甘肃省武威市第二十七中学2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页甘肃省武威市第二十七中学2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷一、基础知识综合（共10分）请运用所积累的知识，完成下列各小题。我们理想中的经典读本：一面将本文分段，仔细的标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇qiè▲实而浅明的白话文导言。这需要见解、学力和经验，不是一个人一个时期所能成就的。理想的经典读本既然一时不容易出现，有些人便想着先从治标下手。顾颉刚先生用浅明的白话文译《尚书》，又用同样的文体写《汉代学术史略》，用意便在这里。这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。1．根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。qiè实编撰2．下列短语的结构类型与“经典读本”相同的一项是（）A．工作努力 B．研究思考 C．训练计划 D．辜负本心3．以上文段选自作家（作者名）的作品《经典常谈》的自序。顾颉刚先生译的《尚书》是中国最早的一部历史文献汇编，也是中国最古的的历史。4．结合以上内容，说说作者写本书的目的是什么？二、综合性学习（共28分）学校开展了“以和为贵”的主题活动，请你参加，完成下面小题。5．下图是“和”字的甲骨文，该字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。由此推测，“和”字的本义是：。6．选出下面材料与“和为贵”无关的一项（）A．君子养心，莫善于诚。B．得道者多助，失道者寡助。C．君子和而不同，小人同而不合。D．千里书来只为墙，让他三尺又何妨？7．小桂看到社区里有邻居不太谦让、恶语伤人而影响团结，于是写了一副对联，上区联是“庭前广种虚心竹”，希望大家都能谦虚谨慎，下联想用栽花表达不要恶语伤人的意思，选出下列最为恰当的一项（）A．胸中常怀感恩情 B．架上蔓延凌霄花C．屋后长栽傲骨梅 D．院里休栽带刺花8．文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“。”这句话舒缓了他紧张的情绪。学校开展“倡导低碳生活”综合实践活动，请你参与以下任务。9．以下是同学们为“倡导低碳生活”准备的宣传海报。请你任选一张，模仿示例，写一则宣传语。①②③示例：图①：我不想无故暴瘦，请节约用纸，保护生态。10．同学推荐下图作为本次综合性实践活动的图标，请你用简洁的语言介绍图标的构图要素及寓意。11．期末考试前，妈妈不想你参加“倡导低碳生活”宣传活动，你将如何应对？妈妈说：低碳低碳，成绩降低，要你好看！中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长。班级举行“以和为贵”的综合性学习活动，请你完成下列任务。

