北师大数学教材第一册教案范例

北师大版小学数学第一册教案范例：6和7的认识一、课题名称6和7的认识二、授课年级小学一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本节课是北师大版小学数学一年级上册的内容，是在学生已经认识了0-5各数，并对10以内数的概念有了初步感知的基础上进行的。6和7是自然数序列中承上启下的关键数字，学好这部分内容，不仅能帮助学生进一步理解数的意义，掌握数的顺序，还能为后续学习8、9、10以及10以内数的加减法奠定坚实的基础。教材通过创设与学生生活密切相关的情境，如“快乐的午餐”，引导学生在具体情境中数出数量是6和7的物体，初步建立6和7的数感，并学习6和7的书写方法。同时，教材也渗透了一一对应的思想，为比较数的大小做了铺垫。五、学情分析一年级的学生年龄较小，注意力集中的时间相对较短，但他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与动手操作和游戏活动。经过前期对0-5各数的学习，学生已经具备了一定的数数能力和简单的观察能力，能够通过具体的实物感知数量的多少。然而，他们对数的抽象意义的理解仍需借助具体形象的支撑，对于数的组成和书写规范还需要教师的细致指导。因此，本节课将注重创设生动有趣的学习情境，引导学生通过观察、操作、交流等多种方式主动参与学习过程。六、教学目标1.知识与技能：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7，掌握6和7的顺序，理解6和7的基数意义和序数意义，知道6和7的组成。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，渗透一一对应的数学思想。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真书写的良好习惯。七、教学重难点1.教学重点：正确数出6、7的物体个数，会读写6和7，掌握6和7的顺序。2.教学难点：理解6和7的基数意义与序数意义的区别，以及6和7的组成。八、教学准备教师：多媒体课件、计数器、数字卡片（0-7）、小棒若干、点子图、田字格黑板。学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔、橡皮。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（学生齐说0-5）师：现在老师请这些数字朋友排排队，谁能来帮它们按顺序排一排？（请一位学生上台用数字卡片排列，其他学生纠正或补充，复习0-5的顺序）师：我们一起来数一数，从0数到5，再从5数到0。（学生集体数数）2.情境引入：师：今天，老师带来了一幅美丽的图画，看看图上有什么？（出示课件：教材中的“快乐的午餐”情境图，或类似的有6、7个物体的生动场景）师：请小朋友们仔细观察，图上有多少个小朋友在吃饭？桌子上有多少个碗？多少根筷子呢？（引导学生自由发言，初步感知数量）师：小朋友们观察得真仔细！图中有些物体的数量是6个，有些是7个，今天我们就一起来认识这两个新的数字朋友——6和7。（板书课题：6和7的认识）（二）探究新知，认识6和71.认识数字6：（1）数数量是6的物体：师：请小朋友们再看情境图，哪些东西的数量是6呢？（引导学生找出：6个小朋友，6个碗等）师：你还能从我们的教室里找到数量是6的东西吗？（学生自由发言，如：6盏灯、6张桌子的某一排等，教师注意引导准确数数）（2）用小棒表示6：师：我们用小棒来摆一摆，表示出6好吗？请小朋友们从你的学具盒里拿出6根小棒，摆在桌子上。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你摆的小棒举起来给大家看看？（请几位学生展示，确保数量正确）（3）认识数字6的符号：师：数量是6的物体，我们就用数字“6”来表示。（出示数字卡片“6”）师：看看这个“6”像什么呀？（引导学生想象，如：像哨子，像豆芽等，帮助记忆字形）（4）拨计数器：师：（出示计数器）我们再来看看计数器，计数器上有几颗珠子？（先拨5颗）现在老师再添上1颗，是几颗？（学生：6颗）所以5添上1是6。（板书：5+1=6）2.认识数字7：（1）数数量是7的物体：师：我们刚才找到了数量是6的物体，那数量是7的物体有哪些呢？