6.2按劳分配为主体 多种分配方式并存 教案 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

6.2《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计课题《按劳分配为主体、多种分配方式并存》单元第三单元学科道德与法治年级八年级学习目标政治认同：通过学习我国的基本经济制度，理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是符合我国国情的必然选择，认同这一制度的优越性，坚定社会主义道路自信。责任意识：树立正确的劳动观念和分配观念。认识到自己在分配制度中的角色和责任，积极参与社会建设。重点理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的具体内容和意义。难点理解生产资料所有制与分配制度的关系，以及分配制度在促进共同富裕中的作用。教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课思考：如何理解“做大蛋糕”，怎样才能分好蛋糕呢？提示：“做大蛋糕”就是要坚持我国的基本经济制度，大力发展经济。“分好蛋糕”就是要完善收入分配制度，让人民共享改革发展成果。本节课我们一起学习6.2《按劳分配为主体、多种分配方式并存》重点问题：1.我国的分配制度2.按劳分配的内容3.多种分配方式的内容4.我国分配制度的社会价值引出本课主题—按劳分配为主体、多种分配方式并存根据习近平讲话内容思考：如何理解“做大蛋糕”，怎样才能分好蛋糕呢？讲授新课探究一：我国的分配制度思考：我国为什么实行“坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度？提示：按劳分配是由生产资料公有制决定的。探究二：按劳分配的内容思考：从我国分配制度的发展历程来看，始终坚持按劳分配的原因是什么？提示：按劳分配是由生产资料公有制决定的。思考：按劳分配的内容？提示：以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬。笔记：按劳分配的内容依据：按劳分配是由生产资料公有制决定的。前提：有劳动能力的社会成员必须参加劳动尺度：以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。政策：保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬。注意：按劳分配是由生产资料公有制决定的。按劳分配实行的范围是公有制经济补充：公有制条件下劳动者的工资、奖金、津贴。农民承包土地所得的收入。事业单位的绩效工资等。都属于按劳分配范畴。探究三：多种分配方式并存思考：如何理解“多种分配方式并存”？提示：在我国，除了按劳分配，还存在其他分配方式，让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。思考：小琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？提示：（1）爸爸是按劳分配；（2）妈妈是按劳动、技术等生产要素分配；（3）叔叔是劳动、技术、管理生产要素分配；（4）舅舅是社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。是享有物质帮助权，公民的一项基本权利。笔记：多种分配方式并存（1）按生产要素分配：（2）在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。（如低保、医保、养老金、公益捐款等）探究四：分配制度的价值思考：结合材料，分析该县是如何促进共同富裕的?提示：该县实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，农民增收，让更多的发展成果惠及广大群众。思考：完善收入分配格局有什么意义？提示：分配制度是促进共同富裕的基础性制度。要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。笔记：分配制度的价值①分配制度是促进共同富裕的基础性制度。②要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。梳理我国分配制度发展历程思考：从我国分配制度的发展历程来看，始终坚持按劳分配的原因是什么？思考：按劳分配的内容？结合视频思考：如何理解“多种分配方式并存”？思考：小琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？学生分组讨论，并分享答案思考：结合材料，分析该县是如何促进共同富裕的?热点链接：十五五规划纲要思考：完善收入分配格局有什么意义？课堂小结本节课我们从身边的收入案例出发，直观感知我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度；借助“做大蛋糕、分好蛋糕”的习语，理解经济发展与分配公平的辩证关系。接着，我们以小琪家人的多元收入为情境，辨析了按劳分配、按生产要素分配（劳动、资本、技术、管理等）及社会保障收入的不同形式，认识到分配制度对激发市场活