材料一：天地和则万物生，君臣和则国家平，九族和则动得所求、静得所安。是以圣人守和，以存以亡也。……贫非人患，惟和为贵，汝其勉之！

材料二：前不久习近平总书记在安徽考察时，了解六尺巷历史及其传承，要求“发挥好中华民族讲求礼让、以和为责传统美德的作用”。近日在金砖国家领导人第十六次会晤上，习近平总书记提出“我们要建设“人文金砖”，做文明和合共生的倡导者”。无论是考察调研还是出访活动，习近平总书记都十分重视中华优秀传统文化的传承弘扬。要求“善于从中华优秀传统文化中汲取治国理政的理念和思维”，宣示“高举和平、发展、合作、共赢旗帜”，强调“把我们共同生活的地球建设成一个和平、和睦、和谐的大家庭”……今天，“和”这一中华文化的精髓，已深深熔铸成中华民族的血脉基因，塑造着中国人民的思想观念与行为方式。12．请根据材料一和材料二说说崇尚“和”的理念对自然、家庭、社会和国家有什么重要意义。13．小冉同学经常听妈妈说“以和为贵”。在小组合作中发现别人的错误也不敢指出，平时受了委屈也一味无原则地妥协以追求一团和气。针对此现象，她的妈妈很苦恼，请你帮忙引导一下小冉同学，你会怎么说？在“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动中，班级开展了系列实践活动。14．【新思旧想话低碳】清明节期间，小文随父母回乡扫墓。围绕是否要准备如豪华轿车、精致别墅等花样翻新的祭奠纸品，小文跟长辈们进行了一番对话，请你补全。爸爸：爸，政府倡导“低碳拜祭”，就是希望人们用简朴的方式拜祭先人，不需要准备这么多祭奠纸品。爷爷：上坟就是要烧纸，放鞭炮，没有隆重热闹的排场，就是对先人的大不敬！叔叔：大哥，我知道你的意思，但是我们是晚辈，如果不按老规矩做，人家会怎么说我们？这样做绝对不行！小文：15．【绿色祭扫践低碳】爷爷觉得小文的话有道理，但是又不知道采取哪种方式祭拜先人比较好，小文想到了一种绿色祭扫的方式，请你帮他再想两种。方式一：敬献鲜花方式二：方式三：三、古诗文阅读（36分）按课文内容填空16．参差荇菜，，，寤寐求之。（《关雎》）17．蒹葭苍苍，白露为霜。，。（《蒹葭》）18．式微式微，？微君之故，？（《式微》）19．，悠悠我思。，子宁不来？（《子衿》）20．，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）21．曲径通幽处，。（常建《题破山寺后禅院》）名著阅读；阅读下面的语段，完成名著阅读题。学校组织阅读节活动，推出以下两个活动，八年级的同学们踊跃参加。22．活动一：推荐一本名著小语决定向同学们推荐《钢铁是怎样炼成的》，于是他制作了一张流程图便于介绍小说情节。请你替他将流程图补充完整：成长历程退学→①→筑路→著书故事情节勇敢反抗：与神父作对→战斗受伤：大腿中弹头部重伤→死里逃生：②→焕发新生：写成《③》23．活动二：交流读书体会在读书交流会上，小语说：《钢铁是怎样炼成的》所讲述的保尔的故事离我们的生活太遥远，有时代的隔膜，对我们初中生意义不大。但小文不那么认为，他说：诗歌鉴赏；阅读下面这首诗，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！24．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．这是一首歌行体的古诗，连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落搭配又体现了“行”的动感。B．这首诗第一节以描述开篇，运用写实的手法写秋风的威力以及自己的无可奈何。C．《茅屋为秋风所破歌》是表现诗人现实关怀的作品，运用了记叙和描写的表达方式，没有直接抒情和议论。D．这首诗第三节中布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。25．《茅屋为秋风所破歌》中的“长夜沾湿何由彻”是暗写泪，《春望》中的“感时花溅泪”是明写泪。请比较这两种写法在表达情感上的不同效果。文言文阅读；阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，□刖②其左足。及厉王薨③，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨③，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也悲夫宝玉而题之以石贞士而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理⑤其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。（《卞和泣玉》）【注释】①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。②刖（yuè）：古代一种酷刑，断足。③薨（hōng），古代称诸侯或有爵位的大官死去。④奚：为什么。⑤理：加工雕琢玉石。26．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．才美不外见见：看见B．食马者不知其能千里而食也食：喂养C．不以千里称也称：著称D．执策而临之临：面对27．下列虚词填入□最为恰当的一项是（）A．而 B．其 C．乃 D．然28．下列对【甲】、【乙】两文的理解与分析，有误的一项是（）A．【甲】文一开始，就强调了伯乐对千里马起决定性作用，发人深省。B．【甲】文作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。C．【乙】文中和氏连遭不公，心生悲慨。他向君王献玉却被砍掉双足，于是抱璞泣血，悲叹世人把宝玉当做石头，把贞士当作骗子。D．【甲】文中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马”，（乙）文中的和氏在失去双足之后，终遇文王，终于发现了藏在璞中的无价之宝。两文表达了一个共同的愿望：希望人才能够被发现，被重用。29．请把下列句子翻译成现代汉语。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。30．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）吾非悲刖也悲夫宝玉而题之以石贞士而名之以诳四、现代文阅读（共26分）阅读下面一组材料，完成后面的题目。材料一：影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。（选自《大自然的语言》）材料二：桃花的生理时钟对温度极为敏感，当气温稳定在10℃以上时，花芽中的酶被激活，细胞迅速分裂，花瓣舒展；当温度达到15℃左右，桃花全面盛开，其花期可持续15天左右；但若温度超过25℃，娇嫩的桃花容易脱落，花期只能维持7天左右。如此精密的“自然温度计”，正是春天来临的重要标志。古人其实早就发现了桃花之于春天的秘密，所以白居易才说：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不如转入此中来。”（选自《惊蛰，启蛰，开启大自然的生命轮回》读者报2025年3月5日）材料三：庐山气温数据表海拔（米）地点夏季均温（℃）冬季均温（℃）年均温（℃）20九江市28-324-8171165牯岭镇19-22-2-311.61474汉阳峰15-18-5-08.531．材料一画线句运用了什么说明方法？有什么作用？32．材料二加点的词语“左右”有怎样的表达效果？33．用一句话概括从材料三得出的主要结论。34．小文认为材料二“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的现象与材料一的“逆温层”现象相矛盾。你仔细阅读了材料，给小文做出了合理解释。阅读下面的文学类文本，完成下面小题。①第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？③看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。④黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。（节选自梁衡《壶口瀑布》）35．阅读文章，根据提示梳理内容，补全下面思维导图。36．请从语气、重音两个方面为第①段画线句做朗读设计，并阐述理由。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。37．梁衡认为，好的散文应该具有三美：描写美、意境美和哲理美。请你任选一个角度，结合文段内容谈谈你的理解。38．结合链接材料，说说作者为什么要“专选了个枯水季节”来看黄河。链接材料一：古代诗文写壶口，内容比较接近，大多着力描写壶口瀑布水势之大、水声之巨。如“涌来万岛排空势，卷作千雷震地声”（刘子诚《观壶口》），“石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆”（崔光笏《壶口》），等等。链接材料二：翻开各处的地方志，咏同一名胜的诗文不知有多少，却很少能传开来，就是因为它们雷同，人们读了第一、第二首，第三首便不想再读。对付题材重复的办法就是寻找新角度。——梁衡《从重复的泥潭里拔出来》39．校园广播站“读书”栏目组准备向同学们推荐阅读《壶口瀑布》，请为栏目组拟写一段推荐语。五、作文（共50分）40．《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。请选择校园生活的一个场景，模仿示例写一段话。要求：①模仿其中至少2种修辞手法。②100字左右。【示例】百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

