六年级英语下册（重大版）第一单元《Our Winter Holidays》Lesson 2 大单元学历案

六年级英语下册（重大版）第一单元《OurWinterHolidays》Lesson2大单元学历案

一、单元整体规划与背景分析

（一）单元主题内容结构【基础】

本单元隶属于重大版小学英语六年级下册第一单元，主题范畴涉及“人与自我”及“人与社会”，子主题为“多彩、安全的假期生活”。本单元以大任务“制作班级假期纪念相册或Vlog”为驱动，整合三个课时的教学内容。Lesson1侧重于假期活动的词汇与一般过去时的初步感知；Lesson2则是在此基础上，深化对假期经历的描述，引入一般过去时的一般疑问句及回答，并拓展关于情感体验的词汇与表达；Lesson3为语音及综合运用课。因此，Lesson2在单元中起着承上启下、深化语用的关键作用，是学生从简单陈述转向互动交流的转折点【非常重要】。

（二）学情精准画像【基础】

1.知识储备：学生已在Lesson1中学习了“visitedtheGreatWall,wenttothezoo,playedfootball”等规则与不规则动词的过去式，并能运用“Whatdidyoudo...?”进行简单问答。但学生对动词过去式的读音规则（如/t/,/d/,/ɪd/）掌握尚不牢固，容易混淆【难点】。

2.认知水平：六年级学生具备了一定的逻辑思维能力和归纳能力，开始关注语言背后的规则。他们对真实、有意义的话题有较高的表达欲望，特别是分享个人生活经历。

3.生活经验：学生刚刚度过寒假，拥有丰富且个性化的真实体验，为本课的学习提供了真实的语用素材和情感基础。

二、Lesson2课时教学设计

授课课题：SharingOurFeelingsandStories——Lesson2DidYouHaveaGoodTime?

课型定位：单元主题深化课/语法与语用功能课

课时安排：1课时（40分钟）

设计理念：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观，通过构建“感知-归纳-操练-运用”的教学链条，引导学生从文本走向生活，实现深度学习【非常重要】。

三、教学目标与核心素养对应

（一）语言能力【基础】

1.学生能够听懂、会说、认读并拼写核心词组：hadaparty,readabook,sanganddanced,ateanddrank,wroteemails。【高频考点】

2.学生能够理解并运用一般过去时的一般疑问句结构：“Didyou+动词原形...?”及其肯定与否定回答“Yes,Idid./No,Ididn‘t.”进行问答交流。【核心考点】

3.学生能够理解并初步运用“Howwas...?”“Itwaswonderful/fun/interesting...”等询问和描述假期感受的句式。

（二）文化意识【重要】

4.通过了解西方国家孩子假期写邮件、举办派对的经历，拓宽国际视野，理解不同文化背景下的休闲方式。

5.在分享与交流中，学会关注他人的情感体验，培养同理心与分享意识。

（三）思维品质【难点突破】

6.通过观察例句，引导学生自主归纳一般过去时疑问句的语序变化规律及动词形态的回归（did后接动词原形），培养观察、比较、归纳的逻辑思维能力。

7.通过创编对话和描述自己或他人的假期经历，培养联想与创造性思维。

（四）学习能力【热点】

8.能够在小组合作中积极与他人交流，认真倾听并获取有效信息。

9.能够借助自然拼读法（Phonics）尝试拼读新单词，如尝试拼读“drank,wrote”等。

四、教学重难点定位

（一）教学重点【基础】

掌握核心词组hadaparty,readabook,sanganddanced,ateanddrank,wroteemails的音、形、义；掌握句型“Didyou...?”及其答语的结构和语用功能。

（二）教学难点【难点】

1.动词过去式的不规则变化及读音（如read/red/,ate/et/,drank/dræŋk/,wrote/rəʊt/）。

2.在真实的语境中，能够灵活切换并正确使用陈述句（Idid...）和疑问句（Didyou...?），并注意疑问句中动词需恢复原形的语法规则【高频考点】【非常重要】。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含课文动画、听力音频、学生假期照片素材；单词短语卡片（图文并茂）；学生小组活动任务单（SurveySheet）；小奖励贴纸。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）激活与导入（Warm-upRevision）（5分钟）

【设计意图】通过节奏明快的互动，迅速将学生带入英语学习氛围，激活关于假期活动的旧知，为新课的导入做铺垫。

1.自由对话（FreeTalk）：教师面带微笑，与学生进行亲切交流。

T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Lookoutside.Howistheweathertoday?

