内蒙古呼和浩特市2026年高三年级第一次模拟考试语文试题（含答案）

内蒙古呼和浩特市2026年高三年级第一次模拟考试语文试题注意事项：1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。3.本试卷满分150分。考试时间150分钟。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1——5题。材料一：载人飞船的返回方式与一般的返回式卫星不同，需要选择一个专门为飞船返回用的着陆场。着陆场区按照飞船返回的不同情况，分为主着陆场、副着陆场、上升段陆上应急救生区、上升段海上应急溅落海域和运行段应急返回着陆区5种类型。我国载人航天工程立项时，在960万平方千米的广阔疆域中，选择一块2000平方千米的平坦区域并不难，但要找到一块既能够满足着陆条件，又符合飞船轨道要求的区域却并不简单。经过多轮严苛的实地勘察与综合权衡，位于内蒙古自治区呼和浩特市以北150公里处的四子王旗阿木古郎草原，以其得天独厚的条件脱颖而出，成为最终的主着陆场。阿木古郎草原处在大青山北麓，与阴山山脉相连，海拔1000——1200米，属于沙质草地，地形南高北低，地势宽阔平坦，没有河流，人烟稀少。由此向西将近1000千米内也是同样地形的平原地区，是飞船弹道式返回极为难得的安全走廊。(摘编自兰宁远《中国飞天路》)材料二：航天员们想要重返地球，首先需要调整好飞船的“姿势”，就像我们开车回家前要先把车头调向回家的方向一样。飞船先是在水平方向逆时针转动90°，从轨道舱在前、返回舱居中、推进舱在后的状态变成横向飞行状态，这是第一次“调姿”。接着轨道舱和返回舱分开，此时飞船就变成了推进舱和返回舱的组合体。然后这个组合体再逆时针转90°，让推进舱在前、返回舱在后，并且调整好角度，准备“刹车”。接下来，推进舱的制动发动机开始工作，产生和飞行方向相反的力，让飞船减速，脱离原来的飞行轨道，进入返回轨道，这就像是给飞船来了个“刹车”，让它慢下来准备回家。之后，返回舱和推进舱组合体就开始自由下降啦。当下降到距离地面140多公里的时候，推进舱和返回舱就要“分手”，推进舱会被大气摩擦产生的高温烧毁，返回舱则继续下降。这个时候返回舱就要找到进入大气层最正确的“姿势”，也就是建立正确的再入姿态角。这个角度可太重要啦，如果角度太小，返回舱就会从大气层边缘擦过，回不了家；要是角度太大，返回舱返回速度太快，就会像流星一样在大气层中被烧毁。所以返回舱的推进子系统得好好工作，才能确保飞船能安全准确地返回大气层。当返回舱距离地面大约100公里的时候，它就要开始再入大气层。这时候它的速度高达7.9千米/秒，这么快的速度和大气碰撞在一起就会产生剧烈的摩擦，摩擦带来的热能让返回舱瞬间变成一个闪闪发光的大火球。但不用担心，返回舱设计了多种热防护措施，完全可以解决高温问题。最让人担心的是，返回舱周围产生的一层等离子气体，这层气体会把电磁波都给挡住，这个时候返回舱就会与地面失去联系，出现“黑障”现象。这种情况会持续大约240秒，不过别担心，等到返回舱距离地球大概40公里的时候，这个“黑障”就神奇地消失了，地面测控部门就又能重新找到返回舱的位置了。当返回舱降至离地面约10公里时，回收着陆系统就开始工作了。先是弹出伞舱盖，然后弹出引导伞、减速伞和主伞。小小的引导伞先出来打个前哨，接着减速伞出来帮忙减速，最后主伞登场。它们的面积是不断增大的，能从几平方米到几十平方米再到1000多平方米。在整个降落过程中，除了降落伞，返回舱还配备有反推发动机和座椅系统等着陆缓冲装置。这些装置在返回舱下降到接近地面时发挥作用，进一步降低着陆冲击载荷，为航天员提供额外的减震和缓冲保护(摘编自中国数字科技馆相关科普文章)材料三：载人飞船返回舱沿弹道式或升力弹道式路径返回地面，垂直着陆在某一个区域，而不像航天飞机那样在机场着陆，所以需要进行搜索救援。在返回舱着陆后，其标位系统开始工作，指示自己所在位置，使搜索救援系统及时发现目标。通过这些信号，搜救队会第一时间来到返回舱边。