2024福建工程学院教师招聘考试试题

2024福建工程学院教师招聘考试试题单选题

1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人？

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：A。分析：夸美纽斯提出“泛智教育”，强调普及教育。赫尔巴特强调教师中心等传统三中心；杜威是实用主义代表，主张以儿童为中心；卢梭强调自然主义教育。

2.教师利用教材和教具，通过生动的语言，系统地向学生传授知识的方法是？

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：A。分析：讲授法就是教师运用口头语言系统向学生传授知识的方法。讨论法是学生之间交流讨论；演示法是教师展示直观教具等；练习法是学生通过练习巩固知识。

3.个体身心发展的顺序性要求教育要？

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

答案：C。分析：顺序性强调个体身心发展是由低级到高级、由简单到复杂的过程，所以教育要循序渐进。因材施教针对个别差异；抓关键期依据不平衡性；扬长避短针对互补性。

4.学校教育的基础是？

A.教师

B.学生

C.课程

D.教学

答案：C。分析：课程是学校教育的核心，是学校教育的基础，它规定了教学的内容和方向。教师和学生是教育活动的主体；教学是实现教育目的的基本途径。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于？

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A。分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力的注意。教师改变声调和手势引起学生的注意，学生事先没有预定目的，也不需要意志努力，属于无意注意。有意注意有预定目的且需要意志努力；有意后注意是有目的但无需意志努力。

6.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于？

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B。分析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“直角三角形”是“三角形”的一种，先学“三角形”再学“直角三角形”属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是新观念与原有观念是并列关系。

7.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务，这种现象被称为？

A.社会助长

B.社会惰化

C.去个性化

D.从众

答案：A。分析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。看到他人完成任务自己也想更好完成，符合社会助长。社会惰化是个体在群体中工作不如单独工作努力；去个性化是个体在群体中失去自我意识；从众是个体在群体压力下，改变自己的行为或信念。

8.以下哪种学习动机属于内部动机？

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对学习内容本身感兴趣而学习

D.为了不被父母批评而学习

答案：C。分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。对学习内容本身感兴趣而学习是内部动机。为获得表扬、奖学金、避免批评都是外部诱因引发的外部动机。

9.教师根据学生的作业、测验成绩来评定学生的学业成就，这体现了教学评价的？

A.诊断功能

B.导向功能

C.激励功能

D.鉴定功能

答案：D。分析：鉴定功能是指对学生的学习成绩和教师的教学质量做出鉴定。根据作业、测验成绩评定学业成就就是发挥了鉴定功能。诊断功能是发现问题；导向功能是引导教学方向；激励功能是激发师生积极性。

10.教育目的的层次结构不包括？

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标，不包括学生的学习目标。

11.以下属于教育行政法规的是？

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《教师资格条例》

D.《学生伤害事故处理办法》

答案：C。分析：《教师资格条例》属于教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》是教育法律；《学生伤害事故处理办法》是部门规章。

12.教师职业道德的核心是？

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：B。分析：关爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的感情基础。爱国守法是基本要求；教书育人是教师的天职；为人师表是内在要求。

13.德育过程的基本矛盾是？

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D。分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的一般矛盾。

14.班级管理的主要功能是？

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序，形成良好班风

C.锻炼学生能力，学会自治自理

D.组织形式多样的班级活动

答案：A。分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序等是重要功能；锻炼学生能力是重要功能之一；组织活动是班级管理的手段。

15.教师在教学中注重培养学生的独立思考能力和创新精神，这体现了素质教育的？

A.全体性

B.全面性

C.基础性

D.创新性

答案：D。分析：素质教育的创新性强调培养学生的创新精神和实践能力，注重培养独立思考能力符合创新性要求。全体性强调面向全体学生；全面性强调促进学生全面发展；基础性强调培养基本素质。

16.以下哪种教学组织形式有利于大面积培养人才？

A.个别教学制

B.班级授课制

C.分组教学制

D.道尔顿制

答案：B。分析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，有利于大面积培养人才。个别教学制效率低；分组教学制主要是按能力等分组；道尔顿制强调学生自主学习。

17.学生在阅读文章时，根据上下文推测生词的含义，这体现了知觉的？

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

答案：C。分析：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。根据上下文推测生词含义体现了利用已有知识理解新事物，属于理解性。整体性强调部分与整体关系；选择性是从背景中选择对象；恒常性是条件变化但知觉印象不变。

18.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动的效果好，这是由于？

A.无倒摄抑制的影响

B.无前摄抑制的影响

C.过度学习的作用

D.记忆的恢复现象

答案：A。分析：倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。学习后立即睡觉，没有后续学习的干扰，即无倒摄抑制的影响，所以保持效果好。前摄抑制是先学习对后学习的干扰；过度学习是学习程度超过刚好能背诵；记忆恢复是学习后间隔一段时间记忆更好。

19.以下属于元认知策略的是？

A.精细加工策略

B.组织策略

C.计划策略

D.资源管理策略

答案：C。分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。

20.教师对学生的期望会影响学生的学习成绩，这种现象被称为？

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.罗森塔尔效应

答案：D。分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。首因效应是第一印象的影响；近因效应是最近印象的影响；晕轮效应是以偏概全。

