人教版九年级英语下册Unit11早读任务与核心素养教案

人教版九年级英语下册Unit11早读任务与核心素养教案

一、教学背景与目标设定

（一）教学内容分析

本单元以“Sadmoviesmakemecry.”为核心话题，聚焦于表达情绪感受及事物对人的影响。教学内容深度融合了语法（make+宾语+宾补结构）、功能意念（表达情感与偏好）、话题阅读（关于失落、幸福与积极心态的文本）及写作（描述事物对自己的影响）。本早读任务旨在通过高效记忆与深度内化，帮助学生将单元核心语言知识转化为主动词汇，并能在真实或模拟语境中准确、得体地运用，为阅读与写作输出奠定坚实基础。

（二）学情分析

九年级学生已具备一定的英语基础，但面临中考压力，需要在语境中深化对重难点词汇（特别是动词短语、形容词及make使役动词的复杂用法）的理解，并提升语篇构建能力。学生个体差异显著，部分学生对情绪表达词汇积累不足，写作时内容空洞、逻辑不清。因此，本早读设计注重分层要求，搭建从输入到输出的有效支架。

（三）核心素养目标

1.语言能力：能够准确拼读、拼写并运用本单元【核心必背】的重点词汇、短语和句型；能够理解并运用make的复合结构（make+object+adjective/verb-ing/verb/noun）表达因果影响；能够模仿高分范文，围绕“影响与感受”主题，写出结构清晰、内容丰富、情感真实的短文。

2.文化意识：理解中西方文化中关于情感表达的异同（如直接与委婉），通过阅读关于“国王与衬衫”的寓言故事及现代生活故事，感悟积极乐观的人生态度与幸福的内涵。

3.思维品质：通过辨析易混词（如lonely/alone,maybe/maybe），培养逻辑思维能力；通过对范文结构的分析，提升归纳与建构能力；通过对“影响”的因果分析，锻炼批判性思维。

4.学习能力：掌握高效记忆词汇的方法（如词块记忆、构词法、语境记忆）；学会利用早读时间进行自我检测与查漏补缺；养成良好的朗读与背诵习惯，积累地道表达。

二、教学实施过程

（一）启动阶段：明确任务，激发动机（约5分钟）

教师以简练语言阐明本单元早读的核心价值：不仅为应对单元测试，更是为中考写作积累“情感与影响”类话题的高级素材。展示本课时的学习路径图：词汇激活→短语内化→句型突破→篇章输出。引导学生快速浏览早读任务清单，设定个人目标（基础达标/挑战提升）。

（二）核心内容深度研读与内化（约30分钟）

【核心模块一：必备重难点词汇深度解析与速记】（约12分钟）

1.【基础】核心动词与动词短语（要求：听音知义，拼写无误）

1.2.rather/'ræðə/adv.相当；相反

1.2.3.搭配：ratherthan（而不是）；wouldratherdosth.（宁愿做某事）

2.3.4.【非常重要】辨析：wouldratherdosth.thandosth.=prefertodosth.ratherthandosth.宁愿做……而不愿做……

3.4.5.速记口诀：宁愿（wouldrather）这样不那样，ratherthan两边要对称。

5.6.drive/draɪv/v.迫使

1.6.7.原义：开车。引申义：drivesb.crazy/mad（使某人发疯/疯狂）。这是【高频考点】。

2.7.8.例句：Theloudmusicdrovehimmad.（吵闹的音乐使他抓狂。）

8.9.leave/liːv/v.忽略；不马上做；离开

1.9.10.核心用法：leavesb./sth.+宾补（形容词/分词/介词短语）使……处于某种状态。如：Leavethedooropen.（让门开着。）Don'tleaveherwaitingoutside.（别让她在外面等着。）