答案解析部分【答案】1．切；zhuàn2．C3．朱自清；记言4．让人亲近经典，启发人们阅读经典的兴趣。【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。

（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。1．本题考查字音字形。切实(qièshí)：符合事实。编撰(biānzhuàn)：编写(多指资料较多、篇幅较大的著作)。

故答案为：切；zhuàn2．本题考查短语类型：经典读本”是偏正短语。

A.主谓短语；

B.并列短语；

C.偏正短语；

D.动宾短语：

故答案为：C3．本题考查文学常识。该文段选自朱自清的《经典常谈》的自序。朱自清的《经典常谈》包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》《诸子》《辞赋》《诗》《文》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。根据《经典常谈》中“《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话可知，尚书是记言的历史书。

故答案为：朱自清；记言4．本题考查理解文章内容。结合“这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作”可知，作者写《经典常谈》的目的是让人亲近经典，启发人们阅读经典的兴趣。

故答案为：让人亲近经典，启发人们阅读经典的兴趣。5．【答案】乐声调和，和谐。【解析】【分析】本题考查的是对甲骨文字形的理解和对汉字本义的推测。题目通过描述“和”字的甲骨文形态，特别是左边形旁“龠”的形象，引导我们理解“和”字与音乐的关系。根据题目述，'龠'像一排竹管合拼而成的乐器，这表明'和’字与音乐的和谐、协调有关。通过观察甲骨文图形，左边确实像是一排竹管，与题目描述相吻合，进一步支持了'和’字本义与音乐和谐、协调相关的推测。因此，'和’字的本义可以理解为乐声调和，和谐。故答案为：乐声调和，和谐。【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。6．【答案】A【解析】【分析】A.“君子养心，莫善于诚”强调的是“诚信”对修养身心的重要性，核心是“真诚”，与“和为贵”所倡导的“和谐、包容”无关，符合题意。B.“得道者多助，失道者寡助”中，“道”可理解为符合道义、顺应民心的理念，得道者因顺应人心而获得支持，体现了“与众人和谐相处则得助”的道理，与“和”的内涵相关，不符合题意。C.“君子和而不同，小人同而不合”指出君子能在差异中保持和谐，小人表面一致却内心不和，直接阐释了“和”的精髓（包容差异、和谐共处），不符合题意。D.“千里书来只为墙，让他三尺又何妨”出自六尺巷典故，体现了邻里间的包容退让，是“和为贵”在日常生活中的具体实践，不符合题意。故答案为：A【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。7．【答案】D【解析】【分析】小桂希望用栽花来表达不要恶语伤人的意思，即希望邻居们能够友好相处，避免言语冲突。选项A表达的是感恩，与栽花无关；选项B虽然提到花，但没有直接表达避免恶语伤人的意思；选项C提到梅花，但“傲骨”与避免恶语伤人的意思相悖：选项D直接用“带刺花来比喻恶语伤人，符合小桂的意图。故答案为：D【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。8．【答案】没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩。（或：没关系，感谢你“送”给我一件花衣服）（语言幽默，能舒缓情绪即可）【解析】【分析】本题需要找到一种幽默的方式来回应文艺委员的道歉，以舒缓他紧张的情绪。可以采用轻松的语气，比如将弄脏衣服的事情转化为一件有趣的事情，让对方感到轻松。例如，可以说'没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩'或'没关系，感谢你“送”给我一件花衣服’。故答案为：没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩。（或：没关系，感谢你“送”给我一件花衣服）（语言幽默，能舒缓情绪即可）【点评】本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。【答案】9．示例1：图②：我不想日夜加班，请随手关电灯，节约用电。（示例2：图③：别让我一直流泪，请关闭龙头，节约用水。）10．图标的上半部分是一片树叶的形状，，中间是由两个人形构成的汉字“行”的变形，下方是“美丽中国•我是行动者”汉字。寓意：我们每一个人都应履行环保责任，积极行动起来，共同建设美丽中国。11．妈妈，我知道你是为我好，不过别担心，参与低碳宣传活动并不会影响我的成绩。在这过程中我能学到很多知识，还增强了社会责任感，提升了综合素养。我会合理安排时间，在保证学习的前提下，为倡导低碳生活做些力所能及的事。【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。

（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。（3）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。9．本题考查宣传语。思考方向：宣传语要结合海报内容，以拟人化等生动方式体现“倡导低碳生活”主题。图②示例：我不想过早黯淡光芒，请随手关灯，节约电能。图③示例：我不想白白流淌消逝，请拧紧水龙头，珍惜水资源。