多选题

1.教育的社会属性包括？

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.阶级性

答案：ABCD。分析：教育具有永恒性，只要人类社会存在，就存在教育；具有历史性，不同历史时期教育有不同特点；具有相对独立性，有自身规律；在阶级社会具有阶级性。

2.教师的专业素养包括？

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD。分析：教师专业素养涵盖职业道德素养，如关爱学生等；知识素养，包括学科知识等；能力素养，如教学能力等；心理素养，如良好心态等。

3.以下属于课程目标的特征的有？

A.整体性

B.阶段性

C.持续性

D.层次性

答案：ABCD。分析：课程目标具有整体性，各方面相互联系；阶段性，不同阶段有不同目标；持续性，目标有连贯性；层次性，有不同层次的目标。

4.教学过程的基本规律包括？

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.掌握知识与发展智力相统一的规律

C.传授知识与思想品德教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

答案：ABCD。分析：教学过程中要处理好间接经验与直接经验、知识与智力、知识传授与思想教育、教师主导与学生主体的关系，这些都是基本规律。

5.影响问题解决的因素有？

A.问题情境

B.定势与功能固着

C.原型启发

D.情绪与动机

答案：ABCD。分析：问题情境影响问题表征；定势与功能固着可能限制思维；原型启发能提供解决思路；情绪与动机影响解决问题的积极性和效果。

6.学习策略包括？

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：ABC。分析：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。组织策略属于认知策略的一种。

7.品德的心理结构包括？

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：ABCD。分析：品德心理结构包括道德认识，即对道德规范的认识；道德情感，如正义感等；道德意志，克服困难坚持道德行为；道德行为，是品德的外在表现。

8.班级管理的模式有？

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

答案：ABCD。分析：班级管理有常规管理，即通过规章制度管理；平行管理，集体与个人管理相结合；民主管理，让学生参与管理；目标管理，设定目标进行管理。

9.以下属于教育法律责任构成要件的有？

A.有损害事实

B.损害行为必须违法

C.行为人主观有过错

D.违法行为与损害事实之间有因果关系

答案：ABCD。分析：教育法律责任构成需要有损害事实，即有实际损失；损害行为违法；行为人主观有故意或过失过错；违法行为与损害事实有因果联系。

10.素质教育的基本内涵包括？

A.以提高国民素质为根本宗旨

B.面向全体学生

C.促进学生全面发展

D.促进学生个性发展

答案：ABCD。分析：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生德智体美劳全面发展，同时注重学生个性发展。

判断题

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确。分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类特有的，动物的行为只是本能。

2.教师的根本任务是传授知识。（）

答案：错误。分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养品德等。

3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）

答案：正确。分析：课程标准规定了学科的教学目标、内容范围等，是重要依据。

4.教学方法就是教师教的方法。（）

答案：错误。分析：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。

5.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（）

答案：正确。分析：这是注意分配的定义。

6.遗忘的进程是先慢后快。（）

答案：错误。分析：遗忘进程是先快后慢。

7.接受学习一定是被动学习。（）

答案：错误。分析：接受学习不一定是被动的，也可以是主动的有意义接受学习。

8.德育过程就是品德形成过程。（）

答案：错误。分析：德育过程是一种教育活动，品德形成过程是个体自身发展过程，二者不同。

9.班级就是班集体。（）

答案：错误。分析：班级是学校行政组织，班集体是有共同目标、纪律等的群体，班级不一定是班集体。

10.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）

答案：正确。分析：“慎独”是在独处时也能严格要求自己，是最高层次。

简答题

1.简述教师劳动的特点。

教师劳动具有复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的全面、任务多样、对象差异大；创造性体现在因材施教、教学方法更新、教育机智。连续性和广延性，时间上无严格界限，空间上不限于学校。长期性和间接性，人才培养周期长，通过学生成果间接体现价值。主体性和示范性，教师自身是教育手段，言行具示范作用。

2.简述如何培养学生的观察力。

引导学生明确观察目的与任务，这是良好观察的重要条件。指导学生掌握观察方法，如顺序观察等。启发学生积极思维，观察时思考问题。要重视观察结果的处理，记录分析结果。还要引导学生养成良好的观察品质和习惯。

3.简述影响学习迁移的因素。

相似性方面，包括学习材料、学习情境等相似。原有认知结构，如知识经验的概括水平、可利用性等影响迁移。学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。此外，学习策略的水平、教师的指导等也会对学习迁移产生影响。

4.简述班主任工作的主要内容。

了解和研究学生是基础工作。组织和培养班集体是中心工作，如确立目标、培养干部等。做好个别教育工作，包括先进生和后进生教育。协调校内外各种教育力量，如与家长、其他教师沟通。组织班会活动和课外活动。做好学生的操行评定。做好班主任工作计划和总结。

论述题

1.论述如何在教学中贯彻启发性原则。

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻该原则要做到：调动学生学习的主动性，采用多种方式激发学生兴趣。启发学生独立思考，设置问题情境，引导学生思考。让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主，营造宽松氛围，鼓励学生发表意见。例如在讲解数学定理时，先提出相关问题让学生思考，然