Ss:It‘ssunny/cloudy...

T:Yes,it’saniceday.Andwestillrememberourwonderfulwinterholidays,right?InLesson1,weknowwhatourfriendsdid.(教师随机提问几名优等生)Whatdidyoudoinyourwinterholiday,S1?

S1:IvisitedtheGreatWall.

T:Great!Whatdidyoudo,S2?

S2:Iwenttothezoo.

【基础】

2.游戏“快闪快说”（FlashCards）：教师快速闪现Lesson1所学的动词短语图片（如visitedtheGreatWall,wenttothezoo,didhomework,playedfootball），学生以抢答或全班齐答的形式说出英文短语。此环节旨在快速复习旧知，集中学生注意力，为后续学习做好知识和心理的双重准备【热点】。

（二）呈现与感知（Presentation）（10分钟）

【设计意图】依托主情境图，整体输入语言，让学生在语境中感知新词、新句的语用意义，遵循“词不离句，句不离境”的原则。

1.创设情境，引入文本：教师利用PPT展示本课主情境图（Lesson2Look,listenandsay部分），图中显示几个孩子在交流。

T:Lookatthepicture.Ourfriendsaretalkingabouttheirholidays.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let‘slisten.

2.整体感知，解决问题：播放课文动画或录音，让学生带着一个简单任务整体感知对话内容。

T:Listencarefullyandanswer:DidLucyhaveagoodtime?

听完后，引导学生回答“Yes,shedid.”教师顺势板书核心句型“Didyouhaveagoodtime?”并揭题。

【非常重要】

3.分步学习，处理细节：

（1）再次播放录音或教师指着图片讲述，聚焦新词组。例如，当音频中出现“Wehadapartyathome.”时，教师暂停，展示“hadaparty”的词卡。

T:Listen,theyhadaparty.(重读had)Have,have,had.Hadaparty.Followme.

利用自然拼读法教授“party”，并进行机械操练（大小声、升降调）。

（2）以同样方式教学“sanganddanced”。注意强调“sing-sang”,“dance-danced”的变化及发音。教师可以做唱歌跳舞的动作，帮助学生理解记忆。

（3）教学“ateanddrank”：这是本课发音的难点。教师出示食物和饮品的图片，引导学生说出“eat”和“drink”，然后板书其过去式“ate”和“drank”，带领学生反复朗读，感受从/iːt/到/eɪt/，从/drɪŋk/到/dræŋk/的变化。【难点】

（4）教学“wroteemails”：出示写邮件的图片，复习“write”，学习过去式“wrote”，并拓展“writealetter”。

4.跟读模仿，矫正发音：播放完整的课文录音，学生指读跟读，特别注意模仿语音语调和意群停顿。强调“readabook”中“read”的发音是/red/。

（三）操练与内化（Practice）（12分钟）

【设计意图】从机械性操练过渡到意义性操练，通过多种活动帮助学生巩固新知，突破难点，初步形成语用能力。

1.机械操练：高低音游戏（DrillGame）

教师手持本节课的重点词组卡片（hadaparty,sanganddanced,ateanddrank,readabook,wroteemails）。当卡片举高时，学生大声朗读；卡片放低时，学生小声朗读；或者教师读正确时跟读，读错误时保持沉默。此活动旨在增加操练的趣味性，确保发音准确。【热点】

2.意义操练：看图问答（PairWork）

教师利用课件逐幅呈现本课所学的活动图片，师问生答，然后生生问答。

T:(Showapictureofaparty)Didtheyhaveaparty?

Ss:Yes,theydid.

T:(Showapictureofsinginganddancing)Didtheysinganddance?

Ss:Yes,theydid.

接着，教师引导学生进行Pairwork。一人指着图片问“Didyou...?”，另一人根据图片信息回答“Yes,Idid./No,Ididn‘t.”。这个环节将词汇融入句型，强化了“Did+主语+动词原形”的结构意识，特别注意提醒学生回答时动词不再变化【核心考点】。

3.语法点睛，发现规律【重要】：教师将黑板上的句子进行对比排列。

Ihadaparty.

Didyouhaveaparty?

Iateanddrank.

Didyoueatanddrink?

