2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十四课14.2 法治与德治相得益彰 教案

第1页共12页2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十四课14.2法治与德治相得益彰教案一、核心素养目标政治认同：知晓我国坚持依法治国与以德治国相结合的基本方略，认同法治与德治相得益彰的重要价值，增强对中国特色社会主义治理体系的自信。法治观念：明确法治与德治的核心作用，树立依法办事、敬畏法律的观念，认识到道德对法治的支撑意义。责任意识：自觉践行道德准则、遵守法律法规，主动参与法治与道德建设，承担维护社会公序良俗的责任。道德修养：涵养诚信、友善、守法的道德品质，用道德和法律双重标准规范自身行为，提升个人道德境界与法治素养。二、教学重难点教学重点：法治与德治的区别与联系；法治对德治的促进作用、德治对法治的支撑作用；坚持依法治国与以德治国相结合的重要意教学难点：准确理解法治与德治的辩证关系，避免割裂或等同二者；结合实际案例说明如何实现二者有机结合，将理论认知转化为行动自觉。三、教学过程(一)情境导入：案例对比，引发思辨教师：同学们，我们先来看两组发生在同一个小区的案例，请大家仔细倾听，思考两个问题。案例一：小区居民张先生发现自家楼道堆放着邻居的杂物，不仅影响通行，还存在安全隐患，他没有第2页共12页指责邻居，而是主动上门沟通，劝说邻居清理，邻居听后意识到自己的不妥，立即清理了杂物，还向张先生表示感谢，之后小区里越来越多的居民主动清理自家门口杂物，形成了文明居住的好氛围。案例二：小区里有几户居民长期占用消防通道堆放家具、纸箱等杂物，物业多次上门劝说，甚至张贴温馨提示，这几户居民都置之不理，最终消防部门上门检查，依据《中华人民共和国消防法》对这几户居民进行了处罚，责令其限期清理，否则将面临更严厉的处罚，这几户居民才不得不清理杂物。教师：同学们，听完这两个案例，大家思考一下：同样是规范居民行为、维护小区秩序，这两种方式有什么不同?这两种方式分别发挥了什么作用?它们之间有关系吗?请大家自由发言，分享自学生1:案例一是邻居之间靠劝说、自觉改变行为，案例二是靠法律处罚才改变行为。学生2:案例一体现的是道德，靠自己的良心和别人的劝说；案例二体现的是法律，有强制力，不遵守就会被处罚。学生3:我觉得这两种方式都能维护小区秩序，应该是有关系的，道德管不了的，法律就会出手。教师：大家说得非常好，观察得很仔细，思考也很深入。案例一中，居民的行为改变源于道德的自觉，是德治的体现；案例二中，居民的行为改变依靠法律的强制约束，是法治的体现。这两种方式看似不同，实则相互配合、相互支撑，共同维护社会秩序。今天，我们就一同学习第十四课的核心内容——《法治与德治相得益彰》,一起探究法治与德治的辩证关系，明白二者如何协同发力，推进国家治理现代化。第3页共12页“道德自觉”与“法律强制”的直观对比，快速吸引学生注意(二)探究新知：层层递进，突破重难点时间5分钟，每组推选一名代表准备发言。(教师展示空白对比表格，可板书在黑板上或投影展示)规范范围核心作用(学生分组合作，教师巡视指导，提醒学生结合案例和课本内容，避免脱离教材随意发挥，重点标注自己有疑问的地方)小组代表1:我们小组梳理的结果是，实现方式上，法治是靠第4页共12页教师：这个小组分享得非常全面、准确，掌声鼓励!其他小组学生4:我们小组补充一点，法治的实现方式除了处罚，还有法律的宣传、执法部门的监管，德治还有家庭的教育、学校的引导。有着明确的区别。法治的核心是“他律”,依靠国家强制力约束公民的违法行为，底线是“不违法”;德治的核心是“自律”,依靠者。请大家判断下列行为，主要依靠法治约束还是德治引领?1.过马路不闯红灯，遵守交通规则；2.主动为公交车上的老弱病残孕让座；3.不造谣、不传谣，尊重他人隐私；4.不盗窃他人财物，遵学生(集体回答):1.法治和德治都有；2.德治；3.德治；教师：大家判断得非常准确!尤其是第一个行为，过马路不闯第5页共12页不是完全割裂的，而是相互渗透的。设计意图：通过小组合作梳理对比表格，培养学生的合作探究能力和归纳总结能力，让学生主动建构知识，清晰掌握法治与德治的区别，避免认知混淆；后续的情境判断的设计，贴合学生生活，既能巩固所学知识，又能自然过渡到二者的联系，为下一环节探究做好铺垫，同时突破“法治与德治区别”这一教学重点。