湖北省十堰市实验中学等校2026年中考一模语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页湖北省十堰市实验中学等校2026年中考一模语文试题一、积累运用小雅为本次活动撰写了主持词，请你帮她完善一下。新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程、领会其精神实质与思想内涵，是坚定文化自信的重要前提。中华优秀传统文化是中国人的民族标识，凝聚着中华民族的独特气质与精神气节。“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不懈奋斗。如今，我们在中华优秀传统文化中________审美熏陶、________道德精髓、________国家情怀、________人生经验，让这份文化基因融入时代、融入日常生活。展望未来，中华优秀传统文化必将持续huàn（）发生机与活力，成为我们坚定文化自信、增强骨气与底气的强大助力。让我们一同传承经典、汲取力量，在文化浸润中成长为有情怀、有担当的新时代少年！1．请你为主持词中的加点字注音或根据拼音写汉字。①熏陶()②huàn()发③汲取()2．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的横线上，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（）A．感受丰富领略接受 B．感受领略接受丰富C．接受感受丰富领略 D．接受领略感受丰富3．小雅搜集了一副对联，上联为“少年意气讲述经典声声有力”，请你根据上联，从下列选项中选出最恰当的下联。（）A．青春飞扬书写自信笔笔生花 B．青春风采书写自信字字铿锵C．青春活力书写自信句句豪迈 D．青春昂扬书写自信篇篇精彩4．小雅对下面的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一个需要重读的词语，并说明理由。中华优秀传统文化是中国人的民族标识，凝聚着中华民族的独特气质与精神气节。需要重读：__________。理由：____________________二、默写5．传承好诗词文化，对涵养民族精神、增强文化自信都有着重要的意义。下面是小雅整理的古诗文，请你帮她将空缺处补充完整。作为即将迈进人生下一段旅途的初三学子，理应抖擞精神，意气风发。我们应树立孔子“①________，②________”的学思结合的理念（《论语》），应保持刘禹锡“③________，④________”的积极心态（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），应保有杜甫“⑤________，⑥________”的雄心壮志（《望岳》）。青年学子热爱学习，在古诗文中汲取宝贵的精神财富。我们可以从《三峡》中领略“春冬之时，⑦________，回清倒影”的流水之美，可以从王之涣《凉州词》中感受“黄河远上白云间，⑧________”的塞外风光，以此不断丰富文化认知，提升文化自信。三、文言文阅读小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。摘录一碛①西头送李判官入京岑参一身从远使，万里向安西②。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。注：①碛（qì）：沙石地，沙漠。这里指银山碛，又名银山。②安西：唐代安西都护府。摘录二予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！（节选自《岳阳楼记》）摘录三仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人哭之如父斋三日而去。（节选自《范仲淹传》）6．摘录一的首联从“________”和“________”落笔，通过空间的悬殊和使命的艰巨，勾勒出诗人出使安西的孤寂与豪情。7．摘录一的颔联巧妙地将________之情与行路之难融合在一起。“汉月”与“________”的意象对比，深化了边塞的苍茫与个人的情感。8．小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。①尝：________

②求：________

③虽：________