教师引导学生观察左右两列句子，让学生尝试总结一般过去时陈述句变一般疑问句的规律，以及动词形式的变化。教师最终总结规律：一调（调语序，将did提前），二还（动词过去式还原为原形），三问号。这一过程有效训练了学生的观察与归纳能力。

（四）综合语用（Production）（10分钟）

【设计意图】创设真实的交际任务，促使学生综合运用本课及本单元所学语言进行真实的交流，实现知识的迁移创新，达成学科育人的目标。

1.任务前：教师创设情境。

T:Wearegoingtomakeaclassalbumaboutourwinterholidays.Now,youarereporters.Youneedtointerviewyourclassmatesabouttheirholidays.Let‘sfindoutwhattheydidandhowtheyfelt.

2.任务中：发放调查表（SurveySheet），开展“小小调查员”活动。

（1）教师先与一名优等生进行示范对话。

T:Hello,S1.Howwasyourwinterholiday?

S1:Itwasgreat.

T:Didyougotothezoo?

S1:No,Ididn’t.

T:Didyouhaveaparty?

S1:Yes,Idid.Ihadabigparty.

T:Wonderful!Thankyou.

教师将对话内容记录在调查表上。

（2）学生拿出教师事先准备好的调查表（包含姓名、地点、活动、感受等栏目），在小组内或离开座位自由采访3-4位同学，用“Didyou...?”询问并记录信息。教师巡视指导，及时纠正学生在交际中的语法错误，特别是“Didyou+动词原形”的运用。【非常重要】

3.任务后：分享与汇报。

邀请几位“小记者”上台汇报采访结果。

T:Whowantstobethereporter?Pleasetellusyourfriend‘sholiday.

S:IinterviewedLucy.Herholidaywasfun.Shehadapartyandsheategoodfood.Shedidn’tgotothezoo.Shereadabookathome.

对于汇报精彩的学生，教师给予小贴纸奖励，并鼓励全班同学给予掌声。这一环节不仅检验了学生的听力与信息整理能力，还自然地将第一、二课的知识融合在一起，实现了语言的综合输出。

（五）小结与评价（SummaryAssessment）（2分钟）

【设计意图】通过师生共同回顾，梳理本课核心知识点，同时结合过程性评价，激励学生持续进步。

1.课堂小结：教师利用板书引导学生一起回顾本节课所学内容。

T:Whatdidwelearntoday?

Ss:Welearned‘hadaparty‘,‘sanganddanced‘...（引导学生看着板书说）

T:Andhowtoaskquestions?

Ss:Didyou...?

T:Yes,‘Didyou+动词原形?‘Andwecananswer...

Ss:Yes,Idid./No,Ididn’t.

2.情感升华：教师总结。

T:Wonderful!Ourwinterholidayswerecolorful.Someofyoutraveled,someofyoustayedathomeandreadbooks,someofyouhadpartieswithfriends.Sharingourstoriesmakesushappy.Remembertoenjoyyourlifeandshareyourhappiness!

3.过程性评价：请各小组统计本节课获得的贴纸数量，教师对优胜小组和进步明显的学生进行口头表扬。

（六）课后作业（Homework）（1分钟）

【设计意图】作业设计体现分层性和实践性，将课堂学习延伸至课外，促进家校共育。

1.【基础必做】：听录音，模仿课文对话的语音语调，并将本课新学的短语（hadaparty,readabook,sanganddanced,ateanddrank,wroteemails）抄写两遍。

2.【提升选做】：运用今天所学的句型“Didyou...?”采访自己的父母或朋友，了解他们曾经的一次有趣的经历，并尝试用英语记录下来，下节课分享。

3.【拓展挑战】：登录班级英语学习平台，观看教师推荐的关于过去时的微课视频，并尝试用一般过去时写3句话描述自己昨天做过的事情。

七、板书设计

Unit1OurWinterHolidays

Lesson2DidYouHaveaGoodTime?

Howwasyourholiday?（询问感受）

Itwaswonderful/fun/great...

（核心句型）

——Didyouhaveaparty?(did+主语+动原...?)

——Yes,Idid./No,Ididn‘t.

（核心词汇）（动词原形）

hadapartyhave

sanganddancedsing/dance

ateanddrankeat/drink

readabookread

wroteemailswrite

八、教学评价与反思预设

（一）评价设计

本节课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

1.课堂观察：教师在小组活动和调查