2.10.11.拓展：leaveout（忽略；不提及；遗漏）

11.12.let...down使失望（let-let-let）

1.12.13.【热点】同义词：disappoint.反义短语：liveuptoone'sexpectations（不辜负某人的期望）。

13.14.kicksb.off开除；撂下

1.14.15.语境理解：Hewaskickedofftheteamforhislaziness.（他因懒惰被逐出队。）

15.16.pulltogether齐心协力

1.16.17.反义短语：fallapart（崩溃；瓦解）。

17.18.【非常重要】使役动词make的四种结构：

a.make+sb.+adj.（最常用，如：makemehappy/sad）

b.make+sb.+dosth.（省略to的不定式，被动语态要还原to，如：Hewasmadetoleave.这是【高频考点】）

c.make+sb.+n.（使成为，如：Theymadehimcaptain.）

d.make+sth.+done（使某事被做，如：CanyoumakeyourselfunderstoodinEnglish?）

19.【重要】形容词与副词（要求：掌握情感色彩与搭配）

1.20.happy/unhappy（反义词）——情感基础

2.21.comfortable/uncomfortable（反义词）——描述客观感受

3.22.relaxed/tense（紧张的）——描述状态

4.23.sleepy/energetic（精力充沛的）——描述精力

5.24.【非常重要】lonely/alone辨析：

1.6.25.alone（adj./adv.）独自的（强调客观事实，无感情色彩）。

2.7.26.lonely（adj.）孤独的；偏僻的（强调主观感受，渴望陪伴但有孤独感）。

3.8.27.经典例句：Helivesalone,butheneverfeelslonely.（他独自居住，但从不感到孤独。）——这是【高频考点】，务必理解。

9.28.【非常重要】maybe/maybe辨析：

1.10.29.maybe（adv.）也许，大概。通常放句首。

2.11.30.maybe（情态动词+动词原形）也许是。作谓语。

3.12.31.例句：Maybeheisateacher.=Hemaybeateacher.

32.【基础】名词与重要词组（要求：准确搭配）

1.33.friendship/'frendʃɪp/n.友谊

2.34.king/power/wealth/fame等寓言故事相关词汇

3.35.themore...themore...越……越……（the+比较级，the+比较级）

4.36.tostartwith起初（=atfirst，常用于故事开头或列举观点）

5.37.callin（召来；叫来）

6.38.examine/ɪg'zæmɪn/v.（仔细）检查

7.39.neither...nor...既不……也不……（连接两个主语时，谓语动词遵循“就近原则”）

【核心模块二：核心句型与语法结构精讲与背诵】（约8分钟）

1.【非常重要】make+宾语+宾补句型：

1.2.（1）make+sb./sth.+adj.

1.2.3.Loudmusicmakesmenervous.（吵闹的音乐使我紧张。）

2.3.4.Thecolorofthewallmakestheroomseembrighter.（墙的颜色使房间看起来更亮。）

4.5.（2）make+sb.+dosth.

1.5.6.Hiswordsmadeusfeelexcited.（他的话使我们感到兴奋。）

2.6.7.【难点】被动语态：Weweremadetofeelexcitedbyhiswords.（注意to的还原。）

7.8.（3）make+sb./sth.+n.

1.8.9.Hardworkwillmakeyouabetterperson.（努力工作会使你成为更好的人。）

9.10.（4）make+oneself+done

1.10.11.Heraisedhisvoicetomakehimselfheard.（他提高了嗓门以使别人听到他的声音。）

2.11.12.Youshouldspeakslowlytomakeyourselfunderstood.（你应该讲慢点以便别人理解你。）

13.【高频考点】wouldrather句型：

1.14.wouldratherdosth.（宁愿做某事）

2.15.wouldratherdosth.thandosth.（宁愿做……而不愿做……）

1.3.16.Iwouldratherstayathomethangooutonsucharainyday.（在这样的雨天，我宁愿呆在家也不愿出去。）

4.17.wouldrather+that从句（宁愿……），从句用一般过去时表示对现在或未来的愿望。

1.5.18.Iwouldratheryoucametomorrow.（我宁愿你明天来。）

19.【热点】其他重要句型：

1.20.ThemoreIgettoknowJulie,themoreIrealizethatwehavealotincommon.（我越了解朱莉，就越意识到我们有很多共同点。）