④事：________9．请为摘录三中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。羌酋数百人哭之如父斋三日而去10．小雯在摘录二、摘录三中用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。（1）不以物喜，不以己悲。（2）仲淹内刚外和，性至孝。11．下面是小雯对摘录二和摘录三有关内容的概述，请你选出理解有误的一项（

）A．范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，体现了古仁人的胸怀。B．范仲淹生活简朴，虽身居高位，但除非招待宾客，自己日常饮食从来不会吃两份肉食。C．范仲淹为人慷慨，购置义庄救济同族百姓，深受民众爱戴，甚至羌族也为他立祠祭拜。D．范仲淹为政严厉，执法如山，因此邠、庆二州的百姓对他既敬畏又疏远。12．摘录二中，“古仁人”的“进”与“退”分别指什么？摘录三中，哪些事迹体现了范仲淹“先天下之忧而忧”的情怀（举一例即可）？请结合选文说一说。四、现代文阅读小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。【材料一】①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，辅助教师高效完成作业批改等重复性劳动，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。（选自《人民日报海外版》，有删改）【材料二】①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。（选自《光明日报》，有删改）13．下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。B．材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。C．两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。D．两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。14．材料二的第③段运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。15．小林同学经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请你结合两则材料，对他的做法进行评价并提出建议。阅读下文，完成小题。扁担那头的父亲卞毓方①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。【任务一·理解剧本】16．在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。·（1）__________·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。·（2）__________·（3）__________17．文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。【任务二·拍摄镜头】18．下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”【任务三·后期制作】19．同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。链接：《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字……《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢……五、整本书阅读小雯邀请你和她一起阅读《艾青诗选》和《骆驼祥子》，在阅读中总结整本书阅读方法。我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（节选自《艾青诗选》）祥子买车①整整的三年，他凑足了一百块钱！②他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”……③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。（节选自《骆驼祥子》）20．下列对《我爱这土地》的理解，不正确的一项是（

