典型教育案例小学教师集合6篇

典型教育案例小学教师集合6篇典型教化案例小学老师

一、学生基本状况

我班的XX同学，比较淘气，上课不留意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得四周的同学很反感。平常其他科任老师也向我反映他担心份的状况。

于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候非常聪慧、淘气，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、自由自在的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很淘气。孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎四周人的感受。

二、实行策略和辅导过程

1．我作为班主任，不能厌恶、卑视这个学生，不能简洁地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关切，多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教化引导打下基础。

2、学习习惯的培育比学习成果更重要。没有好的学习习惯，学习成果是不稳定的，也是不能长久的。其实养成学习的习惯很简洁，主要有四条：上课仔细听讲，独立完成作业，仔细预习，仔细复习。

3、利用群众的力气影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找他谈心，告知他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

四、个案教化效果

透过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了很多，学习上自信念增加了，课堂上也能专心举手发言了。学习爱好明显比以前提高了很多，学习习惯也相应有所好转。

典型教化案例小学老师

新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的，支配在你们班了。”张大爷赶忙说：“这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。”听了他的话，我忽然觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，肯定会损害孩子自尊的。我赶忙圆场说：“不能不能，这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子肯定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料——满脸的轻视、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。

开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我埋怨。姚振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，随意飞奔。测试成果只有30几分。起先的时候，我特别生气，每天都会指责他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显，每次指责他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，假如你再不好好上课，发觉一次就打一个手板。我想他终归是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这个方法“恐吓恐吓”他吧。结果还是让我大失所望。

这一天，他再次犯错误之后，他干脆走到我面前，把袖子一撸，说：“打吧，我音乐课捣乱了。”我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩处根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：“算了，我不指责你，明天把你家长找来吧。”“老师，你还是指责我吧，我没有家长”。我的火忽然冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：“你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!”他看了看我，不为所动，冷冷的说：“我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓，所以我没有家长。”听了他的话，我惊愕的一句话也说不出来，这么小的孩子，尽然有着这样的生活经验，他的不屑、无谓还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时间这么对待他，心里立刻生出了一丝丝的愧疚和心疼。我赶忙换了缓和的语气对他说：“对不起，这段时间老师对你太严厉了，以后不许你说自己没有家长，从今日起先，我就是你的家长。”话一说完，他那不屑的脸上忽然闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊异，也可能是一丝丝的感动。可他立刻就接着带上了他那厚厚的“面具”，对我说：“不指责我了?那我回去了。”说完，转身走了。我知道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不信任我说的话，就似乎他不信任他身边的每一个人。但是，我却抓到了变更他的契机和方法。

从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会指责他，只是耐性的告知他，以后不要这样了。同时，我也让学生到处关切他，让他在班级中感受暖和。我细致地视察他学习方面、生活方面，只要有一点的闪光，我都会大加赞许。渐渐的，他起先了转变，虽然不明显，但我知道，他正一点一点的被暖和着。我有胃痛的老毛病，每天上午其次节下课，我都必需

喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨，打了上课铃，姚振才拖着书包渐渐的走进教室，他的状态明显不对，头发凌乱，脸色苍白。我抓紧过去询问状况，他起先不说，后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖，他静默的抬起头来看着我，不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭，干脆把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他，还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西，便说“不许不吃，我看着你吃，假如你不吃，那你就回到公寓躺着，你选吧。”他没有吭声，拿着面包，一口一口的，机械的咬着，但我望见，他的眼中，有泪光闪过。

其次天早上，他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必需的作业，通过日记我可以干脆了解他们的内心，他们也可以在日记向我询问任何问题，当然，假如日记中有不想被我看到的内容，我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期，没有天气，只有简洁的几个字：昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山最终要起先溶化了，我给他回复道：我没事，只要你的身体好起来，老师就放心了。你要加油哦!

从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能仔细听讲，几次回答问题都表现特别好。我依旧没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也到处关切他，天冷了要他加衣服，给他买学习用品，希望他能在我的激励和爱惜中成长。

一个星期一的早晨，离老远我就在校内中望见姚振，以为他能过来跟我打招呼，结果他望见我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的脸上青一块，紫一块的，还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说，“老师，他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼，又生气，斥责他“你怎么这么不听话，你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时，姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来，止都止不住，这是我第一次望见他哭。他边哭边说：“2班的xx说你没有他们老师好。”听了他的话，我的眼圈也潮湿了。多么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说：“傻孩子，别人说好说坏都无所谓，我不会放在心上的，因为一个人好就是好，不好就是不好，别人说什么是变更不了的，是金子早晚都会发光。这句话，我送给我自己，也同样送给你，记住，假如不能变更别人，那么就去变更自己。让自己做到最好，让别人挑不出毛病。还有，以后不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心疼呢。”他听了我的话抬起头，擦擦眼泪，慎重的点点头。

期末考试，他数学考了92分，语文考了87分，我兴奋极了，给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发觉我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条，上面工工整整的写着一行字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份奖品应当属于你，我的家长。老师，你辛苦了，感谢你。

