一年级语文课文《乌鸦喝水》教学方案

一、教学目标1.知识与技能：认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”等生字，会写“办”字；能够正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容，说说乌鸦是怎样喝到水的。2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论、联系生活实际等方式，理解课文内容，体会乌鸦遇到困难时积极想办法解决问题的过程。3.情感态度与价值观：初步感受乌鸦的聪明能干，培养学生勤于观察、善于思考、乐于动脑的好习惯，懂得遇到问题要积极想办法解决。二、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，会写“办”字；正确、流利地朗读课文；理解乌鸦是如何想办法喝到水的。2.教学难点：理解“渐渐”一词的含义，体会乌鸦思考并解决问题的过程。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含乌鸦图片、课文插图、相关动画片段）、生字卡片、课文插图放大图、小石子、透明瓶子（瓶颈较窄）、水。2.学生准备：预习课文，圈出生字，准备课本、田字格本、铅笔。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.（出示乌鸦图片）小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，看看它是谁？（学生回答：乌鸦）谁能说说你对乌鸦的印象？（引导学生自由发言）2.今天，这只乌鸦遇到了一件事儿，我们一起来看看它是怎么做的。这节课我们学习一篇有趣的课文——《乌鸦喝水》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“乌”是第一声，“喝”是翘舌音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：乌鸦在哪里喝水？它喝到水了吗？它是怎么喝到水的？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和停顿。2.学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。5.读完课文，你知道了什么？（引导学生简单说说课文讲了乌鸦喝水的故事。）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段*（出示课文第一自然段插图或课件）乌鸦怎么了？（口渴了）它是怎么做的？（到处找水喝）“到处”是什么意思？（引导学生理解“到处”就是各个地方，说明乌鸦找了很多地方，很渴。）*乌鸦找到水了吗？（找到了）它的心情怎么样？（高兴）可是，它喝到水了吗？（没有）为什么呢？（指名读句子：“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。”）*（出示装有少量水的瓶子）同学们看，这就是乌鸦找到的瓶子，谁来帮乌鸦试试，能喝到水吗？（请学生上台尝试，体会因为瓶子高、瓶口小、水少而喝不到水。）*乌鸦喝不到水，它的心情会怎样呢？（着急、难过）你从哪个词语看出来的？（“怎么办呢？”）带着这种着急的心情读一读这句话。*指导朗读第一自然段，读出乌鸦找水的急切和喝不到水的着急。2.学习第二自然段*就在乌鸦着急的时候，它看到了什么？（小石子）（出示小石子图片）*看到小石子，乌鸦想出办法来了吗？（想出办法来了）它是怎么做的？（指名读句子：“乌鸦看见旁边有许多小石子，它想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）*“一颗一颗地”是什么意思？（引导学生理解是一个接一个，很有耐心地放。）谁能学着乌鸦的样子做做这个动作？（学生模仿）*（教师演示或请学生上台参与）我们来看看，乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水会有什么变化呢？（边演示边引导学生观察：水慢慢升高了。）*课文里用哪个词来说明水升高了？（渐渐）“渐渐”是什么意思？（慢慢地，一点一点地）生活中还有什么是“渐渐”发生的？（比如：太阳渐渐升高了，天渐渐黑了等，引导学生联系生活理解。）*瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就能怎么样了？（喝着水了）它现在的心情又会怎样呢？（高兴、开心）*指导朗读第二自然段，读出乌鸦想出办法的高兴和放石子时的认真，以及喝到水的喜悦。可以加上动作朗读。3.感悟乌鸦的聪明*乌鸦一开始喝不到水，后来是怎么喝到水的？（引导学生用自己的话说一说乌鸦喝水的过程：乌鸦口渴，找到一瓶水但喝不着，后来看见小石子，就把小石子一颗一颗放进瓶子，水渐渐升高，就喝着水了。）*你觉得这是一只怎样的乌鸦？（聪明、爱动脑筋、遇到困难不放弃）*如果你是这只乌鸦，除了放石子，你还能想到别的办法喝到水吗？（鼓励学生大胆想象，说出自己的办法，培养创新思维。）（四）总结全文，拓展延伸1.齐读全文，感受乌鸦从着急到想出办法并成功喝到水的过程。2.学了这篇课文，你明白了什么道理？（遇到困难要积极动脑筋想办法解决。）3.在生活中，你遇到过什么困难，是怎么想办法解决的？（引导学生联系生活实际谈一谈，将所学知识运用到生活中。）（五）识字写字1.识字*出示本课生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“渴”和“喝”（比较字形，“渴”是三点水，和水有关，口渴了要喝水；“喝”是口字旁，要用嘴喝。）“办”（指导笔顺，先写横折钩，再写撇，最后写点。）*用生字组词，说话，巩固识字。2.写字指导：“办”*出示“办”字，观察它在田字格中的位置。*教师范写，讲解笔顺和笔画在田字格中的占位：“办”字共四画，先写横折钩，横要短，折要顿，钩要短小有力；再写撇，从横折钩的中间偏下一点起笔，向左下方撇出；最后写点，点在横折钩的右下方，要饱满。*学生书空，描红，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正不良写字姿势。（六）课堂小结今天我们认识了一只聪明的乌鸦，它通过自己的努力想出办法喝到了水。我们也要向乌鸦学习，在生活中遇到困难时，不要着急，要多动脑筋，积极想办法解决。五、板书设计乌鸦喝水口渴了到处找水喝喝不着（瓶高、口小、水少）怎么办？想办法（看见小石子）放石子一颗一颗水渐渐升高喝着水了（聪明、爱动脑筋）（板书上可配上简单的乌鸦、瓶子、小石子简笔画，帮助学生理解。）六、教学反思本课时的教学，应注重引导学生在情境中感悟，在朗读中体会，在实践中理解。通过观察实物、动手操作等方式，让学生直观感受乌鸦喝水的过程，从而更好地理解“