故答案为：示例1：图②：我不想日夜加班，请随手关电灯，节约用电。

示例2：图③：别让我一直流泪，请关闭龙头，节约用水。10．本题考查图标构图要素及寓意介绍。构图要素：图标主体形似一只展开的手掌，又像是一片绿色的叶子，掌心处有三个人物形象，呈携手向前状，下方配有文字“美丽中国·我是行动者”。寓意：绿色叶子(或手掌)代表自然、环保，象征着对生态环境的呵护：三个人物携手表示大家共同参与、齐心协力；整体寓意着每个人都是建设美丽中国、践行低碳生活的行动者，大家携手为环保贡献力量。

故答案为：图标的上半部分是一片树叶的形状，，中间是由两个人形构成的汉字“行”的变形，下方是“美丽中国•我是行动者”汉字。寓意：我们每一个人都应履行环保责任，积极行动起来，共同建设美丽中国。11．本题考查情景对话。妈妈担心参加活动影响成绩，先表达对妈妈关心自己成绩的理解。说明活动意义：向妈妈说明参加“倡导低碳生活’宣传活动不仅不会影响成绩，还能提升自己沟通等综合能力，而且低碳生活理念对每个人都很重要，活动也不会占用太多时间。给出保证：向妈妈保证会合理安排时间，不会耽误学习，比如在活动后及时完成作业、复习功课等。示例回答：妈妈，我知道您担心我的成绩，我很感谢您对我的关心。但参加这个宣传活动其实能锻炼我的表达和组织能力呢，对我的成长有帮助。而且低碳生活是很重要的理念呀。这次活动不会占用我太多时间的，我保证活动后会立刻认真完成作业、复习功课，不会让成绩下降，您就让我去吧。

故答案为：妈妈，我知道你是为我好，不过别担心，参与低碳宣传活动并不会影响我的成绩。在这过程中我能学到很多知识，还增强了社会责任感，提升了综合素养。我会合理安排时间，在保证学习的前提下，为倡导低碳生活做些力所能及的事。【答案】12．对自然，能让自然和谐，孕育万物生长。对家庭，能让家庭和谐，生活安稳顺遂。对社会，能促进社会成员间礼让、和谐，减少冲突。对国家，能保障国家安定、推动发展，助力构建和平和睦和谐的世界大家庭。13．小冉呀，“以和为贵”是很棒的理念，但可不是让咱们无原则妥协哦！小组合作里发现错误大胆指出，是帮同学进步，也是对团队负责，这才是真正的“和”。大家一起变得更好。受委屈时也别一味忍，合理表达想法，既守护自己，也能让别人明白边界，这样的“和”，是互相尊重、共同成长的和谐，可不是压抑自己换来的“表面和气”呀，咱们要懂真正的“和”，勇敢又智慧地维护它。【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。12．本题考查材料提炼与概括。由材料一“天地和则万物生”可知，“和”是自然运行、万物生长的基础。天地间阴阳调和、生态平衡，才有万物蓬勃生发，说明自然层面的“和”，是维系生态系统稳定、保障生命繁衍的前提，启示人类要顺应自然和谐规律，守护生态家园：

由材料一“九族和则动得所求、静得所安”可知，家族内部和谐(九族和)，家庭成员行动时能达成诉求，静处时可获得安宁。家庭是社会基本单元，“和”能营造温馨、有序的家庭氛围，让成员在情感支持与秩序规范中，获得归属感与安全感，稳固社会的“细胞”：

由材料-“君臣和则国家平”(可延伸到社会层面的人际和谐)，材料二“发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的作用”可知，社会中人与人、群体与群体间的“和”是社会稳定的基石。“和”能促进人际礼让互助，减少矛盾冲突，让社会运行有序，如六尺巷的“和”，化解邻里纠纷，彰显社会和谐的价值，保障社会安定发展；由材料一“君臣和则国家平”，结合现代语境，可理解为国家内部不同群体、阶层和谐共处，能凝聚发展合力，保障国家平稳运行、长治久安；由材料二“建设'人文金砖’，做文明和合共生的倡导者”“把地球建设成和平、和睦、和谐的大家庭”可知，国际间的和”(和平、和睦、和谐)，是全球发展的关键。各国秉持“和”的理念，能打破隔阂、促进文明共生，实现合作共赢，构建人类命运共同体，让世界远离冲突战乱，走向共同繁荣。综上，“和”的理念，从自然生态到家庭细胞，从社会秩序到国家、国际发展，都是维系稳定、推动发展、实现共生共荣的核心密码，深深融入中华民族血脉，也为全球治理提供东方智慧。

