初中九年级科学（华东师大版·）环境与健康复习知识清单

初中九年级科学（华东师大版·）环境与健康复习知识清单一、传染病学基础与核心概念辨析本章节是初中科学“健康与环境”板块的基石内容，在浙江各地市中考试卷中属于必考范畴，通常以选择题和简答题形式出现，分值占比约为48分。复习时需精准辨析概念，构建知识网络。（一）传染病及其三大特点【基础】【必记】传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间相互传播并广泛流行的疾病。它与非传染性疾病最本质的区别在于其具有三大特点：传染性、流行性和免疫性。传染性是传染病区别于其他疾病的最基本特征；流行性指的是在时间上和空间上可呈现出散发、暴发、流行甚至大流行的态势；免疫性则指人患病痊愈后，通常能产生针对该病原体的特异性抗体，使其在一定时间内不再二次感染同种病原体。考点常设置关于“慢性病”（如高血压、糖尿病）与传染病的判断题，需警惕。（二）传染病流行的三个基本环节【高频考点】【★★★】这是分析一切传染病传播路径的基础模型，必须做到脱口而出、深刻理解。1.传染源：指能够散播病原体的人或动物。具体包括传染病病人、病原体携带者（无症状但携带并排出病原体）以及受感染的动物。需特别注意，病原体（如细菌、病毒）本身不是传染源，而是致病的“元凶”。【易错点】题目中常将“患有流感的病人”与“流感病毒”混淆，前者是传染源，后者是病原体。2.传播途径：指病原体从传染源排出后，侵入到易感人群之前，在外界环境中所经历的整个路径。主要传播途径包括：（1）空气传播：如流感、肺结核、麻疹等呼吸道传染病，主要通过飞沫、尘埃吸入。（2）水和食物传播：如甲型肝炎、细菌性痢疾、伤寒等消化道传染病，病原体污染水源或食物。（3）接触传播：分为直接接触（如性传播疾病、狂犬病通过咬伤）和间接接触（如红眼病通过毛巾、沙眼通过共用物品）。（4）生物媒介传播：如疟疾（通过按蚊）、登革热（通过伊蚊）、流行性乙型脑炎（通过蚊虫）等。（5）血液及体液传播：如乙型肝炎、艾滋病、埃博拉出血热等。3.易感人群：指对某种传染病缺乏特异性免疫力，容易被感染的人群。例如，未接种过麻疹疫苗的儿童就是麻疹的易感人群。老年人、婴幼儿因免疫系统功能相对较弱，通常属于多种传染病的易感人群。（三）预防传染病的三大措施【高频考点】【★★★★】基于上述三个环节，预防措施也相应地分为三大类。考题常提供具体的生活情境（如消毒、隔离、锻炼），要求判断其所属类别。1.控制传染源：这是针对传染源采取的措施，是阻断疫情蔓延的关键第一步。具体包括对病人进行早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗（“五早”）；对患病动物进行捕杀、深埋或无害化处理；以及要求病原体携带者暂缓献血、从事饮食行业等。【重要案例】新冠肺炎疫情期间对确诊患者进行定点隔离治疗；禽流感疫情中对疫区活禽进行扑杀。【常见题型】“将患者隔离治疗”属于控制传染源。2.切断传播途径：这是通过消灭传播媒介或阻断病原体传播路径来保护健康人群的措施。核心在于搞好环境卫生和个人卫生。具体做法包括：对公共场所和物品进行消毒（如喷洒消毒水）；消灭蚊蝇、老鼠等媒介生物（灭“四害”）；提倡勤洗手、戴口罩、不随地吐痰；加强饮食卫生管理（如食物煮熟煮透）；以及采取分餐制等。【重要案例】疫情期间对小区楼道进行消杀；提倡使用公筷。【常见题型】“对教室进行紫外线消毒”属于切断传播途径。3.