一般先由返回舱处置人员检查返回舱，包括反推发动机推进剂是否有残留，防止辐射给救援人员带来生命危害。接着，打开返回舱舱门，医学监督和医学保障人员进入返回舱对航天员健康状况进行初步的医学检查和确认，在返回舱内协助航天员初步对地面重力进行再适应。航天员出舱后，返回舱处置人员还需要对返回舱再次进行安全处理。此后，在医监医保直升机或车辆内医监医保人员协助航天员脱下航天服，实施卫生清洁；对航天员进行体检，采集样本，收集生理数据；评价航天员的健康状况，给予必要的医监医保处置；送航天员登机并全程陪护。(摘编自庞之浩《解密载人航天器：热门载人航天器问题的答案清单》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.载人飞船的着陆场分为主着陆场、副着陆场、上升段陆上应急救生区等五种类型，阿木古郎草原因满足着陆条件，成为主着陆场。B.位于内蒙古四子王旗的阿木古郎草原海拔1000——1200米，这一高度能够有效减少返回舱降落的时间，从而提高飞船返回的安全性。C.推进舱和返回舱的组合体经过两次逆时针转90°，主要是为了推进舱的制动发动机能够产生和飞行方向相反的力，让此时的飞船减速。D.在打开返回舱舱门之前和之后，返回舱处置人员都需要对返回舱进行安全处理，这体现了我国航天事业“以人为本”的理念。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一主着陆场平坦开阔的地形，为材料二返回舱开伞减速的顺利实施和材料三后续搜救保障工作的开展，提供了有利条件。B.材料二“这个角度可太重要啦”一句，运用了口语化的表达方式，既增强了语言的亲和力，又强调了再入姿态角的关键。C.材料三主要按照空间顺序，全面而细致地介绍了返回舱着陆之后，地面搜救保障工作的全流程，条理清晰，层次分明。D.以上三则材料，运用了列数据与打比方的说明方法，使说明内容科学准确、生动形象，复杂的航天知识也容易被读者理解。3.请根据材料二相关内容，在下列文段横线处填写恰当的词语(3分)神舟十二号飞船在着陆的过程中需要经历四次“刹车”。首先，神舟十二号飞船要转体90度丢弃掉轨道舱，在距离地面140公里的时候，飞船再丢掉，此时飞船只剩返回舱了。其次，返回舱高速进入大气层之后，会强烈压缩其前面的空气，造成温度急剧升高，温度瞬间可达2000度左右，也就是说，返回舱被一层高温的等离子体包围着。等离子体有一个特性，能够屏蔽，形成所谓的“黑障”区，这就造成了返回舱与地面控制人员无法进行通讯，这种情况可持续数分钟。第三次“刹车”，发生在距离地面10公里的时候，返回舱需打开降落伞。最后，当距离地面只有1米的时候，返回舱底部的反推发动机瞬间点火，最终把最后的一点速度也抵消掉，返回舱完成太空之旅。4.材料二画横线句子也可以表达为“这种情况会持续大约4分钟”请对比两个句子，谈谈文中画横线句子的表达效果。(4分)5.请结合三则材料，概括载人飞船安全返回需要闯过哪些“关”。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6——9题。白鹿原(节选)陈忠实①白嘉轩背着褡裢朝县城的方向走去。秋末冬初的黎明像一个行动迟缓的老人凝滞不前。冬走十里不明。浓雾笼罩着的村庄仍然有驱狼的火光明明灭灭。雄鸡的啼叫没有往日的雄壮，而显得黏稠滞涩白狼的凶讯持续流传。后来又传闻朱先生凭一张嘴，一句话，就解除了从甘肃反扑过来的二十万清军，朱先生因此被张总督任命为第一高参。白嘉轩忙于修复围墙而不闻姐夫朱先生的种种传闻，是昨天晚上鹿子霖带着一脸惊奇询问他关于朱先生的消息时才知道的。他带着验证传闻和反正以来的种种疑惧和慌乱去找朱先生，听他断时论世。②朱先生在他的书房里接待白嘉轩，他一如往常，看不出任何异样的神态。白嘉轩脑子里顿时蹦出“处世不惊”四个字来。他忍不住说起乡间关于白狼的传言，朱先生笑笑说：“无稽之谈。今日防了白狼，明日又嘈出一条白蛇，一只白虎，一只白狐狸，一只白乌鸦，你将防不胜防。”姐夫对白狼的冷漠，使白嘉轩感到扫兴，他随之问起朱先生斥退二十万清军的事。