故答案为：对自然，能让自然和谐，孕育万物生长。对家庭，能让家庭和谐，生活安稳顺遂。对社会，能促进社会成员间礼让、和谐，减少冲突。对国家，能保障国家安定、推动发展，助力构建和平和睦和谐的世界大家庭。13．本颖考查劝说词。先理解“以和为贵”的真正内涵，指出小冉对其存在误解：接着结合小组合作、受委屈的具体场景，说明无原则妥协的危害；最后给出正确做法，引导她把握“和”的度，既维护和谐又坚守原则。

故答案为：小冉呀，“以和为贵”是很棒的理念，但可不是让咱们无原则妥协哦！小组合作里发现错误大胆指出，是帮同学进步，也是对团队负责，这才是真正的“和”。大家一起变得更好。受委屈时也别一味忍，合理表达想法，既守护自己，也能让别人明白边界，这样的“和”，是互相尊重、共同成长的和谐，可不是压抑自己换来的“表面和气”呀，咱们要懂真正的“和”，勇敢又智慧地维护它。【答案】14．爷爷，叔叔，烧纸、放鞭炮既污染环境，又不安全。祭拜重在表达对先人的追思怀念，而不在形式排场。只要我们心中有情，就是对先人的敬重，不需要在意别人说什么。你们说对吗？15．视频祭祀、网上祭祀；写信祭祀、种树祭祀、家庭追思会等。【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。14．本题考查对话补写。首先要理解对话背景，小文需要说服长辈接受“低碳拜祭的理念，反对铺张浪费的传统察扫方式；然后抓住反驳点：针对爷爷“隆重热闹就是尊敬”的观点，指出祭拜的本质是心意而非形式；针对叔叔“怕别人说闲话”的观点，强调环保责任和时代进步性；注意语言表达技巧，要保持尊敬语气，并结合传统与现代提出替代方案。

故答案为：爷爷，叔叔，烧纸、放鞭炮既污染环境，又不安全。祭拜重在表达对先人的追思怀念，而不在形式排场。只要我们心中有情，就是对先人的敬重，不需要在意别人说什么。你们说对吗？15．本题考查活动设计。绿色祭扫方式要紧以“绿色祭扫”核心，选择无污染、可循环、低能耗的方式，还要体现文化传承，即在创新形式中保留祭奠的文化内涵。同时要注重可操作性，选择那些便于实施且容易被长辈接受的方式。

故答案为：视频祭祀、网上祭祀；写信祭祀、种树祭祀、家庭追思会等。【答案】16．左右流之；窈窕淑女17．所谓伊人；在水一方18．胡不归；胡为乎中露19．青青子佩；纵我不往20．欲济无舟楫21．禅房花木深【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。16．“左右流之”描绘少女采摘荇菜的动态，“流”意为“求取”；“窈窕淑女”点出男子爱慕的对象，“窈窕”形容女子娴静美好，“淑”指善良，需注意“窈”“窕”“淑”的笔画结构，避免写错。故答案为：左右流之；窈窕淑女17．“所谓伊人”是追寻者对心上人的称呼，“伊”指“那个人”；“在水一方”勾勒出追寻对象的朦胧位置，营造悠远意境，“伊”字勿误写为“依”。

故答案为：所谓伊人；在水一方18．“胡不归”以反问表达劳作的艰辛与归家的渴望，“胡”表疑问“为什么”；“胡为乎中露”进一步追问，“乎”为语气助词，注意“露”在此处指“露水”，与“路”区分。

故答案为：胡不归；胡为乎中露19．“青青子佩”与“青青子衿”呼应，以服饰代指恋人；“纵我不往”的“纵”表“即使”，体现女子的嗔怪与思念，“佩”勿误写为“配”。

故答案为：胡不归；胡为乎中露20．“欲济无舟楫”以“渡河无船”比喻想为国效力却无途径，“济”意为“渡水”，“楫”指船桨，二字均为“氵”旁，体现与水相关的语境。

故答案为：欲济无舟楫21．“禅房花木深”描绘寺院的清幽环境，“禅房”指僧人的住所，“禅”字体现佛教文化背景，需注意右边为“单”，勿多写笔画。

故答案为：禅房花木深【答案】22．参军；得了伤寒和大叶性肺炎；暴风雨所诞生的23．对于现在的初中生仍然具有教育意义：我们不能虚度光阴，而要利用每一秒去充实自己。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。22．①本题考查对名著情节和人物的把握。由“他参军时，战斗受伤，大腿中弹，头部受伤”可知，他参军。筑路：为了供应城市木材，要在三个月内修一条铁路。于是保尔和共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦，武装十的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们。保尔忘我地工作，连靴子都烂了。寒冬，人们仍然在冰天雪地里奋力劳动。工人发誓一定要按时建成这条铁路，一次在车站，保尔还遇见了冬妮娅。铁路终于如期修通了，朱赫来为他们的革命热情深深感动，说“钢铁就是这样炼成的”。他还送给保尔一把枪。但不久后，保尔得了伤寒和大叶性肺炎病倒了。著书：保尔双目失明，身体残疾，在进行了多次手术但身体仍没有进展后，他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去”，他从此以文学作为继续战斗的武器，靠顽强的毅力进行写作，创作了《暴风雨所诞生的》②本题考查对名著情节和人物的把握。根据“成长历程”中筑路对应的故事情节”死里逃生的提示，回顾相关情节可知，此处填“得了伤寒和大叶性肺炎”③本题考查对名著情节和人物的把握。根据“成长历程”中著书对应的故事情节”焕发生机写成的提示，回顾相关情节，可知此处填《暴风雨所诞生的》。