保护易感人群：这是提高人群抵抗力的根本措施。主要包括两个方面：一是有计划地进行预防接种（即计划免疫），使机体产生特异性抗体，这是最经济、最有效的措施；二是加强体育锻炼、均衡营养、保证充足睡眠，以增强非特异性免疫力。此外，在传染病流行期间，避免与传染源接触（如避免去人群密集场所）也属于保护易感人群的范畴。【重要案例】给儿童接种卡介苗（预防结核病）；给老年人接种流感疫苗。【常见题型】“加强体育锻炼”属于保护易感人群。（四）免疫学基础与计划免疫【难点】【拓展】1.抗原与抗体：抗原是指能引起人体免疫系统产生反应的物质，如病原体、疫苗、异体器官等。抗体是人体淋巴细胞（主要是B细胞）在抗原刺激下产生的一种特殊蛋白质（免疫球蛋白），能与相应的抗原特异性结合，从而将其清除。疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品，它属于抗原。接种疫苗后，人体会产生相应的抗体，这种免疫方式属于特异性免疫（又称后天性免疫）。【考点】注射的疫苗是抗原，它刺激人体产生的“保护性物质”是抗体。2.特异性免疫与非特异性免疫：非特异性免疫是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用（如皮肤屏障、吞噬细胞、溶菌酶）；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，通常只对某一特定的病原体或异物起作用（如患过水痘的人不会再患水痘）。【常考辨析】“唾液中溶菌酶的杀菌作用”属于非特异性免疫；“接种乙肝疫苗预防乙肝”属于特异性免疫。二、环境污染与人类健康此部分内容强调理论联系实际，常结合时事热点（如雾霾、水污染事件）进行考查，要求学生能够识别污染类型、分析危害并提出防治措施。（一）大气污染与健康【高频考点】【★★★】1.主要污染物及来源：（1）可吸入颗粒物（PM10）与细颗粒物（PM2.5）：主要来源于化石燃料的燃烧（燃煤、汽车尾气）、工业粉尘、建筑扬尘等。PM2.5由于粒径小，可深入肺泡并进入血液循环，对呼吸系统和心血管系统危害极大。【热点】雾霾天气的首要污染物通常是PM2.5。（2）硫氧化物（SOx）：主要来自燃煤和工业生产。它是形成酸雨的主要前体物之一，强烈刺激呼吸道，诱发哮喘和慢性支气管炎。（3）氮氧化物（NOx）：主要来自汽车尾气和工业窑炉。它不仅本身有毒，还能在紫外线作用下参与光化学烟雾的形成。（4）一氧化碳（CO）：主要来自燃料不完全燃烧。它与血红蛋白的结合能力远强于氧气，导致机体组织缺氧，严重时可致人死亡。（5）臭氧（O3）：近地面的臭氧是一种二次污染物，由氮氧化物和挥发性有机物在强光照射下发生光化学反应生成。它强烈刺激呼吸道，损害肺功能。【注意】高空臭氧层能吸收紫外线，是“地球保护伞”；但近地面臭氧是污染物，二者不可混淆。【拓展】WHO最新指南已将PM2.5年均浓度指导值收紧至5μg/m³，我国现行标准与环境基准之间仍有差距，这是未来环境治理的方向。2.大气污染相关疾病：长期暴露于污染空气中，可导致慢性阻塞性肺疾病、哮喘、肺癌、心血管疾病等。（二）水污染与健康【基础】【重要】1.主要污染源及污染物：（1）工业污染源：排放含重金属（汞、镉、铅、铬等）、氰化物、有机溶剂等的废水。重金属具有生物富集作用，通过食物链在人体内蓄积，导致慢性中毒。典型案例是日本的水俣病（甲基汞中毒）和痛痛病（镉中毒）。【必记】水俣病——汞污染；痛痛病——镉污染。