）A．诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人感受到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤、对光明的向往和希冀。C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中的“我”指喻体“鸟”而不是指诗人自己。21．祥子在买车时“手哆嗦得更厉害了”“几乎要哭出来”，这些直接描写的细节表现了他怎样的心情？22．两篇选文都体现了主人公对某种事物的深厚情感，请结合选文分别概括。①《我爱这土地》：________②《祥子买车》：________23．艾青诗中的“土地”和祥子心中的“车”都具有象征意义。请结合选文和原著，分别谈谈你的理解。六、写作24．“腹有诗书气自华”，阅读不仅能丰富知识，更能滋养自信的气质。专题学习活动的最后，请你结合自己的阅读经历，分享阅读如何让你获得心灵的觉醒与气质的提升（要求：结合一本读过的书籍，100字左右）。25．在我们成长的道路上，总有一些看似难以逾越的障碍，或许是学习中的一道难题，或许是生活中的一次挫折，或许是内心的一份胆怯。但当我们鼓足勇气，迈出关键的一步，往往就会发现，跨越之后，眼前是更广阔的天地。每一次跨越，不仅是对困难的战胜，更是对自我的突破与成长。请以“跨越”为题，写一篇记叙性文章。要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。26．心如规矩，志如尺衡，平静如水，正直如绳。——严遵《道德指归论》一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。——《道德与法治》七年级下册以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

参考答案【答案】1．táo；焕；jí2．D3．B4．示例：民族标识；示例：点明了中华优秀传统文化对中国人身份的核心意义，是句子强调的文化价值核心，重读能突出其独特的标志性作用。【详解】1．注意“焕”字的写法；注意“汲”字的读音。2．感受：接触外界事物得到的影响、体会。接受：对事物容纳而不拒绝。丰富：（物质财富、学识经验等）种类多或数量大，使丰富。领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。第一空，句子中说的是容纳审美熏陶对人的影响，用“接受”来形容更恰当；第二空，句子中“道德精髓”需要领会认识，用“领略”恰当；第三空，句子中“国家情怀”需要通过接触感受，用“感受”恰当；第四空，句子中说的是积累人生经验，用“丰富”来形容更恰当。3．上联“少年意气”为偏正结构，点明主体与状态，下联“青春风采/青春活力/青春昂扬”皆与之呼应，但“风采”更侧重外在表现，与“意气”的内在气质相映成趣；“讲述经典”为动宾结构，“书写自信”同样契合，且“自信”与“经典”形成精神层面的对应；“声声有力”采用叠词强化语气，“字字铿锵”以“字”对“声”，“铿锵”与“有力”平仄相对，音韵和谐，故“青春风采书写自信字字铿锵”最贴切。4．写这道题，要紧扣句子核心与上下文关联。本句旨在强调中华优秀传统文化的根本属性与核心价值。重读“民族标识”，能凸显其作为区分其他文化的根本特征，呼应前文“文化自信”的前提；重读“独特气质”，则着重表现中华民族不可替代的精神风貌，与后文列举的报国情怀、浩然正气形成逻辑关联。还可以重读“中国人的”“凝聚”等，通过重读这些关键词，强化语势，突出文化认同感，使听众深刻领悟传统文化对于确立民族身份、凝聚精神力量的决定性作用，从而更好地传达主持词的主旨。示例：需要重读“中国人的”。理由：强调传统文化对“我们”民族的独特归属，与后文激励中华儿女的内容紧密呼应。5．【答案】学而不思则罔；思而不学则殆；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；会当凌绝顶；一览众山小；则素湍绿潭；一片孤城万仞山【详解】注意“罔”“殆”“侧”“凌”“湍”“潭”“仞”等字词的写法。【答案】6．一身；万里7．思乡；胡沙8．；曾经；探求；即使；侍奉，供奉9．羌酋数百人/哭之如父/斋三日而去10．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）范仲淹内心刚毅，外表温和，性情极其孝顺。11．D12．摘录二中，“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，即不在朝廷做官，指被贬谪到边远地区做地方官。