朱先生用像冷漠白狼一样的口气说：【甲】“传言而已。”白嘉轩不好再问，却又忍不住：“哥。我想你是不会为张总督当说客的。”朱先生却笑了：“你又猜错了，我这回乐意当了张总督的说客。”③那天清晨，朱先生正在书房里诵读。诵读已经不是习惯而是他生命的需要。世间一切佳果珍馐都经不得牙齿的反复咀嚼，咀嚼到后来就连什么味儿也没有了。只有圣贤的书是最耐得咀嚼的，同样一句话，咀嚼一次就有一回新的体味和新的领悟，不仅不觉得味尝已尽反而觉得味道深远。好饭耐不得三顿吃，好衣架不住半月穿，好书却经得住一辈子诵读。朱先生诵读圣贤书时，全神贯注如痴如醉如同进入仙界。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告：“先生正在晨诵。”两位差官大为惊讶，晨诵算什么?不就是背书念书吗?念书背书算什么搁不下的紧事呢?随之就对门房张秀才上了火：“我这里有十万火急命令，是张总督的手谕，你问先生他接也不接?”张秀才再来传话，朱先生说：“我正在晨读。愿等就等，不愿等了请他们自便。”差官听了更火了，再三申明：“这是张总督的手谕，先生知道不知道张总督?”张秀才说：“皇帝来也不顶啥！张总督比皇帝还高贵?等着！先生正在晨诵。”两位差官只好等着，张秀才不失礼仪为他们沏了茶。④朱先生晨诵完毕，挽着袍子来到门房，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督的信慷慨陈词，婉约动人，言简意赅地阐释了反正举事的原义，摆置出目下严峻的局势，又说反正时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要决一死战。张总督说他的革命军同仇敌忾，士气高昂，完全可以击败方升的乌合之众，只是战事一起，市民百姓必遭涂炭，古城必遭毁灭，于理不通于心亦不忍。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊，劝方升退兵，这里亦不追击，由他自去陇西。如果方升情愿留住西安，张总督可以保护其颐养天年。⑤朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力。回去告知张总督，免得贻误战机。”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，让司机发动了汽车，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，立即告诉妻子：“快点给我收拾行李。”朱白氏担心地问：“你到哪达去?不是说不去吗?”朱先生说：“我得出去躲几天。我算定张总督还要派人来缠的。”午时，两位差官果然又驾着汽车来了。⑥傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。张总督挽着那人坐下，亲昵地怨嗔道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了?放着汽车不坐硬走路。朱先生说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。”⑦第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子书呆子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。⑧朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻，直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：【乙】“总督大人息怒。我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说：“这十二个卫兵交给你，请放心，我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够、把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升，你还派我做什么?