第二环节：相辅相成——法治与德治的联系教师：通过刚才的判断，我们发现法治和德治常常相互渗透、相互配合，它们之间到底存在怎样的密切联系呢?接下来，我们通过两组案例，分组探究两个问题：第一组案例探究“德治对法治的支撑作用”,第二组案例探究“法治对德治的促进作用”,每组聚焦一个问题，结合案例和课本内容，讨论5分钟，推选一名代表发言，分享你们的探究成果。(教师展示两组案例，投影呈现)第一组案例(德治支撑法治):我国《民法典》明确规定，民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺；应当遵循公平原则，合理确定各方的权利和义务；应当遵循公序良俗原则，不得违反法律，不得违背公序良俗。这些原则，都是我国传统美德和社会主义核心价值观的重要内容，比如诚信、公平、友善，这些道德原则被写入法律，成为法律的重要组成部分，让法律更具温度，也让公民更容易认同和遵守法律。同时，在日常生活中，注重道德教育，培养公民的诚信意识、责任意识，能让公民从内心认同法律，主动遵守法律，减少违法行为的发生，为法治的实施奠定良好的社会基础。第二组案例(法治促进德治):我国出台《英雄烈士保护法》,第6页共12页明确规定，禁止歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士的事迹和精神，对违反规定的行为，依法给予处罚；出台《未成年人保护法》,明未成年人的合法权益，引导全社会形成崇尚英雄、关爱未成年人、内容，对应课本中“德治支撑法治”“法治促进德治”的相关表述，提炼核心要点，鼓励学生大胆表达自己的想法)有两个方面。第一，道德是法治的精神源泉，为法治提供价值引领，典》,成为法律的核心原则，让法律有了道德基础，更符合人民的鼓励!大家有没有补充?学生5:我觉得，道德还能弥补法律的不足，有些行为虽然不违法，但不符合道德，比如见死不救(除特殊职责外),这时道德第7页共12页就能发挥作用，引导人们做正确的事，为法治提供补充。教师：这个补充非常好，很有深度!道德的规范范围比法律更广泛，能弥补法律的空白，为法治的实施提供精神支撑，让法治更具民意基础。教师：接下来，请第二组的代表分享你们的探究成果，谈谈法治对德治有哪些促进作用?第二组代表：我们小组认为，法治对德治的促进作用主要体现在两个方面。第一，法治是德治的保障，用国家强制力约束不道德、甚至违法的行为，让道德底线有法律支撑，比如案例中，《英雄烈士保护法》处罚歪曲英雄的行为，《未成年人保护法》处罚虐待未成年人的行为，用法律强制力维护了道德底线。第二，法治能引导社会形成良好的道德风尚，通过处罚不道德行为、表彰守法守信行为，警示公民要遵守道德，引导全社会树立正确的道德观，比如案例中，法律的实施，引导人们崇尚英雄、关爱未成年人，促进了良好道德风尚的形成。教师：说得非常好，结合案例准确，要点清晰!大家要注意，法治不仅能惩罚不道德行为，还能通过表彰守法守信的先进典型，发挥示范引领作用，让更多人自觉践行道德准则，推动德治的落实。教师总结：通过两组案例的探究，我们明确了法治与德治的密切联系——二者相辅相成、相互促进。德治是法治的基础和支撑，为法治提供精神源泉、价值引领和民意基础，弥补法治的不足；法治是德治的保障和促进，用强制力维护道德底线，引导良好道德风尚，推动道德的落实。没有德治的支撑，法治就会失去温度，难以被公民认同；没有法治的保障，德治就会缺乏力度，难以发挥实效，二者缺一不可。第8页共12页设计意图：采用分组探究的方式，让学生聚焦核心问题，深入分析案例，主动探究法治与德治的相互作用，培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力；案例的选择贴合课本知识点，兼顾法律条文和生活实际，让抽象的“辩证关系”具象化，帮助学生理解二者“相辅相成”的核心，突破“法治与德治联系”这一教学重点和“理解二者辩证关系”这一教学难点；同时，鼓励学生补充发言，尊重学生的主体地位，激发学生的学习主动性。第三环节：协同共治——坚持依法治国与以德治国相结合教师：既然法治与德治相辅相成、相得益彰，那么在国家治理中，我们应该如何做呢?请大家结合刚才的案例和课本内容，思考一个问题：我国为什么要坚持依法治国与以德治国相结合?坚持二者相结合，对国家治理、社会发展和我们个人有什么重要意义?请大家自由发言，分享自己的想法。学生6:坚持二者相结合，能更好地维护社会秩序，比如小区治理，既有道德引领，又有法治约束，能让小区更和谐。