故答案为：参军；得了伤寒和大叶性肺炎；暴风雨所诞生的23．本题考查对名著情节和人物的把握。小说讲述保尔从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁(是指他的精神)的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭挞了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人，表现了作者对命运的抗争。对于现在的初中生仍然具有教育意义：①不怕困难、不屈不挠、勇往直前：②我们不能虑度光阴，而要利用每一秒去充实自己：③人的真正价值是个人价值和社会价值的统一。

故答案为：对于现在的初中生仍然具有教育意义：我们不能虚度光阴，而要利用每一秒去充实自己。【答案】24．C25．“长夜沾湿何由彻”暗写泪，借长夜难眠、屋漏沾湿的处境，含蓄传递诗人因生活困苦、心系天下苦难而产生的悲愁、无奈，情感深沉隐忍，让读者从生活惨状中去体会泪背后的个人困苦与家国忧思交织的复杂心绪。“感时花溅泪”明写泪，将花鸟拟人化，因感伤时事，见花落泪，直接把个人对国家沦陷、山河破碎的悲痛，通过“溅泪”直观呈现，情感抒发强烈、鲜明，借景物渲染强化了忧国伤时的沉痛。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。24．ABC.正确：

C.有误，诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”直接抒发了诗人忧国忧民、愿为天下寒士牺牲自我的情怀，属于直接抒情和议论，并非“没有直接抒情和议论”。

故答案为：C25．本题考查对比阅读。长夜沾湿何由彻”表面写屋漏雨湿的漫长寒夜，暗写泪徍资意忒谶嘡大れ舉塵氾Y摻淫构容看绗，此句描绘了秋雨夜诗人茅屋漏雨、被褥冰冷漫漫长夜难以挨到天亮的凄惨场景。“泪”未直接提及，但结合背景(安史之乱后社会动荡，诗人自身穷困)，可体会到诗人因家国破碎而泪湿长衫的悲痛，这泪里既有生活闲窘的辛酸，又有对百姓同处苦难的悲悯、对国家命运的忧虑。这种暗写，让情感藏于生活细节，需读者去挖掘、联想，更添含蓄深沉之感，使悲愁如暗流涌动，感染力持久，情感表达更含蓄厚重；感时花溅泪”明写泪，运用拟人，赋予花“溅泪”的人的情感动作。在“感时”(感伤国家战乱、山河破碎)的背景下，诗人见美好春花，却因时事哀伤而落泪，把个人对国家的悲痛、对乱世的痛心，直接借“花溅泪”抒发，情感表达直白、强烈。以乐景(花)衬哀情(溅泪)，具有直击人心的感染力，情感表达更直接强烈，强化了忧国伤时的沉痛，让读者瞬间共情诗人的悲怆。两者都成功抒发了忧国忧民之情，只是表现方式不同。

故答案为：“长夜沾湿何由彻”暗写泪，借长夜难眠、屋漏沾湿的处境，含蓄传递诗人因生活困苦、心系天下苦难而产生的悲愁、无奈，情感深沉隐忍，让读者从生活惨状中去体会泪背后的个人困苦与家国忧思交织的复杂心绪。“感时花溅泪”明写泪，将花鸟拟人化，因感伤时事，见花落泪，直接把个人对国家沦陷、山河破碎的悲痛，通过“溅泪”直观呈现，情感抒发强烈、鲜明，借景物渲染强化了忧国伤时的沉痛。【答案】26．A27．A28．B29．所以即使有名贵的马，也只能在奴隶人手中受辱，和普通的马一起死在马槽之中，不能凭借日行千里的本领而著称。30．吾非悲刖也/悲夫宝玉而题之以石/贞士而名之以诳【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

【参考翻译】

【甲】世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会因为（能日行）千里而被称赞。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得根据它日行千里的能力来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能使它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！【乙】楚国人卞和在楚山中得到一块含有美玉的石头，捧着它献给楚厉王。厉王让玉匠鉴别这块石头，玉匠说：“这是块石头。”厉王认为卞和在欺骗他，就砍掉了他的左脚。等到厉王去世，武王即位，卞和又捧着那块石头献给武王。武王让玉匠鉴别，玉匠又说：“这是块石头。”武王也认为卞和在欺骗他，就砍掉了他的右脚。武王去世后，文王继位，卞和便抱着那块石头在楚山下痛哭，哭了三天三夜，眼泪哭干了，接着流出血来。文王听说了这件事，派人问他哭的原因，（卞和）说：“天下被砍掉脚的人很多，您为什么哭得这么悲伤呢？”卞和说：“我不是为被砍掉脚而悲伤，我悲伤的是（这块）宝玉被称作石头，正直的人被称作骗子，这才是我悲伤的原因啊。”文王于是让玉匠雕琢这块石头，果然得到了一块宝玉，就把它命名为“和氏之璧”。26．A.“才美不外见”中“见”是通假字，通“现”，意为“显现、表现”，而非“看见”。该句指千里马的才能和美德无法表现出来，错误。