回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧。”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿……”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝，要他坐上汽车，带上十二名经过特种训练的卫士以防不测。⑨朱先生却轻轻松松地说：“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧。”张总督心不在焉又无可奈何地诵道：⑩“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”⑪朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来：⑫“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥……”⑬朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。(有删改)【注】《白鹿原》为第四届茅盾文学奖获奖作品。小说围绕白鹿村白、鹿两大家族三代恩怨展开，跨越了晚清帝制、北洋政府、国民政府与新中国初创四个时期。6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分)A.白嘉轩去找朱先生，因为他想验证关于朱先生的传闻，更希望听取朱先生对于白狼的看法，由此看出白嘉轩的愚昧无知。B.朱先生决定赴险劝降方升，却向妻子隐瞒真实意图，只是说去躲避两天，不愿妻子为自己担心，表现出他的犹豫不定。C.朱先生两次将自己称作“土人”，表面上他是在自嘲，实际上却是在表达他对自己身份的定位和对朴素生活方式的坚守。D.文中没有描写朱先生面见方升的场面，而是让故事在朱先生呤诗离去的背影中结束。但根据前文内容可知朱先生劝降成功。7.关于小说中朱先生“晨诵”这一行为，下列说法不正确的一项是(3分)A.朱先生不允许官差打扰晨诵，印证了白嘉轩对他”处世不惊“的评价。B.朱先生两次拒见差官的言语，间接地表现出晨诵对他的重要性。C.朱先生晨诵时“如同进入仙界”，体现了他对圣贤书的沉浸程度。D.两位差官对朱先生因晨通拒见总督“大为惊讶”，衬托出朱先生超凡脱俗。8.小说中朱先生的身上有着“仁者无忧，智者无惑，勇者无惧”的士人精神，请结合全文内容，简要分析这一特征在朱先生身上的体现。(6分)9.小说中人物的个性化语言，往往是其身份、性格、所处情境的外化。请任选【甲】【乙】两处中的一处，阐释对这一观点的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10——14题。材料一：颂字子容，泉州同安人。元祐初，诏颂别制浑仪。乃博考古今图籍，召太史局官生详测校验，授工匠制作之法。经四年，铸铜浑天仪象成。其制：上设浑仪，中设浑象，下设司辰。以水激轮，轮转则仪象皆动，不假人力。又有木人击钟鼓、示刻漏，与天象不差分毫。帝称善，命置翰林院。颂尝谓僚属：“今人但知器之精巧，不知测算之艰难；但羡用之神妙，不知积思之岁月。”因著《新仪象法要》，图样尺寸，纤悉备载，示后人可复案也。(节选自《宋史·苏颂传》)材料二：居庸关者，北门锁钥也。悬崖嶛峣，石骨崚嶒，自昔号为天险。光绪季年议建铁路西匠金达等相顾色沮谓非用其国工程师不可。詹公天佑时任路务，慨然任之。乃测线绘图，昼则蹑巉岩，夜则算经纬。或建言凿隧道三千六百尺，费钜且危。公创竖井开凿法，六井并进，测日定向，分寸不爽。又青龙桥段坡度峻急，乃作“人”字折返，双机引曳，轮轨相衔如呼吸。四年而路成，糜银省泰半。嗟夫！西人挟技自矜久矣，今观此役，岂非精诚所至，虽金石可镂耶?(节选自《京张铁路工成碑记》)材料三：古之善历者，必步算于几案，验象于璇台。