（2）农业污染源：过量使用的农药、化肥随雨水或灌溉退水进入水体，造成污染。（3）生活污染源：生活污水中的有机物、含磷洗涤剂、病原体等。含磷污水排入湖泊，会导致水体富营养化，引发“水华”（淡水）或“赤潮”（海水），藻类大量繁殖死亡后，消耗水中溶解氧，导致鱼类大量死亡。2.水污染引起的疾病：饮用水被病原体污染可导致霍乱、伤寒、甲肝、痢疾等肠道传染病的暴发流行。长期饮用受重金属污染的水，可导致各种慢性中毒和癌症风险增加。（三）土壤污染与其他污染【拓展】1.土壤污染：主要来源于工业“三废”（废水、废气、废渣）、农药化肥过量施用、垃圾填埋等。污染物主要包括重金属、有机农药、持久性有机污染物等。污染的土壤通过农作物吸收，最终通过食物链影响人体健康。2.其他污染：噪声污染（损伤听力、干扰睡眠、引发心血管疾病）、光污染、热污染、放射性污染（如氡气，是导致肺癌的第二大诱因）等。（四）环境污染的防治措施【常考】【★★★★】治理环境污染必须坚持“预防为主，防治结合，综合治理”的原则。具体措施包括：1.大气污染防治：优化能源结构（开发太阳能、风能等清洁能源），推广清洁生产，对燃煤进行脱硫脱硝处理，提高机动车排放标准，倡导绿色出行，加强城市绿化（植物可以吸附粉尘和有害气体）。2.水污染防治：实行污水达标排放和总量控制，提高工业用水循环利用率，建设城市污水处理厂（采用物理、化学、生物方法处理污水），推广生态农业，减少化肥农药施用量，禁止使用含磷洗涤剂。3.固体废弃物防治：实行减量化、资源化、无害化原则。推广垃圾分类回收利用（如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾），对危险废物进行特殊安全处理。【常考点】导致“白色污染”的主要是废弃塑料，应回收利用或使用可降解塑料。三、常见意外伤害的急救与安全用药这部分内容强调实践应用，要求学生掌握基本的生命救护技能，能在模拟情境中做出正确判断和操作。（一）触电急救【基础】首要行动是迅速使触电者脱离电源，最正确的方法是立即关闭电源开关或拔掉插头，或用干燥的木棒、竹竿等不导电的物体挑开电线。切忌直接用手去拉触电者，否则会导致施救者自身触电。脱离电源后，立即检查触电者的呼吸和心跳。若呼吸停止，应立即进行口对口人工呼吸；若心跳停止，应立即进行胸外心脏按压；若呼吸心跳均停止，则应同时进行心肺复苏术（CPR），并尽快拨打120急救电话。【常考】急救的第一步永远是“脱离电源”。（二）毒蛇咬伤急救【难点】1.判断：被毒蛇咬伤后，伤口通常留有较深的一对或一个毒牙痕，局部剧痛、肿胀迅速，并伴有全身中毒症状（如恶心、呕吐、视力模糊、呼吸困难等）。2.急救原则：防止毒素扩散和吸收，减少毒液对人体的损害。（1）绑扎：立即在伤口上方（近心端）进行绑扎，如手指咬伤扎指根，小腿咬伤扎膝关节上方。绑扎的松紧度以能阻断静脉血和淋巴回流，但不妨碍动脉供血为宜（即绑扎处远端动脉搏动应微弱但不可消失）。每隔1520分钟应放松12分钟，以防肢体坏死。【重要】绑扎位置是“近心端”，目的是阻止毒液回流入心脏。（2）清洗与排毒：用大量清水、肥皂水或高锰酸钾溶液反复冲洗伤口，以清除伤口表面残留的毒液。然后用消毒的刀片在伤口处作“十”字形或“一”字形切口，深达皮下组织，由近心端向远心端挤压，促使毒液排出。也可用拔火罐或吸奶器吸出毒液。但需注意，口腔有溃疡或龋齿者，不可直接用口吸吮，以防施救者中毒。（3）就医：尽快送医院，注射抗蛇毒血清，这是最有效的解毒药物。