示例：摘录三中，“置义庄里中，以赡族人”可知，范仲淹自己生活清贫节俭，却购置义庄接济赡养同族，把族人百姓的需求放在自身享受之前，体现了“先天下之忧而忧”的情怀。【分析】边塞诗中，岑参远赴安西，于大漠孤烟里写下思乡与报国的深情；《岳阳楼记》里，范仲淹道出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古情怀。而史传中的他，清廉至孝、心怀百姓，用一生践行了古仁人的担当。从边关将士的赤诚，到文人士大夫的胸襟，再到名臣的品格操守，三段文字共同诠释了家国情怀与人格境界，值得我们细细品读。【详解】6．首联中的“一身”：写人，强调孤身一人，没有同伴，突出出使路途的孤独、艰辛。“万里”：写地，强调路途极远、地域辽阔，突出空间的遥远、辽阔。这两个词写出人少路远，更显使命沉重、艰险；虽孤身远赴万里边塞，却毫不退缩，又写出诗人为国出使、慷慨豪迈的气概，为全诗奠定苍凉又壮阔的基调。故第一空填：一身；第二空填：万里。7．第一空：颔联“汉月垂乡泪”：诗人望见天边的明月，想到这是故乡也能见到的月亮，不禁流下思乡之泪，直接抒发强烈的思乡之情。“胡沙费马蹄”：边塞黄沙漫天，路途艰险，连马蹄都被磨损，写出行路之艰难、边塞环境之恶劣。两句将思乡之情与行路之难融为一体。第二空：“汉月”：象征故乡、家国，是诗人心中的思念与牵挂。“胡沙”：指代边塞荒漠、异域环境，突出环境的荒凉艰苦。一南一北、一柔一苍、一乡一塞，“汉月”与“胡沙”形成鲜明对照，既写出边塞的苍茫辽阔，又强化了身在异乡、思念故土的深沉情感。8．①尝：曾经，表示过去做过某事。②求：探求，这里指探求、探寻、探究古仁人的思想、心境。③虽：即使，表示转折。④事：侍奉，这里是动词，指供奉、侍奉、敬重、纪念。9．句意：羌族首领几百人，像失去父亲一样为他痛哭，斋戒三天才离去。“羌酋数百人”是主语，指羌族首领数百人，后面停顿。“哭之如父”写他们的悲痛行为，像父亲去世一样痛哭，中间停顿。“斋三日而去”写后续举动，斋戒三天后才离开。因此，断句为：羌酋数百人/哭之如父/斋三日而去。10．注意重点字词：（1）以：因为。物：外物、外界环境。己：自己的得失、处境。（2）内：内心。外：外表、待人。和：温和、平和。性：天性、品性。至：极、非常。11．D.有误，摘录三中“为政尚忠厚，所至有恩”可知，他为政崇尚忠厚，所到之处都广施恩惠，百姓爱戴他，并非严厉、执法如山、百姓敬畏又疏远；12．摘录二中“是进亦忧，退亦忧”一句中：“进”指在朝廷做官。“退”指处在偏远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。无论进退，他都心忧天下，这正是古仁人的境界。摘录三中“为政尚忠厚，所至有恩”可知，他治理地方崇尚忠厚，所到之处都对百姓有恩德，体现其为民忧劳；“邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之”可知，即当地百姓和羌人为他建立生祠供奉，从侧面印证了他为官一方、造福百姓的忧国忧民之心。示例一：他为政忠厚，所到之处广施恩惠，百姓为他立生祠。文中“为政尚忠厚，所至有恩”，说明他做官以百姓为重，关心民生，深受百姓爱戴，正是“先天下之忧而忧”的真实表现。示例二：百姓和归附的羌人主动为他绘制画像、修建生祠来供奉纪念，这一行为源于他“为政尚忠厚，所至有恩”，在任时体恤民情、广施恩惠，用实际行动践行了忧民爱民的理念，是“先天下之忧而忧”精神赢得民心的最好证明。【参考译文】摘录二：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷做官，就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区，就为君主忧虑。这就是在朝廷做官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧！摘录三：范仲淹内心刚毅，外表温和，天性极其孝顺。因为母亲在世时家中正贫困，后来虽然显贵，不是招待宾客，就不吃两种以上的肉食。妻子和孩子的衣食，仅仅能够自给自足。但他喜欢施舍救济别人，在乡里设立义庄，来供养全族的人。他博爱众人，喜好行善，读书人大多出自他的门下，即使是里巷百姓，都能说出他的名字。他去世的那天，天下听到消息的人，都为他叹息。他治理政事崇尚忠厚，所到之处广施恩惠，邠、庆两州的百姓与归附的羌人，都画他的画像、为他立生祠侍奉他。等到他去世时，几百位羌族首领像失去父亲一样为他痛哭，斋戒三天后才离去。【答案】13．C14．