然郭太史制简仪，徐相国译几何，皆中法融西法之始也。近者海舶辐辏，泰西格致之学日新。或曰：“吾华夏羲和、隶首之遗，岂让欧罗巴①?”或曰：“西人测算精微，当尽弃旧章。”二者皆蔽也。夫日月之蚀，五洲共睹；勾股之数，四海同符。李王叔译《代微积拾级》，既通中算天元之妙，复明西学级数之理。故善学者，当如张燮《东西洋考》，不废针经牵星之术；犹王寅《新制灵台》，兼用浑盖通宪之图。诚能贯而通之，畴人之学，其复兴乎?(节选自罗士琳《畴人传序》)材料四：尝观三代以上，稷官世守其法，耒耜钱镈之制，皆象天地之宜。后世农术漫微，器用苟简。予总角时见野老耕耨，汗滴土裂，心窃悯之。及长，遍历九域，凡农圃所用，必图其形制，度其利病。夫耘爪代指，耧车省种，翻车去涝，筒车济旱，岂非智巧哉?然匠师秘其术，官府忽其利，遂使野有惰农，岁有凶歉。乃撰《农器谱》二十卷，详述三百余器，使民知工欲善其事，必先利其器。呜呼！一器之微，上合天道，下恤民瘼②，此圣王所以贵实学也。(节选自王祯《农器谱序》)【注】①欧罗巴：也称欧罗巴洲，即欧洲。②瘼(mò)：疾苦。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)光绪季年【A】议【B】建铁路【C】西匠金达等【D】相顾【E】色沮【F】谓非用【G】其国工程师【H】不可。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.别，另外，与《苏武传》中“别其官属常惠等”的“别”意义不同。B.爽，差错，与《氓》中“女也不爽，士贰其行”的“爽”意义相同。C.让，逊色，不及，与《谏逐客书》中“太山不让土壤”的“让”意义不同。D.度，估量，与《齐桓晋文之事》中“度，然后知长短”的“度”意思相同。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小语春节返乡时看到村落迷蒙、炊烟袅袅，不禁想起了陶渊明《归园田居(其一)》中的诗句:“,。”(2)成长需要尊重规律，适度自由，这与《种树郭橐驼传》中“，”的种树智慧不谋而合。(3)春晚《贺花神》节目播出后，班级举行了一场以“花”为主题字的飞花令比赛，小文吟诵道:“。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18——22题。网络爆火的“I人E人”到底指代什么?“I人E人”出自MBTI人格类型测试。MBTI的全称为迈尔斯·布里格斯类型指标(简称MBTI)，该指标基于荣格的心理类型理论呈现。【MBTI人格类型测试指标】注意力方向(精力来源)外倾E(Extrovert)：从外在人和物的环境中获取能量。内倾I(Introvert)：从自我的内心情感、思想中获取能量。认知方式(如何搜集信息)实感S(Sensing):注重有理有据的信息。直觉N(Intuition):【A】。判断方式(如何做决定)思考T(Thinking)：注重依据客观事实的分析，一以贯之、一视同仁地贯彻规章制度，不根据人情因素变通。情感F(Feeling)：从自我的价值观出发，变通地贯彻规章制度，关注决策可能给他人带来的情感体验。生活方式(如何应对外部世界)判断J(Judgment):【B】。感知P(Perceiving):灵活开放,具备较强的适应性。认识自己，是人类千百年来永恒思考的精典话题。①一个人只有全面地把握自我、充分地了解自我，②才能知晓如何去发展自己，③才能知晓自己如何融入社会④促进社会的提高。“内卷青年‘躺平青年”等标签，本身带有一定的污名化意味，而由MBTI测试产生的如“ENFP”“ISTJ”等标签则是中性的，并且与MBTI测试相配套的测试结果解读不仅有一定科学理论支撑，而且在结论导向上是积极的。因此，MBTI既满足了青年认识自我的强烈需求，又容易在情感上获得青年的接受和认同。面对MBTI的流行，有人担心：简单地将所有人分为不同类型，会加据年轻人给他人“帖标签”的不良习惯，使他们忽视人性的丰富与复杂。在心理学领域，这一判断有多少科学性呢?