就这样，一个冷酷的孩子，最终卸下了他那厚重的面具，虽然他现在还是会间或犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底的变更了。想着他绚丽的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲子女，作为老师，特殊是班主任就应当用友情弥补其亲情，用爱心感化其难过，用回避爱护其自卑，想方设法用丰富的校内生活，充溢其单调的生活。用爱静默的浇灌、滋养他们，只有这样，他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达志向的港湾，才会使生活充溢阳光，才会从心底发出微笑

典型教化案例小学老师

在学生的成长发展过程中，不行能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的冲突和斗争，引起心理不适应、心情不协调和精神障碍。这时候有目的、有安排地开展心理健康教化，对促进学生的身心发展具有非常重要的作用。教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教化方面的相识和体会。

孙某，女，15岁，八年级学生，离异家庭。起初她和爷爷及后奶奶一起生活，是爷爷后来的小儿子。这个学期和自己的奶奶一起生活。父母各自由外地工作。在学校，师某常常独自一人，很缄默，不与人沟通，特殊是去年秋季运动会上，这种表现更加明显。但在校外，我曾多次无意中遇到她常常和同年级的男生在一起有说有笑，和在校的表现大相径庭。我很纳闷，兼于我是她的班主任和学校心理保健师，所以也就特殊的关注她。而师生谈话本便成了我和学生沟通的桥梁，在第一次的谈话本她是这样写道：她对她的“小弟弟”(按辈份处应是小叔叔吧)很反感，不仅仅打搅了她的学习，而且爷爷奶奶都特别偏爱他……父母常常分别打电话给她，诉说各自的不简单，甚至母亲在电话里向她哭诉……她很烦，甚至产生了轻生的念头。

经过和她母亲电话交谈中了解到，不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲经常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，不敢与同学沟通，实行有意回避的看法，压抑自己。这种家庭的突然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑担心，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。但同时又特殊渴望得到关爱。我相识到这时候家长和老师不闻不问，或指责责骂她，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其相识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不行救药。

第一：加强与家庭联系，劝服家长尽责，帮她摆脱心理逆境。

我相识到造成她心理不堪重负的缘由主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母相识到家庭教化的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也担当起教化孩子的重任。我一次一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信念，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，劝服他尽量抽时间回来看看女儿，多点关切她，尽到一个父亲的责任，不要仅局限于电话沟通上，让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，最终使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的改变，不再躲避，也情愿跟同学们交往，脸上露出了点点自信，而对我也就更加信任了。

其次：运用行为疗法，使她感受到集体的暖和，复原心理平衡。

我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书。有一天课堂上，我提出一个问题，许多同学不会答，竟意外地发觉这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。起先，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用激励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师信任你肯定能行的!”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为她供应尝试胜利的机会，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的激励，暖和着她那颗冷漠的悲观的心，使她重新回到了班集体中。

第三：激发她对生活的酷爱，提高心理承受实力。

为了使这孩子学会自强，也教化其他学生，我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》。在这次班会中，同学们热忱洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人;有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个英勇的人;有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚毅的人……

同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了主动进取、自强不息的主题。我细细地视察，发觉这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗?“她缓缓地抬起头，坚决而清楚地告知大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚毅的人……“她的话博得了一阵阵热情的掌声。通过有教化意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美妙生活的热忱，增加其克服困难的信念和志气。

我慢慢发觉她起先开朗起来，看到我也会微笑着主动跟我打招呼，与同学们的相处也很融洽。特殊在今年春季末学校举办的感动校内故事大赛中她的一篇：“老师，我为你而感动”，获得了二等奖。看到她文章中的字里行间，看到她现实生活的点点滴滴，我感到女孩仿佛获得了新生。

1.不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教化主题，而生存和发展有赖于优良的素养。人的素养结构由生理素养、心理素养和社会文化素养等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素养。因此，开展心理健康教化是实施素养教化的一个必不行少的环节。加强对青少年心理健康教化，也是走出传统德育逆境的须要。要提高德育的实效性，必需要注入心理健康教化的簇新内容。

2.要以对孩子终身发展负责的精神来重视心理健康教化。

在社会发展日趋多元化的今日，人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由无趣向成熟发展的阶段，处于半独立半依靠的冲突时期，有其特别的心理冲突，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的很多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其熬煎自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严峻性，我们不能等闲视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教化，每一位班主任、老师都应当明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特别角色，应刚好发觉他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生们进行心理教化，满意其心理需求，使他们有志向、有理想，追求美妙的生活，增加承受各种心理压力和处理各种心理危机的实力，提高心理素养，以迎接明天社会的严峻挑战。

典型教化案例小学老师

改革开放以来，中国的大地上发生了天翻地覆的改变，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中渐渐淡化。社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，须要引起社会和教化工作者的高度重视，从而共同努力来订正某些学生的不良行为。在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：