①举例论证：通过列举“拍照搜题直接给答案”“写作提供模板”“错改作业”等具体事例，证明了AI学习机的某些功能违背教育规律，使论证更具说服力；②对比论证：将“表面上方便、高效的功能”与“实际上违背教育规律”的结果进行对比，突出了过度依赖AI学习机可能带来的危害；③引用论证：引用“教育专业人士所担忧的”观点，增强了论证的权威性和说服力。15．评价：小林的这种做法是不恰当的。因为：①违背了学习的本质：材料一指出，学习是将知识内化为生命经验的过程，需要经历思考、探索的认知过程，直接用AI完成作业剥夺了这一重要体验。②不利于长远发展：材料二表明，依赖AI完成作业会阻碍批判性和创造性思维的培养，导致学生只会机械模仿而缺乏独立解决问题的能力。建议示例一：调整使用方式：可以将AI作为学习的辅助工具，比如在独立思考后，用AI来验证思路、查找资料或拓展知识面。建议示例二：重视过程体验：即使使用AI，也要注重理解解题的过程和方法，而非仅仅追求正确答案。【分析】两篇文章聚焦AI在教育领域的应用。材料一指出AI代写作业违背学习本质，强调要合理引导使用AI，厘清边界；材料二表明AI学习机虽有一定功能，但把辅导陪伴职责全交给它可能得不偿失，违背教育规律，不利于孩子成长。两文都提醒要正确看待AI在教育中的角色。【详解】13．C.由材料一第③段及材料二第③段可知，两则材料均肯定了AI在辅助教学、提供资源等方面的积极作用，并非“完全否定”其应用价值或认为其“有害无益”。本项错误。14．由材料二第③段可知，作者先通过拍照搜题直接给答案、写作提供模板让孩子记套路背模板、错改作业误导孩子这些具体事例展开举例论证，让读者清晰看到AI学习机部分功能违背教育规律，使论证更具体实在、有说服力；接着将很多看上去方便、高效的功能和实际上违背教育成长规律，反而不利于孩子学习成长进行对比，运用对比论证，鲜明突出过度依赖AI学习机的危害；最后引用教育专业人士所担忧的内容，这是引用论证，借助专业人士观点，增强论证的权威性与可信度，让读者更易信服。15．由材料一第②段可知，学习是知识内化过程，要经历思考探索，写作业能复习巩固提高，有面对难题的绞尽脑汁等过程，而小林用AI完成作业，跳过了这些，违背学习本质；由材料二第③段可知，依赖AI完成作业，像拍照搜题给答案、写作给模板等，只是机械操作，不利于培养批判性和创造性思维，小林的做法不利于长远发展。所以小林做法不恰当。建议小林减少对AI的依赖，独立完成作业，遇到难题先尝试自己思考，实在无法解决再寻求老师或同学的帮助。同时，可利用AI作为辅助工具，如快速检索学科背景信息，但绝不能让AI代替自己完成作业，要确保学习过程完整，真正将知识内化为自己的能力。建议示例：减少依赖AI，独立完成作业，遇到难题先自己思考，实在不行再请教老师同学；也可用AI辅助，如快速检索学科信息，但不能让它代替自己完成作业，要保证学习过程完整。小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。【答案】16．父亲面对四弟的种种“劣行”只是温和劝诫，让“我”明白了对于一时的过错无须责打，重在言传身教。父亲讲述当年去上海码头装货卸货时努力用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断的练习。父亲在“我”大学陷入困境时，回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔。17．扁担是父亲用过的“古董”，它串联起父亲的许多故事，见证了父亲的经历与磨难；父亲重视家风传承，以身作则、言传身教。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持。将“岁月”比作“扁担”，说明扁担是父子俩感情联系的纽带，表达了“我”对父亲的深深怀念；随着岁月的流逝，父亲对“我”的成长有着潜移默化的影响，“我”明白了自己的责任和担当。同时，这句话又与标题相照应。18．这句话运用了生动朴实的口语，如“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”“一根扁担能睡三个人”，将抽象的人生道理说得形象可感，极具生活气息，体现了父亲作为劳动人民的智慧和坚韧乐观的精神。19．示例一：我认为《父亲写的散文诗》更合适。主题契合：歌词通过“庄稼还没收割完”等具体的生活细节刻画父亲的形象，与文中父亲挑扁担、教子的生活化叙事风格高度契合。情感表达：歌曲以子女的视角回望父亲的辛劳与沉默的爱，与文中“我”在岁月流逝后理解父爱、感念父爱的情感基调一致。