（引导学生回到情境图，找出：7根筷子，或者图中可能有的7个勺子等）师：请小朋友们再拿出1根小棒，现在你有几根小棒了？（学生：7根）（2）用小棒表示7，并比较6和7：师：7根小棒和刚才的6根小棒比，哪个多？哪个少？（学生：7根多，6根少）所以6比7小，7比6大。（板书：6<7，7>6）（3）认识数字7的符号：师：数量是7的物体，我们就用数字“7”来表示。（出示数字卡片“7”）师：这个“7”又像什么呢？（引导学生想象，如：像镰刀，像拐杖等）（4）拨计数器：师：我们再来看计数器，现在计数器上是6颗珠子，老师再添上1颗，是几颗？（学生：7颗）所以6添上1是7。（板书：6+1=7）3.明确6和7的顺序：师：现在我们把今天认识的6和7也请到数字队伍里，它们应该排在哪里呢？（出示0-5的数字卡片，引导学生将6和7放在正确的位置：5的后面是6，6的后面是7）师：我们一起来读一读0-7，再从7数回0。（学生集体数数，强化顺序）师：5的后面是谁？6的前面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？（指名回答，巩固数序）4.区分基数意义和序数意义：师：（出示课件：一排小动物，共7只，编号1-7）瞧，小动物们在排队呢！一共有几只小动物？（学生：7只）师：从左数起，第6只小动物是谁？（引导学生理解“第6”表示的是位置，是1只）师：从右数起，第7只小动物是谁？师：请小朋友们在自己的7根小棒中，拿出左边的6根。（强调“6根”是数量）再拿出从右边数第7根小棒。（强调“第7根”是位置）5.学习6和7的组成：（1）探究6的组成：师：我们已经用6根小棒摆过了，现在请小朋友们把这6根小棒分成两堆，看看有几种不同的分法？分好后和同桌互相说一说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视指导）学生汇报，教师板书：6/\1524334251师：小朋友们真能干，找到了这么多方法！我们可以说6可以分成1和5，1和5合起来是6……（带领学生读一读，引导学生发现分法的有序性，避免重复和遗漏）（2）探究7的组成：师：那7根小棒又可以怎么分成两堆呢？请小朋友们自己动手分一分，并且把你的分法记录在练习本上，看看谁的方法多又好！（学生独立操作并记录，教师巡视指导）学生汇报，教师根据学生汇报板书7的组成，并引导学生有序记忆。6.学习6和7的书写：师：我们认识了6和7，也知道了它们表示的意义和组成，现在我们来学写这两个数字宝宝。（1）示范书写：师：（在田字格黑板上示范）写6的时候，从田字格的上半格起笔，像小哨子一样，圆圆的，下半格要写满，一笔写成。师：写7的时候，从田字格的上半格右上角起笔，先写一竖，再向右下角写一横，横要平。（2）学生练习：师：请小朋友们在练习本的田字格里描一描，再写一写。注意写字姿势要正确，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。（学生练习，教师巡视，纠正错误的书写姿势和笔顺）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：（1）完成教材对应练习题：数一数，连一连（把数字和对应的点子图或物体数量连起来）。（2）填空：6前面的数是（），后面的数是（）；7前面的数是（）。（3）对口令游戏：教师说“6可以分成1和几”，学生答“5”；教师说“2和4合起来是几”，学生答“6”。（可同桌互玩）2.拓展练习：（1）画一画：在横线上画○，比△多1个。（△△△△△画○）（2）想一想：有7个苹果，分给小明和小红，小明最多可以分（）个，最少可以分（）个。（四）课堂小结，回顾收获师：小朋友们，今天我们认识了哪两位数字朋友呀？（6和7）师：通过今天的学习，你学到了关于6和7的哪些知识呢？（引导学生回顾：6和7表示的数量、顺序、组成、写法等）师：6和7在我们的生活中非常常见，希望小朋友们课后能多观察，找一找生活中用到6和7的地方。十、板书设计6和7的认识012345675添上1是6。6添上1是7。5+1=66+1=76<77>66的组成：7的组成：67/\/\1516242533344243515261（田字格书写示范：6和7）十一、教学反思（本部分为教师课后填写，反思内容可包括：教学目标是否达成，教学环节设计是