一方面，这种担忧确实不无道理。每个人的性格都是由千千万万个不同细节组成的，不可能仅靠四个字母完全确定。MBTI类型一致的人，可能太不相同，MBTI类型“不搭”的人，也未必不能投缘。但另一方面，我们也要看到；在个体认知外界、认知自我的过程中，刻板化的分类法并非一无是处。很多时候，只有先把接触到的人与事画分到熟悉的框架中，我们才能找到更进一步认知信息的切入口。我们当然无法被四个字母精准定义，但这四个字母有时可以成为自我认知的起点，能帮助我们找到性情相知的“同类”18.请将表格内横线处空缺句子补写完整，使表中文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)19.请根据表格内容，给“MBTI人格类型测试”下定义。要求：必须为单句，不超过50字。(3分)20.文中第二段标序号部分有两处表述不当，请指出其中序号并写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密、可少量增删词语，不得改变原意。(4分)21.文中第二三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)22.请从论证思路和语言表达两个角度，分析文中画波浪线句子如何体现论说严谨性。(5分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)立德中学高三学生小美，在备考之余，画了两幅漫画来表现自己的心理状态：请结合两幅漫画的内容与寓意，联系生活写一篇文章，体现你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。呼和浩特市2026年高三年级第一次模拟考试语文评分细则选择题题号126710111215答案DCDBACFDCB主观题题号参考答案评分细则3示例：推进舱、电磁波、依次(陆续共3分，每空一分，答案较唯一。4示例：①“240秒”较“4分钟”计时更为精准，突出“黑障”这一危险过程的测控精准。②“黑障”期间返回舱与地面完全失联，用“240秒”计时，更能凸显这一过程漫长，强化危险情境带给人更为紧张的心理感受。1.共4分,一点2分;2.语言表达言之有理酌情赋分。5示例：1.选址关：需筛选出地形宽阔平坦、人烟稀少且符合飞船轨道要求的着陆区域，并划分不同类型区域，为飞船返回提供基础安全保障。2.技术关：需精准完成飞船两次调姿，安全度过黑障期、抵御大气层摩擦高温，启动反推发动机等缓冲装置，实现平稳着陆。3.保障关：返回舱着陆后，对返回舱进行前后两次安全检查，排除安全隐患，为航天员提供全程医监医保，确保航天员人身安全1.共6分,每点2分;2.能根据文本内容精准概括即可赋分；3.本题答题维度相对固定，结合答题示例有其他合理化解释也可酌情赋分；4.语言表达意思相近即可。8示例：①仁者因心怀道义，招人感激而内心无忧。朱先生虽然不断拒绝了张总督的好意，但却并没有招来张总督的不满和非议，因为他心怀苍生，被张总督所感激和敬重。②智者明辨是非，洞察事理而不会感到困惑。朱先生一语道破“要是你能打过方升，你还派我做什么”，对世事时局有着通透的认知，故无困惑。③勇者直面困难，内心强大而无所畏惧。朱先生一介书生，1.共6分,每点2分;2.2分包括对文言关键词理解1分，结合文本内容分析1分。3.文本分析结合文中其他情节也可，理解分析恰当即可赋分。2不带一兵一卒，只身面对二十万大军，不畏生死，为百姓挺身而出，故无所畏惧。9示例一：选甲。身份：朱先生是白嘉轩的姐夫故可以说话简洁直接。性格：展现了朱先生处世不惊，淡泊名利，为人低调的品格。情境：白嘉轩此时想要验证朱先生的传闻，朱先生的语言越简洁、直接，就越有斩钉截铁的意味，就越能消除传言。示例二：选乙。身份：朱先生与张总督是朋友关系，可以幽默诙谐一些。性格：展现其风趣睿智的性格。情境：面对张总督的追赶与嗔怪，用玩笑化解尴尬，缓和紧张氛围。1.共6分,每点2分;2.语言表达意思相近即可。