《六月我们看海去》教案3

6/6《六月，我们看海去》教案教学目标1.认知目标了解本文的作者及其作品；了解本诗的写作背景和“新辞赋体”的诗体特点。2.技能目标体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点。3.情感目标把握诗歌激起的情感。重点难点1、理解诗作所表达的主旨与情感。2、把握本诗的强烈的节奏感；掌握本诗的巧妙的语言组合技巧。文题背景1.题目解说《六月我们看海去》是一首校园诗歌力作，首发于1983年的《中国青年报》。六月是青春的季节，诗歌向人们展示了青春生命力的旺盛，还传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青年对生命的渴望。2.作者简介潘洗尘（1964—）是中国20世纪70、80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，黑龙江人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月我们看海去》是潘洗尘的代表作，还有《饮九月九的酒》等。我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。潘洗尘的诗完全出于他的生命的需要，并且毫不犹豫地宣泄自己的一股激情真挚而自然的倾诉他对于生命过程的、生存境况的体验，《想起1970年的冬天》与《六月我们看海去》《饮九月初九的酒》构成潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马车，感受远行的艰辛、痛苦和欢乐。3.背景资料校园诗派校园诗是20世纪80年代在大学校园内兴起的一场诗潮。当时全国各地的大学校园内都涌现出了一批颇有才气的学生诗人。80年代初在全国范围内，兴起了一个勃勃而有生机、虎虎而有生气的校园诗派，涌现出长春徐敬亚,武汉高伐林,王家新,上海赵丽宏,许德民,北京叶延滨,浙江孙武军,云南于坚,安徽蒋维杨,四川周伦佑,湖南骆晓戈,河南易殿选,以及山东韩东、江苏曹剑、哈尔滨潘洗尘为代表的大批年轻的校园诗人。《六月我们看海去》首发于1983年的《中国青年报》，在此后的20年中，先后被各种版本转载达百余次之多，该诗被理论界称为20世纪80年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。学海拾贝1.字音絮絮叨叨叮咛迂回嘻嘻哈哈喧响东奔西闯奔波奔放奔丧奔走呼号奔奔命奔头儿2.字形喧喧响喧哗喧嚣喧宾夺主煊煊赫一时权势煊赫宣宣誓宣泄心照不宣渲渲染暄寒暄坐坐标坐落坐地分赃坐而论道座座右铭座无虚席座次泄发泄泻一泻千里妄妄自菲薄枉枉费心机3.词义风风火火：①形容急急忙忙、冒冒失失的样子。②形容很踊跃、有劲头的样子。正文全解1、句段全解看海去看海去没有驼铃我们也要①去远方小雨噼噼啪啪②打在我们的身上和脸上③{句解：以上两句写出了青春的勃勃生机，也传达出一种探索精神。}像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远可我们今天已不属于童稚属于单纯属于幻想我们一群群五颜六色风风火火我们年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋④{句解：画波浪线的几句诗，诗人在这里向我们展示了强烈的生命活力，采用了一些具有典型青春特征的词语，像“五颜六色”“风风火火”等，展示了青春生命力的旺盛。}有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望⑤风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空⑥啊{句解：这两句抒写了年轻人的自信。}尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去⑦{句解：写出了青年人所富有的渴望与探索。}我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴再把它们一颗颗串起也串起⑧我们闪光的向往{句解：以上几句写青年人的青春情感与青春向往。}我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊总以为生下来就经受过考验经受⑨过风霜长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚{句解：以上三句表现了年轻人强烈的激情与自信。}我们我们我们就是不愿⑩停留在生活的坐标轴上六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久{句解：写年轻人对人生风浪的期望等待和由此表现出的青春激情。}看海去看海去没有驼铃我们也要去远方2、表达全解①用“没有……也要”强调年轻人“看海”、探海的执着。②“劈劈啪啪”，说明小雨打在身上也算不了什么，可见他们也知道，追求理想的路并不是一帆风顺的，前进的道路上会遇到种种风浪和困难，但为了实现理想，不会把这点小雨（困难）放在心上。③诗歌一开始，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨劈劈啪啪打在他们的身上和脸上。