（三）食物中毒的分类与急救【高频考点】【★★★】食物中毒可分为细菌性食物中毒和非细菌性食物中毒（包括化学性中毒和有毒动植物中毒）。1.细菌性食物中毒：最常见，多发生在夏秋季。因食物被细菌（如沙门氏菌、副溶血性弧菌、大肠杆菌）污染，或细菌在食物中繁殖产生毒素所致。主要表现为恶心、呕吐、腹痛、腹泻等急性胃肠炎症状。急救措施包括催吐、导泻（若中毒时间较长），并及时补充水分和电解质（淡盐水）。严重者需就医，使用抗生素治疗。2.非细菌性食物中毒：（1）化学性中毒：如误食农药污染的蔬菜、亚硝酸盐（工业盐）、砷化物等。发病急，症状重，常有神经系统和脏器损伤表现。急救应立即催吐、洗胃，并尽快送医，使用特效解毒剂。（2）有毒动植物中毒：如误食毒蘑菇（毒蕈）、发芽马铃薯（含龙葵素）、未煮熟的四季豆（含皂素和血球凝集素）、河豚鱼（含河豚毒素）、苦杏仁（含氰苷）等。急救关键是尽快排出毒物（催吐、洗胃），并针对中毒类型对症治疗。【易错题】“吃过期变质的面包导致腹泻”属于细菌性食物中毒；“吃发芽的马铃薯导致中毒”属于有毒动植物中毒（非细菌性）。（四）安全用药常识1.处方药与非处方药（OTC）：处方药必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用；非处方药不需凭处方即可自行购买和使用，包装上标有“OTC”字样。非处方药又分为甲类（红底白字，须在药店由执业药师指导）和乙类（绿底白字，安全性更高，除药店外，超市、百货商店也可销售）。2.用药原则：注意药品的失效期，按照用法、用量服用，不能随意增减剂量或停药。用药前仔细阅读说明书，了解适应症、禁忌症、不良反应及注意事项。慎用抗生素，避免滥用导致耐药菌株的产生。四、跨学科综合与实践思维拓展在当前中考命题“无情境，不成题”的导向下，复习需打通学科壁垒，运用多学科知识解决真实问题。（一）微生物学与传染病防控从微观层面理解病原体。病毒（如新冠病毒、HIV、流感病毒）无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质（DNA或RNA）组成，必须寄生在活细胞内才能生活。细菌（如结核杆菌、痢疾杆菌）是单细胞生物，有细胞壁、细胞膜、细胞质，但无成形的细胞核（属于原核生物）。寄生虫（如蛔虫、血吸虫）结构更复杂。消毒剂（如75%酒精、含氯消毒剂）可使病毒蛋白质变性，或破坏细菌的细胞膜，从而起到杀灭作用。高温加热可使病原体蛋白质变性，是简单有效的消毒方法。（二）化学视角下的环境毒理酸雨的形成：pH小于5.6的雨水称为酸雨，主要由煤、石油等化石燃料燃烧排放的二氧化硫（SO₂）和氮氧化物（NOx）在大气中经过复杂反应，转化为硫酸和硝酸随雨水降落所致。其化学方程式涉及SO₂在尘埃催化下被O₂氧化为SO₃，SO₃与水反应生成H₂SO₄。重金属中毒机理：重金属离子（如Pb²⁺、Hg²⁺、Cd²⁺）能与人体内酶蛋白的巯基（SH）结合，使酶失去活性，阻碍细胞的正常代谢，从而引起中毒。例如，铅中毒会抑制血红素合成酶，影响血红蛋白的合成。解毒剂原理：某些重金属中毒可用螯合剂解毒，如EDTA（乙二胺四乙酸）能与体内的铅、汞等金属离子结合形成稳定的可溶性络合物，随尿液排出体外。（三）地理与生物视角下的生态系统健康环境健康与生态系统的稳定性密切相关。砍伐森林导致水土流失和生物多样性下降；湿地减少减弱了水体的自净能力；过度捕捞破坏了水生生态平衡。这些生态系统的变化最终会通过提供清洁水源、调节气候、控制病害生物等生态系统服务功能的下