13(1)示例：古代精通(擅长)历法的人，必定在案头一步步(按步骤)推演计算，在观象台上验证天象。1.共4分,“善”1分,“步”1分,“验”1分，句意1分；2.关键词翻译意思相近即可赋分。13(2)示例：我孩童(少年、未成年)时看见老农在田间耕作，汗水滴落而土地干裂，心里暗自怜悯。1.共4分,“总角”1分,,“窃”1分,“悯”1分，句意1分；2.关键词翻译意思相近即可赋分。14①要勇于攻坚克难；②要持之以恒；③要勇于创新；④要自强自立；⑤要开放包容。1.共3分,一点1分,任答三点满分；2.根据材料精准概括即可；3.如有其他相近答案，言之有理酌情赋分。16答题维度一(单点作答)：从情感角度看，此诗的“高亢”主要体现在诗人旷达豪迈、积极昂扬的情感之中，彰显盛唐士人精神。诗人与诸判官夜集相逢，虽有“别来三五春”的牵挂，却无丝毫悲戚，反而以“岂能贫贱相看老”直抒胸臆，拒绝安于平庸、困于贫贱的消极心态，尽显不甘沉沦、追求抱负的昂扬。(结尾“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”，以豪迈之举消解岁月感慨，将故友相聚的尽兴化为旷达，没有悲秋的凄凉，只有明快昂扬的情怀，这正是“高亢”诗风1.共6分，本题采用能力层级赋分；2.围绕盛唐气象“高亢”的美学风格，结合诗歌具体诗句分析，无论单点还是多点作答，只要维度清晰、逻辑连贯、分析合理，均酌情赋分，重点考查诗歌鉴赏能的核心体现，也契合盛唐气象下士人乐观进取的精神特质。)答题维度二(单点作答)：从意象角度(写景角度)看，此诗以壮阔意象彰显“高亢”诗风，尽显盛唐雄浑气势。“城头月”“凉州城”“十万家”等意象，勾勒出月光普照下凉州七里繁华、万家灯火的辽阔图景，没有边地诗歌常见的悲凉萧瑟，反而透着边地重镇的雄浑与生机；“胡人半解弹琵琶”将琵琶声融入凉州盛景，褪去悲戚、增添鲜活，既展现盛唐的包容气度，也让壮阔意象更具烟火气，这些意象共同奠定了诗歌高亢雄浑的基调，完美契合盛唐气象的审美特质。答题维度三(多点作答)：此诗“高亢”诗风是盛唐气象的生动写照，可从意象、情感、格调三个角度综合阐释。意象上，“城头月”“凉州七里十万家”勾勒辽阔繁华的边地图景，“河西幕”彰显边地重镇的气势，壮阔意象奠定高亢基调，体现盛唐的包容与底气；情感上，“岂能贫贱相看老”明志，彰显士人积极进取、不甘平庸的昂扬，“一生大笑能几回”抒怀，将别情化为旷达，尽显豪迈情怀；格调上，诗歌虽写秋夜、别情，却无一丝消沉，回环明快的句式、掷地有声的收尾，让全诗格调昂扬雄健，三者交融，既凸显“高亢”的核心内涵，也彰显了盛唐时代的精神气度。答题维度四(多点作答)：此诗的“高亢”融合意象、句式与时代精神，尽显盛唐风骨。句式上，“弯弯月出挂城头，城头月出照凉州”回环复沓、节奏明快，“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”短句利落、掷地有声，刚健的句式直接强化高亢气势；意象上，“凉州”“十万家”“琵琶”等意象，铺陈边地繁华与风情，彰显盛唐雄浑气象；深层来看，诗人的豪迈旷达，并非个人孤赏，而是盛唐士人精神的缩影，将个人情怀与时代气象结合，让“高亢”诗风更具深度，也让诗歌成为盛唐气象的生动注脚。力的梯度差异。3.“高亢”的主要内涵有，雄浑气势、昂扬精神、旷达情怀、明快格调等。4.赋分等级：1-2分(理解能力层)：仅能初步感知“高亢”的内涵，单点提及1个相关诗句、意象或情感，未结合“盛唐气象”展开分析；或分析流于表面，逻辑不清，无论单点还是多点，均未形成有效分析。3-4分(分析能力层)：能明确“高亢”的内涵，可采用单点作答或多点作答，能结合诗句做具体分析，说清角度与“高亢”的关联。5-6分(评价能力层)：能精准把握“高亢”的内涵，可采用单点作答或全面多点作答，需结合诗句有深度分析，挖掘诗歌与盛唐精神的融合，语言流畅，分析透彻，体现较高的诗歌鉴赏素养。5.参考示例主要展现对诗歌的全面分析，学生作答时不必如此详尽，语意精准、语言顺畅即可。17示例：(1)依依墟里烟，暧暧远人村(2)顺木之天，以致其性(3)涉江采芙蓉，兰泽多芳草(采菊东篱下，悠然见南山等)1.