2.21.Neithermedicinenorrestcanhelphim.（药物和休息都帮不了他。）

3.22.Howdoyoufeelabout...？（你觉得……怎么样？）

4.23.Whathappened？/What'swrong？（询问情况）

【核心模块三：高分范文结构与亮点赏析与仿写】（约10分钟）

1.【范文呈现】（教师提前印制在早读单上，此处为内容呈现）

1.2.题目：Howdoestheenvironmentaffectourfeelingsandstudy？

2.3.范文：

Ourenvironmentcangreatlyinfluenceourfeelingsandstudyefficiency.Tostartwith,acleanandtidyclassroommakesusfeelcomfortableandrelaxed.Itcanhelpusconcentrateonourlessonsbetter.Onthecontrary,adirtyandmessyroomoftendrivesuscrazyandmakesitdifficulttofocus.Forexample,loudnoiseoutsidethewindowmightmakeusannoyedandunabletothinkclearly.Also,therelationshipwithclassmatesispartofourenvironment.Gettingalongwellwithothersmakesushappyandencouragesustostudyharder.Inaword,apositiveenvironmentisreallyimportantforus.Ithinkweshouldallworktogethertocreateapleasantlearningatmosphere.

4.【亮点深度解析】：

1.5.结构清晰：【总-分-总】结构。首句总起，中间分述（物理环境、人际关系），结尾总结倡议。

2.6.词汇亮点：【核心必背】

1.3.7.greatlyinfluence（极大地影响）——比haveinfluenceon更高级。

2.4.8.Tostartwith（首先）——引出第一个观点，比First更地道。

3.5.9.onthecontrary（相反）——引出对比。

4.6.10.drivesb.crazy（使……发疯）——单元核心短语。

5.7.11.makeit+adj.+todosth.（使得做某事……）——高级结构。

6.8.12.annoy（使恼怒）——精确的情绪动词。

7.9.13.getalongwellwith（与……相处融洽）——人际关系高频短语。

8.10.14.encouragesb.todosth.（鼓励某人做某事）——常用搭配。

9.11.15.Inaword（总之）——总结性短语。

10.12.16.createapleasantlearningatmosphere（创造愉快的学习氛围）——高分结尾句。

13.17.语法亮点：

1.14.18.make+sb.+adj.（makesusfeelcomfortable,makesushappy）

2.15.19.make+it+adj.+todosth.（makesitdifficulttofocus）——形式宾语it的运用，是【难点】也是【加分点】。

3.16.20.drive+sb.+adj.（drivesuscrazy）

4.17.21.V-ing短语作主语（Gettingalongwellwithothers...）

22.【梯度仿写任务】：

1.23.基础层：请用“make+sb.+adj.”结构，写出2-3个描述“音乐/电影/天气/颜色”对自己心情影响的句子。

2.24.提升层：模仿范文结构，以“Howdoes______affectme？”（如：music/color/friendship/parents‘words）为题，口头或书面构建一个简要的发言提纲，并尝试使用至少3个本单元核心短语。

3.25.挑战层：口头完成一篇80词左右的短文，要求结构完整，包含总起、分述（至少2点）、总结，并自然使用“make+宾语+宾补”的2-3种不同形式和“wouldrather”或“neither...nor...”句型。

（三）巩固与检测阶段（约5分钟）

1.同桌互测：

1.2.根据早读单，一人提问【核心必背】词汇或短语的中文，另一人快速说出英文并造句。

2.3.互相检查范文背诵或口头作文，评价是否包含关键结构和亮点词汇。

4.教师抽查：

1.5.随机点名，口头翻译重点句子（如：吵闹的音乐使我发疯。/他宁愿呆在家里也不愿去购物。/你越努力，就越幸运。）。

2.6.邀请两位同学分享他们关于“影响”的简短口头作文，进行即时点评，强化亮点。

（四）课后任务布置（约1分钟）

1.基础作业：将【核心必背】词汇每个抄写2遍，并造句，要求体现该词的核心用法。

2.提升作业：完善课堂上的仿写任务，将其扩展为一篇100词左右的短文，写在作业本上。

3.拓展作业：阅读