示例二：我认为《如愿》更合适。主题契合：歌词中“你是/我之所来/也是我心之所归”深刻揭示了生命的传承与精神的归宿，与文中“我”在血脉、性格乃至外貌上最终与父亲趋同的主题深度契合。情感表达：歌曲表达了对父辈深沉的敬仰与血脉相连的归属感，与文章结尾“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”所蕴含的绵长思念与生命传承感相呼应。【分析】文章借扁担串联父亲故事，展现其温和、宽容、坚韧的形象。父亲不打骂孩子，以言传身教引导；对外真诚待人，重邻里关系；面对困境，用扁担精神鼓励“我”坚持。扁担是家学传承象征，体现父爱深沉。岁月流转，父子相像，是血浓于水的见证。扁担一头是父亲，一头是“我”，情深意长。【详解】16．从第④段可知，四弟生性顽皮常犯错，父亲面对四弟的种种“劣行”，没有呵斥与责打，只是温和劝诫，还常说“牛大自耕田”，让“我”明白对于一时过错无须责打，重在言传身教。从第⑨段可知，父亲讲述当年去上海码头装货卸货，为练胆量和腿劲，用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断练习。从第⑩段可知，“我”大学陷入困境写信想回家，父亲回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔，让“我”有了面对困境的力量。17．由第⑧⑨段可知，扁担是曾祖父留下的“古董”，串联起父亲打工谋生、在码头挑担的过往，见证了父亲的艰辛与坚持。由第④⑤⑥⑦段可知，父亲以身作则传承家风，用温和劝诫、真诚待人教会“我”处世之道，这根扁担也承载着家风的传递。由第⑩⑪段可知，父亲用扁担相关的话语鼓励困境中的“我”，扁担成为父子间情感的纽带，寄托着“我”对父亲的怀念。由全文可知，岁月如扁担，一头连着父亲的岁月与教诲，一头连着“我”的成长与传承，既呼应标题，也体现父亲对“我”的深远影响与血浓于水的亲情。18．信中“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”等表述，均为鲜活的民间口语，将抽象的“坚强”转化为具体的动作画面，通俗而有力。“一根扁担能睡三个人”更是用劳动生活中的寻常物件设喻，既呼应前文扁担的故事，又形象地道出绝境中求生存的韧劲。整体语言不加雕饰，却字字千钧，既刻画出父亲质朴刚毅的性格，也传递出底层百姓在苦难中磨砺出的生存哲学。19．由第④段可知，父亲温和劝诫犯错的四弟，以自身行动言传身教，这和《父亲写的散文诗》里父亲默默为孩子付出、将苦痛藏于心底，用深沉爱意呵护孩子的主题契合，都展现了父爱的平凡与伟大。由第⑩段可知，父亲回信鼓励困境中的“我”，传递信念与力量，体现父子间深厚情感与精神传承。《父亲写的散文诗》歌词中父亲面对孩子哭闹等场景，情感细腻真挚，同样传递出深沉父爱，二者情感表达都细腻动人。由第⑬段可知，“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”，表达对父亲的怀念感恩，也体现岁月传承。《如愿》歌词“你是岁月长河，星火燃起的天空”等，将父辈置于岁月长河，体现传承与敬意，主题上二者都涉及岁月、传承，情感上都有对父辈的敬重怀念，所以两首歌曲都合适。示例一：选《父亲写的散文诗》：主题上，都聚焦平凡父亲，展现父爱；情感上，此歌中父亲为孩子默默付出，与文中父亲温和劝诫、鼓励孩子等情感一致，能引发共鸣。示例二：选《如愿》：主题契合岁月传承，文中岁月如扁担连接父子；情感上，表达对父辈敬重怀念，与文中“我”对父亲的情感相符。【答案】20．D21．表现了祥子实现梦想时的激动、喜悦和难以抑制的兴奋心情，以及三年来辛苦攒钱终于如愿以偿的复杂情感。22．对祖国土地深沉、执着的爱；；对属于自己的车的极度珍视和热爱。23．艾青诗中的“土地”象征着多灾多难而又充满希望的祖国，承载着民族的苦难与未来。祥子心中的“车”象征着那个时代底层劳动者对自立生活的渴望和人生梦想。【详解】20．D.诗中的“我”既是诗人自比的“鸟”，更是诗人自己。最后两句直抒胸臆，是诗人本人在抒发对祖国、对土地深沉而炽热的爱，不是只指喻体“鸟”。前面用鸟作比喻，是为了更形象地表达情感，结尾回归诗人自身，情感更强烈、真挚。21．从第③段第①句可知，祥子整整三年辛苦攒钱，终于实现了拥有一辆属于自己车的梦想，内心充满激动、兴奋与欣慰，又夹杂着多年艰辛的酸楚，百感交集。从第③段第②句可知，祥子对新车无比珍爱与自豪，这份来之不易的幸福让他充满成就感，也寄托了他对未来生活的全部希望。22．