”的“以”是“按照”的意思，二者意义不同。​B.“其真无马邪”的“其”是表反问的语气词“难道”，“食之不能尽其材”的“其”是代词“它的”，用法和意义均不同。​C.“马之千里者”的“之”是定语后置的标志，无实义；“祗辱于奴隶人之手”的“之”是结构助词“的”，意义和用法不同。​D.“而伯乐不常有”和“鸣之而不能通其意”的“而”都是连词，表转折“却”，意义和用法相同，故该选项正确。故答案为：D【答案】24．C25．揭露了安史之乱时期官府横征暴敛、抓壮丁导致民不聊生的社会现实；表达了诗人对劳动人民的深切同情和对战争的厌恶。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。24．ABD.正确。

C.“急应河阳役，犹得备晨炊”中“急”字并非体现老妇“积极应征、主动为战争出力的爱国之情”。结合上下文，老妇是在三个儿子已有两人战死、家中只剩祖孙二人的绝境下，为保护家人而被迫应役。她的“急”是无奈之举，是在官吏的逼迫下，为了让家人免受进一步迫害而做出的牺牲，并非主动为国出力，该选项对诗句情感的解读错误。

故答案为：C25．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，《石壕吏》通过描绘石壕村官吏深夜捉人的场景，深刻揭露了安史之乱时期的黑暗社会现实。当时，官府为补充兵力，不顾百姓死活，强行抓壮丁，导致无数家庭支离破碎。诗中老妇一家的遭遇是战乱中百姓苦难的缩影：三个儿子参军，两人战死，家中只剩年迈的老妇、逃亡的老翁、嗷嗷待哺的孙子和衣衫褴褛的儿媳，却仍难逃被抓的命运，充分展现了战乱给人民带来的深重灾难和民不聊生的惨状。​诗人杜甫的情感蕴含在叙事之中。他以客观的笔触记录下所见所闻，字里行间充满了对劳动人民的深切同情——同情老妇的悲惨遭遇，同情百姓在战乱中失去亲人、流离失所的痛苦。同时，诗歌也隐晦地表达了对战争的厌恶和对统治者穷兵黩武的批判，反映了诗人忧国忧民的博大胸怀。这种情感并非直白宣泄，而是通过对具体事件的细致描绘，让读者自行体会其中的悲怆与愤懑，具有强烈的感染力。

故答案为：揭露了安史之乱时期官府横征暴敛、抓壮丁导致民不聊生的社会现实；表达了诗人对劳动人民的深切同情和对战争的厌恶。26．【答案】植物就像一个个精巧的“绿色工厂”，叶片中的叶绿体是这座工厂的核心车间。当阳光洒落在叶片上，叶绿体便抓住这些光能，把二氧化碳和水当作原材料，施展神奇的“魔法”——在光能的驱动下，二氧化碳和水悄然变身，摇身一变成了葡萄糖，同时释放出氧气。这些葡萄糖如同工厂生产出的能量“储备粮”，为植物的生长、开花、结果提供源源不断的动力，而释放出的氧气，则成为地球上大多数生物赖以生存的“生命气息”。【解析】【分析】本题考查语言表达。为了生动形象地介绍光合作用原理，首先将植物比作“绿色工厂”，把叶绿体比作“核心车间”，用人们熟悉的工厂运作模式来类比植物的光合作用过程，降低理解难度。接着，描述阳光、二氧化碳和水这些参与因素时，赋予它们“原材料”的身份，将光合作用中物质的转化过程形容为“魔法”，增加趣味性。再把生成的葡萄糖比作“储备粮”，释放的氧气比作“生命气息”，既准确体现了它们的作用，又让表述更生动形象。通过这样的比喻和拟人手法，把抽象的科学原理转化