B.“食马者”中“食”是通假字，通“饲”，意为“喂养”，符合“不知其能千里而食也”（不懂得根据它日行千里的能力来喂养）的语境，正确。

C.“不以千里称也”中“称”意为“著称、闻名”，指千里马不能以日行千里而闻名，正确。

D.“执策而临之”中“临”意为“面对”，描绘食马者拿着鞭子面对千里马的场景，正确。故答案为：A27．本题考查对文言虚词的选用，需结合上下文逻辑判断：句子“王以和为诳，□刖其左足”意为“厉王认为卞和在欺骗他，____砍了他的左脚”。“而”表顺承关系，连接“认为欺骗”和“砍足”两个动作，符合逻辑（因认为欺骗，所以施以刑罚）。“其”（代词，他的）、“乃”（于是，才）、“然”（然而）均不符合语境中的顺承关系。

故答案为：A28．本题考查对两文内容与主旨的分析，需逐一判断选项：A.【甲】文开篇“世有伯乐，然后有千里马”直接强调伯乐对千里马的决定性作用，引发对人才被埋没问题的思考，正确。

B.【甲】文指出千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”（统治者不识人才），而非“一食或尽粟一石”（千里马食量），错误。

C.【乙】文中卞和两次献玉被砍双足，哭于楚山是因“宝玉被称石头，贞士被称骗子”，而非单纯悲叹断足，正确。

D.两文均以物（千里马、和氏璧）喻人，【甲】文批判“不知马”，【乙】文终遇识玉者，共同表达“人才需被发现重用”的愿望，正确。

故答案为：B29．本题考查文言文翻译，需准确把握关键词，保持语句通顺：关键词：“故”：所以；“虽”：即使；“祗”：只、仅；“辱”：受辱；“骈死”：一同死去；“槽枥”：马槽；“以”：凭借；“称”：著称。翻译：所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不能凭借日行千里的能力而著称。

故答案为：所以即使有名贵的马，也只能在奴隶人手中受辱，和普通的马一起死在马槽之中，不能凭借日行千里的本领而著称。30．本题考查文言文断句，需根据句子逻辑和语气停顿：句子“吾非悲刖也悲夫宝玉而题之以石贞士而名之以诳”的意思是：“我不是悲叹自己被砍足，而是悲叹宝玉被称作石头，正直的人被称作骗子。”第一个停顿：“吾非悲刖也”是完整判断句（“也”表判断），需断开；第二个停顿：“悲夫宝玉而题之以石”与“贞士而名之以诳”是并列结构，分别对应“宝玉被误判”和“贞士被误判”，需断开。

故答案为：吾非悲刖也/悲夫宝玉而题之以石/贞士而名之以诳【答案】31．这句话使用了举例子和作比较的说明方法，其作用在于将抽象的科学原理具象化，使读者更容易理解高下差异对物候和农业活动的实际影响32．“左右”是约数（表示大约），用来表述温度和花期更符合实际情况，避免了过于绝对化的表述，体现了说明文语言的准确性和严谨性。33．随着海拔的升高，庐山地区夏季均温、冬季均温和年均温均逐步降低。34．这两种现象并不矛盾。材料一中的“逆温层”现象是一种特殊现象，不具有普遍性，且主要出现在秋冬之交，而材料二中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的是春季的情况。【解析】【点评】（1）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。31．材料一画线句“在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理”运用了举例子的说明方法。通过列举华南丘陵区把热带作物引种在山腰成功，在山脚不适宜的例子，具体真切地说明了在秋冬之交，存在因逆温层导致的高下差异对物候有影响这一特殊情况，使说明更有说服力。

故答案为：这句话使用了举例子和作比较的说明方法，其作用在于将抽象的科学原理具象化，使读者更容易理解高下差异对物候和农业活动的实际影响32．“左右”表示约数，是大概、大约的意思。在材料二中“当温度达到15℃左右，桃花全面盛开”，“左右”一词说明桃花全面盛开时的温度大约是15℃，并不是精确的15℃，体现了说明文语言的准确性和严密性。如果去掉左右”，就变成了桃花一定是在15℃时全面盛开，与实际情况不符。