学生7:能让法律更有温度，道德更有力度，比如《民法典》融入道德原则，《英雄烈士保护法》维护道德风尚，这样国家治理学生8:对我们个人来说，能引导我们既守法又讲道德，提升我们的素养，让我们成为合格的公民。教师：大家说得都非常好，从社会、国家、个人三个层面分析了意义，思考得很全面。接下来，我们结合课本内容，一起梳理一下坚持依法治国与以德治国相结合的重要意义。教师：首先，对国家治理来说，坚持二者相结合，能完善国家治理体系，提升国家治理效能，推进国家治理现代化。法治是国家第9页共12页让国家治理更科学、更高效、更有温度，实现国家长治久安。其次，教师：那么,作为八年级的学生，我们应该如何践行“法治与德治相结合”的要求，用实际行动推动二者相得益彰呢?请大家前后四人一组，讨论3分钟，梳理出我们在校园、家庭、社会中的具体做法，每组分享2-3条具体行动。法要具体、可行，避免空泛)小组代表2:我们小组梳理的做法是，在校园里，遵守校规校里，孝敬父母，尊重长辈，主动承担家务，不任性妄为；在社会上，小组代表3:我们小组补充，在校园里，积极参与法治宣传和识和道德准则；在社会上，不造谣、不传谣，尊重他人的合法权益，第10页共12页教师：两个小组分享的做法都非常具体、可行，掌声鼓励!大家要注意，践行法治与德治相结合，不需要做惊天动地的大事，而是要从身边的小事做起，从日常的一言一行做起，比如：遵守校规校纪、孝敬父母、遵守交通规则、诚信待人、主动参与法治和道德宣传活动，这些都是我们能做到的，也是我们应尽的责任和义务。教师总结：同学们，法治兴则国兴，德治兴则国兴，法治与德治相辅相成、相得益彰，是推进国家治理现代化的重要支撑。我国坚持依法治国与以德治国相结合，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，让法治与德治协同发力，共同守护国家长治久安、社会和谐有序、人民幸福安康。作为新时代的青少年，我们要树立“法治与德治并重”的观念，自觉践行法律准则和道德规范，提升自身素养，主动参与法治与道德建设，用实际行动为推进国家治理现代化贡献自己的力量。设计意图：通过思考讨论“坚持二者相结合的意义”和“青少年的具体做法”,让学生将所学理论知识与自身实际、国家治理相结合，实现“知行合一”,突破“结合实际案例说明如何实现二者有机结合”这一教学难点；同时，培养学生的责任意识和行动自觉，落实“责任意识”“道德修养”等核心素养，引导学生认识到自身的责任，将个人成长与国家发展相联系，升华教学主题。(三)巩固提升：课堂练习，强化认知1.下列关于法治与德治的关系，说法正确的是()A.法治与德治相互对立，不能同时存在B.法治是德治的基础，德治是法治的保障C.法治与德治相辅相成、相得益彰D.德治比法治更重要，能替代法治第11页共12页学生(举手回答):选C。教师：正确!A选项错误，法治与德治不是对立的，而是相辅相成的；B选项错误，德治是法治的基础，法治是德治的保障；D选2.我国《英雄烈士保护法》的实施，用法律强制力维护英雄烈士的尊严和荣誉，引导全社会形成崇尚英雄、敬畏英雄的良好风尚，C.法治与德治完全等同D.法治比德治更重要学生(举手回答):选A。教师：正确!《英雄烈士保护法》是法治的体现，引导良好道的要求?(教师请2名学生举手回答，其他学生补充)学生9:我们要认真学习法律知识，增强法治观念，自觉遵守学生10:我们要在校园里遵守校规校纪，在家庭里孝敬父母，在社会上遵守公共秩序，遇到不道德、违法行为，及时制止或反映。总结一下，青少年践行法治与德治相结合，要做到：①学习法律知识和道德准则，增强法治观念和道德意识；②自觉遵守法律法规和道德规范，规范自身言行；③主动参与法治宣传和道德教育活动，第12页共12页带动身边人守法讲道德；④遇到不道德、违法行为，及时向相关部门反映，维护社会公平正义。设计意图：课堂练习的设计，贴合本节课的重难点和核心知识点，题型多样，既有选择题巩固基础，又有简答题培养学生的表达能力和知识运用能力；通过学生举手回答、补充完善的方式，既能及时了解学生的学习情况，查漏补缺，又能强化学生对所学知识的记忆和运用，确保教学目标的落实。(四)课堂小结：梳理回顾，升华情感教师：同学们，今天我们一起学习了《法治与德治相得益彰》,通过情境导入、探究新知、巩固提升，我们明确了法治与德治的区别与联系，知道了德治对法治有支撑作用，法治对德治有促进作用，二者相辅相成、相得益彰；也明白了我国坚持依法治国与以德治国相结合