④“我们一群群”“五颜六色”“风风火火”“精力旺盛”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”等都是典型的青春特征，是对青春情不自禁的赞美，呈现了青春旺盛的生命力。⑤“我们常常”“眺望远方”“把六月眺望”表现了青年学生充满追求、充满幻想的特点。⑥用“脚步”“天空”两个意象，形象地表达出了青年赋予自信的特征。⑦“看海去看海去我们看海去”一句用反复的手法表达他们追求美好的坚定信念。⑧“枕着”“回映”“捡拾”“串起”一连串动词准确地生动地表现出青年学生的欢乐与热情，展示出他们的青春活力。⑨用两个经受来表达他们的坚强和对自己力量的确信无疑。⑩“不愿”展示出他们躁动不安的内心世界和不安于现状的探索精神。领悟鉴赏1.领悟重点主题归纳：这首诗歌以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、紧张快乐的生活。诗歌展示了青春生命力的旺盛、年轻人强烈的自信，还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的对青春的和生命的渴望。本诗使用欢快的笔调，展现了当代青年具有旺盛生命力，充满自信心，富有探索精神的风貌。诗歌是怎样展示青春生命力的旺盛的？“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“我们一群群五颜六色风风火火……欢欢乐乐匆匆忙忙……教师图书馆我们和知识苦恋”这些诗句写出了青年人富有朝气的特点征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。诗歌表现了年轻人强烈的自信，试作分析。“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊……我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”诗行中间充满了自信。在诗中，诗人是如何传达青年人的探索精神的？“我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”读着这些诗句，让我们感受到的是青年人身上那种可贵的探险精神。2.剖析难点为什么要看海，它的深层含义是什么？提示：他们看海是追求未曾有过的东西。“看海去”有一种探索的时代意义，诗人笔下的大海，相距遥远，浩瀚，壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的过往，总之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格的价值的地方。所以，诗人笔下的大海其实就是诗人的理想。3.鉴赏艺术这首基调明快亮丽的抒情诗，采用了脉络贯通、舒卷自如的“新辞赋体”，突出表现在这首诗运用了大量的长句，这些长句多由两个或三个短句组成，集短为长，长短交错，取长补短，以短衬长。表现在节奏上、抒情上是舒缓、从容，很好地抒发了作者的情感。强烈的节奏感。这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是在诗句中用词语的重复与变化相交错来显示的，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。巧妙的语言组合。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。本诗是如何体现体现其音乐性的？提示：从两方面体现了其音乐性。一是诗歌的押韵和语言的声调。如“远方”“脸上”“幻想”“眺望”……都押“ang”的音，读起来有一种音乐感，全诗没有标点，全凭语意的流向停顿。当行则行，当止则止，如风行水上，使得诗篇脉络连贯又顿挫分明，活泼流转又开阔有序，极大地增强了诗作的音乐性。二是从诗行中重复与变化相交错的词语来显示。重复与变化，组合成一种情感的旋律。如“六月/看海去/看海去/我们看海去”“我们/我们/我们就是不愿停留在生活的/坐标轴上”，节奏明快，情感激越有力。而反复的修辞方法的大量运用，不仅强化突出了情感，也加强了本诗的音乐性。应用拓展请模仿本诗“新辞赋体”的特点写一首诗，以“选择”为话题。提示：1.用节奏明快的短句组成长句。2.运用反复和比喻手法。活动体验诗歌朗诵及即兴演讲会。描写讴歌大海的诗歌很多，大海被诗人们寄予了种种想象与文化意义。每位同学朗读一首关于大海的诗歌，并说出这些诗里的大海寄托了诗人怎样的思想感情。为此基础上以“我心目中的大海”为题，进行即兴演讲。活动指导：1.分组讨论。将全班同学分成若干学习小组，朗读自己所喜爱的有关大海的诗歌，然后讨论分析这些诗中“大海”的意象特征。2.演讲比赛，每一小组选派一名代表即兴演讲《我心目中的大海》思路提示：1.孩提时代《哪咤闹海》《美人鱼》《老人与海》等童话、小说，曾引起我们对大海的不尽遐想。今天潘洗尘的《六月我们看海去》更进一步唤起我们对大海的无限神往，在这首诗中，“大海”成为作者的精神家园，它代表着青春、激情、理想、信仰……2.古今中外，以“大海”为描写对象的诗歌很多，如普希金的《致大海》表达了诗人对自由的追求和对沙皇专制制度的不满，诗中“大海”是自由