高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他非常宠爱，养成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，痴迷嬉戏机等状况。我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。当我从电话中得知这一状况时，非常生气，但冷静下来一分析，觉得指责、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特别家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教化和启发张同学及全班学生应是我必需抓的一个重要工作。为此，我首先具体地了解了事情的前因后果。找张同学进行谈心，一起先张同学振振有词说了很多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要缘由在母亲。我耐性听他说完全部的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，动身点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你打算晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，须要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培育到高三，是多么不简单，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应当具备最至少的素养，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了惭愧的神色，头也低下来了。这时候我知道谈话达到了预期的效果，已起先“入耳”“入心”了。接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的缘由：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会，他母亲非常感谢。晚上，张同学母亲打电话兴奋地告知我：张同学回家主动和母亲打招呼，母子俩已和好如初。听到这消息，我虽很兴奋，但也知道：要解决张同学的思想问题，这仅仅是走了第一步。于是我在这件事上大做文章，开展了如下系列活动：一、向全班学生介绍我班一女同学为了报答父母刻苦学习的事迹;二、让学生探讨应如何对待“代沟”，如何对待父母。三、请学生谈谈自己的父母是如何对待自己的，自己或四周人又是如何体谅父母、孝顺父母的事例。四、在此基础上写了一篇以“谁言寸草心,报得三春晖"为话题的作文,并进行了沟通,探讨,在探讨会上,我惊喜地发觉:原来我们的学生懂得感谢,懂得设身处地地体谅父母,他们在长大,成熟,尤其是张同学,他写了一篇"百善孝为先"的文章,谈到了母亲对他的爱,他对母亲由不理解到感谢的过程。他那充溢激情的表明,赢得了大家的阵阵掌声.从今,他和母亲始终相处融洽。

孔子教育曾参说：“孝为德行之本，是产生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，从张同学的实例中，我们不难看出：一个人只有孝顺父母，才能进而关爱他人，报效祖国。德育工作，当注意“孝父母”教化这块过去曾被人遗忘的“角落”。

典型教化案例小学老师

一个好动的学生

有教化家曾经说过：“爱是教化的前提,没有爱就没有教化。”作为老师，只有酷爱学生，特殊是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教化才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。

在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都起先不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于张豪麟，任课老师的反应最为剧烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学主动性。他对任课老师的指责教化非但不能虚心接受，而且还到处找借口，刁难老师。任课老师常常向我反映他的不是，或许因为我是班主任的原因，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，不过最多十几分钟又起先动了。我也找家长多次沟通，共同教化，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地变更他了。有一天早上正上着课，我发觉豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。那段时间，他每天都仔细地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是刚好表扬他。还有一次，班里大扫除，他特别主动，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的四周打扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还望见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和谐相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他特别快乐，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了，成果进步神速。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题刚好处理，有了进步更要刚好表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增加信念。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义特别重大。

班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特殊是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种成功的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到。

五年级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮。父母的提示我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课为所欲为对于老师的指责无所顾忌，有时还和老师顶撞，撒谎，欺压弱小的同学，甚至还在教室抽烟。有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我说，怎么还不交书钱，他振振有辞地说，我交书钱了。下课时，我让李东到办公室，我很确定的说你就没有交钱给老师，说着拿出记录的本子，并告知他你可能已经把家长给你的书钱做你喜爱的事情了，但是无论发生什么事情你都应当诚恳，这是做人的基本原则，假如钱已经被你用了，老师就帮你垫上吧，你必需说实话。在这种状况下他说了实话，钱没有交给老师被他用完了，我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，后来，李东在班级中没有和老师顶撞，也能守纪律了。

对于特别学生的教化要留意：擅长冷落，警视。班主任不要总围围着问题学生转，他们的问题不是很短时间形成的，而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的，他们已经习惯于老师、家长、同学的留意，即使是他们的恶习也能得到满意。假如他们失去了老师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花，只能宁静的向前流淌。一时间的冷落特别学生，会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导，激励他们，让他们感到一种反差，从而警视自己的错误，那样他们的恶习就会有所克服了。老师还要以个人的魅力折服学生。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让学生崇拜老师，当然这就对我们做老师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染学生，要求我们老师不但有乐观、豁达、向上的人生看法，还要时刻以一颗爱心呵护学生。同时老师还应当以讲台魅力折服学生，当一个老师站在讲台上以他渊博的学识折服学生时，学生对他是特别的崇拜和爱戴的，这时候学生对老师的训诲自然就会言听计从。要投其所好引领学生。对于叛逆的学生来说你表扬他，他说老师在巴结他，你指责他又说老师在整理他。这时我们可以从他的喜好入手亲近学生，走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生，让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中接受老师的教化。

总之，不同的学生采纳不同的方法，让我们做班主任的在对待学生的教化中不断努力，不断探究，不断感悟，才能获得收获

典型教化案例小学老师

鲁迅先生有句话：“教化是植根于爱的”。教化技巧的全部奇妙就在于如何爱惜学生。爱是教化的源泉，老师有了爱，才会对自己的教化对象充溢信念和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名老师，因为爱，让我明白了教化的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用观赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课始终要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜爱动手动脚，经常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还经常引发同学间的冲突，很多同学都指责他，厌烦他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜爱，父母喜爱，老师喜爱的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪慧的孩子之一，也应当是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人厌烦不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不行雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前