共6分,每空1分;2.有错别字、添字、漏字不得分；3.第(3)题答案不唯一，以下三种情况都可赋分：一是含花字诗句，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；二是具体写出花名诗句，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”；三是意象化写花的诗句，如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”；4.行飞花令时只能选用诗词曲中的句子；18示例：①依据想象(联想)获取信息②一板一眼，有计划有条理1.共4分,每处2分;2.补写内容需与上下文语意连贯，逻辑严密，超出字数扣1分；3.语意表达相近即可。19示例一：MBTI人格类型测试是(1分)从注意力方向、认知方式、判断方式、生活方式四个维度(1分)对人格类型进行系统分类/划分(1分)的测试。示例二：MBTI人格类型测试是(1分)从精力来源、信息搜集、决策判断、应对外部世界(1分)四个维度，对人格类型进行系统分类/划分(1分)的测试。1.共3分，单句判断句句式1分，内容完整1分，读图转述1分；2.本题考点是下定义，但试题呈现方式是图表转换。学生需根据图表梳理的形式得出“系统分类(划分)”这一关键点。3.具体采分点见示例标红处。20示例：①句，改为：一个人只有充分地了解自我、全面地把握自我④句，改为：促进社会发展1.共4分,每处2分;2.找对并改对2分，找对改不对1分；3.①句语序与逻辑不当，④句搭配不当。21示例：①“精典”改为：经典 ②“加据”改为：加剧③“帖标签”改为：贴标签 ④“画分”改为：划分1.共2分,每词1分,任选两词即可；2.找对改不对不得分。22示例：论证思路：①先正面回应“担忧”的合理性，承认性格的丰富性与复杂性，指出四个字母无法完全定义一个人，贴合客观事实，避免片面否定；②用“但另一方面”进行转折，辩证看待“贴标签”式分类法，既不否认其可能存在的局限，也不忽视其在认知过程中的积极作用；③采用一分为二、辩证分析的思路，既看到局限又肯定价值，逻辑周全严密，体现议论严谨性。语言表达：①运用“确实”“未必”“并非”等委婉、限定性词语，表述留有余地，语气客观理性，增强语言的严谨性。②使用“一方面……但另一方面……”的关联句式，层次清晰、衔接自然，使论证前后照应、客观。1.共5分，从论证思路与语言表达角度答出3点即可；2.一点2分，两点3分，三点5分；3.如只从一个角度作答扣1分；4.符合题干要求，有其他鉴赏点，言之有理酌情赋分。23【材料解析】材料以立德中学高三学生小美创作的两幅漫画为载体，展现高三学生备考中的真实心理状态。从压力管理、成长心态角度给学生积极引导，同时两幅漫画间的关系又考查了学生图文转换的审辨力，突出学生辩证思维的认知水平。左图为承压图，人物双手高举刻有“压力”的巨石，面带微笑，从容应对。展现出图中大物直面压力、承受压力的心理状态。右图为释压图，人物抛开“压力”，舒展双臂、笑容灿烂、轻快奔跑。表现出人物主动放下压力，获得身心自由的状态。学生在写作过程中应联系个人生活，对两幅图片的关系有不同的解读角度。立意视角可以参考以下三种关系：递进关系：先承压，后释压，是成长的进阶过程——没有前者的磨砺，就没有后者的轻盈。并列关系：承压与释压是应对压力的两种互补智慧，如同“张”与“弛”，共同构成完整的人生姿态。转折关系：从“负重”到“轻盈”的状态转变，从被压力支配，到主动掌控压力、与压力和解，本质是心理的觉醒。【参考立意】递进关系：顶住压力是本事，丢掉压力是智慧并列关系：承压与释压，是人生的两门必修课转折关系：从被压力裹挟到主动掌控压力【评分标准】起评分：48分一类上:56-60分一类下:51-55分二类上:46-50分二类下:4145分三类上:36-40分三类下：35分以下【补充说明】1.缺少标题扣2分；2.错别字一个扣1分，上限3分；3.标点符号不规范或卷面不整洁可酌情扣2-3