①《我爱这土地》：从诗中运用鸟的意象，歌唱饱受苦难的土地、悲愤的河流、激怒的风与温柔的黎明，死后羽毛也融入土地可知，诗人抒发了对祖国土地深沉炽热、至死不渝的热爱，以及对祖国命运深切的担忧与赤诚的眷恋。②《祥子买车》：从祥子耗时三年辛苦攒钱才买到新车，买车时激动到手抖、几乎哭出来，对新车反复端详、无比喜爱可知，祥子对这辆靠自己血汗换来的车极度珍视、充满热爱与自豪，这辆车承载着他对未来生活全部的梦想与希望。23．①《我爱这土地》：从诗中“被暴风雨所打击着的土地”等意象可以看出，“土地”象征着多灾多难、饱经苦难的祖国大地，也象征着坚忍不拔的中华民族，诗人借土地表达对祖国深沉、执着、至死不渝的爱。②《祥子买车》：从祥子辛苦三年才买到车、视车如生命可以看出，“车”是祥子谋生的工具、生活的依靠，更是他人生梦想与希望的象征，代表着他对独立、安稳、美好生活的全部追求，更象征着旧中国底层劳动者对独立、体面、自食其力生活的渴望与人生理想。24．【答案】示例：读《钢铁是怎样炼成的》时，我正因一次竞赛失利而一蹶不振。但保尔在战场上负伤、失明后，仍以笔为刃书写生命的模样，让我懂得了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”。后来我重新拾起错题本反复钻研，遇到困难不再轻易退缩，这份从书中汲取的坚韧，让我面对挑战时多了份不服输的底气，也让性格更加沉稳坚毅。【详解】审题立意：这道题的核心是围绕“腹有诗书气自华”，重点写阅读带来的心灵觉醒与气质提升。审题时要抓住两个关键词：一是“心灵觉醒”，侧重思想、认知、心态上的改变；二是“气质提升”，侧重外在修养、谈吐、自信的变化。立意要积极向上，突出阅读对个人成长的滋养，不能只写故事情节，必须联系自身，体现阅读对心灵与气质的真实影响，做到观点明确、情感真挚。选材构思：选材要选择自己熟悉、有感悟的一本书，优先选人物形象鲜明、精神力量强的作品，如《平凡的世界》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》等。构思时先点明书名，再结合书中具体人物、情节或经典内容，写出它如何触动自己，然后写由此带来的心灵成长，如变得沉稳、坚强、豁达，最后点明气质上的提升，做到由书及人、由事及理，结构清晰，字数适中。25．【答案】例文：跨越蝉鸣聒噪的夏日，我攥着那张画满红叉的数学卷子，指尖几乎要将纸页捏出褶皱。几何证明题的辅助线像缠绕的乱麻，任我怎么琢磨，都找不到解开的头绪。接连几次测验的失利，让我对着数学课本就心生怯意，那一道道复杂的题目，成了我成长路上一道看似难以逾越的坎。班主任看出了我的窘迫，把我叫到办公室，轻轻敲着我的卷子：“别怕难题，你只是少了迈出第一步的勇气。”她拿起笔，在图上画了一条浅浅的辅助线，提醒我换个角度思考。可走出办公室，看着那道题，我依旧满心迷茫，心底的胆怯像一块巨石，压得我不敢再尝试。周末的午后，我坐在书桌前，对着那道题发呆。窗外的梧桐叶被风吹得沙沙响，想起班主任的话，又想起自己每次面对难题就退缩的模样，我咬了咬牙，决定再试一次。我翻出所有的错题本，把同类的几何题整理出来，从最简单的开始，一步步推导，一点点琢磨。笔尖在草稿纸上划过，画错的辅助线擦了又画，手心沁出了汗，思路也曾数次中断，可我没有再像从前那样放弃，而是深吸一口气，重新梳理逻辑。不知过了多久，当我顺着新的思路画出辅助线，一步步推导得出答案时，窗外的夕阳正透过云层洒下暖光。那一刻，心中的巨石轰然落地，那份久压的窘迫与胆怯，也烟消云散。我看着草稿纸上密密麻麻的演算痕迹，忽然明白，那些看似难以逾越的障碍，不过是因为我一直停在原地，不敢迈出尝试的第一步。从那以后，再面对数学难题，我不再心生怯意。我知道，真正的跨越，从来不是一蹴而就的成功，而是敢于直面内心的胆怯，鼓起勇气迈出关键的一步。如今的我，再遇到复杂的题目，总会想起那个午后的坚持。那一次对难题的跨越，不仅让我攻克了学习上的障碍，更让我突破了自我，学会了直面困难。成长的道路上，总有无数道坎横在眼前。但只要我们鼓足勇气，勇敢向前，跨越那些胆怯与迷茫，便会发现，眼前早已是一片更广阔的天地。而每一次跨越，都是一次蜕变，让我们在成长的路上，成为更好的自己。【详解】第一，审题立意。本题的题目“跨越”指战胜成长道路上的障碍，既包括学习难题、生活挫折等外在困难，也涵盖内心胆怯、自卑等内在阻碍。立意需聚焦跨越的过程与意义，不仅要写战胜困难的具体经历，更要突出跨越带来的自我突破、成长蜕变，体现跨越后视野与心境的提升，传递直面困难、勇于前行的正向价值观。第二，构思选材。本题要求写记叙性文章，选材需紧扣自身真实经历的“跨越”事件，可选取校园、生活中的具体场景，比