故答案为：“左右”是约数（表示大约），用来表述温度和花期更符合实际情况，避免了过于绝对化的表述，体现了说明文语言的准确性和严谨性。33．数据对比分析：从材料三庐山气温数据表中可以看到，九江市海拔20米，牯岭镇海拔1165米，汉阳峰海拔1474米，随着海拔的升高，夏季均温、冬季均温和年均温都在降低。结论概括：庐山的气温随着海拔的升高而降低。

故答案为：随着海拔的升高，庐山地区夏季均温、冬季均温和年均温均逐步降低。34．材料一“逆温层”原理：材料一的逆温层现象是指秋冬之交，在一定高度上气温反比低处高，冷空气向低处流，多发生在山地秋冬两季早晨。材料二诗句现象分析材料二“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”是因为在春夏季节，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。这里主要体现的是正常情况下高下差异对物候的影响，而不是逆温层这种特殊情况。山寺海拔高，温度相对较低，桃花开放的时间就比山下晚，所以二者并不矛盾。

故答案为：这两种现象并不矛盾。材料一中的“逆温层”现象是一种特殊现象，不具有普遍性，且主要出现在秋冬之交，而材料二中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的是春季的情况。【答案】35．河心；多姿多彩；所感；未经磨难，不能“成河”，也不能“成人”36．“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时”，用轻快、流畅的语气来读，体现出河水奔腾时的欢快、自由。“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”开始，语气转为急促、紧张，“更闹，更挤，更急”则要用强烈、激昂的语气，将河水在深沟中汹涌澎湃的状态展现出来。“突然”一词要读得稍重，以突出意外感。“畅畅快快”“驰骋”重读，突出河水流动时那种自由自在、毫无阻碍的欢快状态和河水奔腾的动态感。“四十多米宽”重读，突出深沟的宽度，体现出河水面临的巨大落差和险峻的环境。“更闹，更挤，更急”重读且语气逐渐加强，突出河水在跌进深沟后的汹涌状态。37．示例1：作者选用了丰富的动词、动词短语。如写河水从上游排排涌来，用了“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词；写进入龙槽的细流，用了“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”等动词短语。用写人的动作来描写水的动态，更能触动读者的感受，引发联想想象。（示例2：作者使用了拟人的修辞手法。比如“畅畅快快地驰骋”“来不及想一下”“翻个身再跌下去”“哀哀打旋”等，用“情感修饰语”加“动词”，使水流染上人类的情绪特征。作者用能够唤起情感反应的语言，把读者带入“意境”，从而使读者如临其境、感同身受。示例3：作者的“所感”由“所见”引发。“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态”一句，照应上文的“碎成点，碎成雾”“汩汩成泉”“潺潺成溪”“如丝如缕”；“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”一句，照应上文的“畅畅快快地驰骋”“哀哀打旋”。作者由形态各异的水，联想到情感各异的人。然后用“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”来反问，阐明“一个小小的壶口，就是一个大世界”之意，照应前一句“我突然陷入沉思”，“突然”“沉思”有“顿悟”的韵味。）38．写壶口瀑布的文章或诗句，大都描写其水势之大、水声之巨，“前人之述备矣”再写绝无新意，所以，作者想寻找新角度——专选了个枯水季节。在枯水季节，作者才能看到“水”的不同形态，细观“石”的侵蚀状态，才能由“水”与“石”的关系，感悟到“柔中带刚、奋力抗争”的黄河精神，提炼出“历经磨难，方显个性”的精辟哲理。这充分体现了作者立意构思的精妙。39．同学们，本期节目我们推荐梁衡先生的散文《壶口瀑布》。这一篇文章不仅是对自然美景的深情赞美，更是对中华民族伟大精神的深刻诠释。壶口瀑布的壮观景象，如同中华民族的坚韧不拔与勇往直前。梁衡先生将壶口瀑布的自然之美与中华民族的精神力量巧妙结合，运用了渲染、衬托等多种艺术手法，由水及人、情理交融，让我们在欣赏美景的同时，更能感受到民族精神的力量。让我们走进梁衡先生的《壶口瀑布》，感受那份震撼人心的力量。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（5）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.35．本题需从文章中提取关键信息，对应“所至”“所见”“所感”梳理内容。“所至”：文章第①段“我一直走到河心，原来河心还有一条河……这便是‘壶口’”，明确作者到达的地点是河心。“所见-水”：第②段“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画”，体现水呈现出多姿多彩的形态。“③”：从思维导图结构及文章内容看，对应“所感”，需提炼作者观壶口瀑布后的感悟。“④”：第④段“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”，可概括出未经磨难，不能“成河”，也不能“成人”，这是作者由黄河及人的哲理感悟。

故答案为：河心；多姿多彩；所感；未经磨难，不能“成河”，也不能“成人”36．依据语句内容、情感，确定语气和重音，再阐释这样设计能贴合文本表达的理由。语气：“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时”描绘河水奔腾的自由欢快，用轻快、流畅语气，展现其无拘无束；“突然脚下出现……便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”，突出意外与河水汹涌，语气转为急促、紧张、强烈激