中考语文 断句翻译 文白互译

语文中考复习断句翻译・文白互译专题讲练文言文句子节奏划分文言文句子翻译考情剖析·命题前瞻01思维导图·网络构建02考点通关·靶向突破03目录优题精选·练能提分0401一轮·讲练测考情剖析·命题前瞻考情透视·目标导航考点考查形式考查内容考法分析句子节奏划分选择题（选出正确停顿）主观题（用

“/”标注停顿）课内文句为主，兼顾课外浅易句子，聚焦语法结构与语义逻辑核心依据“主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间停顿”，避开虚词连用、固定短语拆分，同时结合语义避免割裂句意。如：2025·宁夏、2025·山东潍坊、2025·江苏徐州、2025·吉林长春等。句子翻译主观题（直接翻译句子）选择题（判断翻译正误）课内重点句（含实词、虚词、特殊句式）、课外浅易文句（迁移课内知识）侧重“字字落实+句意通顺”，核心考查实词释义（一词多义、古今异义、词类活用）、虚词用法（之、其、以等）、特殊句式（判断句、倒装句、省略句）的准确转化。如：2025·山东滨州、2025·江苏南通、2025·山东青岛、2025·江苏镇江等。考情透视·目标导航命题新趋势文本载体：对比阅读成主流多采用

“课内经典+课外浅易文本”

，翻译与节奏划分题需结合两文语境迁移知识，突出“课内奠基、课外拓展”特点。考查维度：从“知识”到“素养”翻译题新增修辞转化要求，节奏划分强调

“语境整体性”，弱化单一关键词套路，需结合全文逻辑判断停顿。题型创新：情境化任务融入部分地区出现“翻译+应用”

复合题，节奏划分结合“诵读设计”情境，考查语感与实用能力。考情透视·目标导航两类题型均会融入文化传承考查，翻译可能涉及“官职、礼仪”

等文化词转化，节奏划分可能结合“文言文诵读礼仪”设置情境。整体方向课内高频句仍占主导，但课外句占比提升，侧重“一词多义+语境推断”。​特殊句式考查更隐蔽，可能结合对比阅读中“同句式不同表达”设置翻译对比题。句子翻译选择题仍为主要形式，但主观题可能增加“标两处停顿”的复杂度，聚焦“固定短语+语法结构”

双重判断。​课外句选材扩大至诸子散文、明清笔记，需通过课内语感迁移解题。句子节奏划分020103命题预测02一轮·讲练测思维导图·网络构建思维导图·网络构建句子节奏思维导图·网络构建句子节奏思维导图·网络构建句子翻译思维导图·网络构建句子翻译03一轮·讲练测考点通关·靶向突破考法01课内阅读考法02比较阅读考法03课外阅读中考·考法聚焦考点01文言文句子节奏划分考点02文言文句子翻译积累·知识夯基考点通关·靶向突破积累·知识夯基一、划分的核心原则

语义优先原则：节奏划分不能割裂语义，一个完整的词或短语不能拆开。例：“先帝/不以/臣卑鄙”（《出师表》），“卑鄙”是古今异义词，指“身份低微、见识浅陋”，不能拆成“卑/鄙”。

语法结构原则：按照“主谓、动宾、偏正”等语法关系停顿，主谓之间、动宾之间常停顿。例：“吾/视其辙乱”（《曹刿论战》），“吾”是主语，“视其辙乱”是谓语，主谓之间停顿。

虚词辅助原则：文言虚词（如“之、乎、者、也、而、以、则”）常作为停顿的标志。考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基二、具体划分方法1.主谓之间要停顿主语是陈述的对象，谓语是陈述的内容，二者之间停顿，能突出句子的主干结构。课文原句：予/尝求/古仁人之心（《岳阳楼记》）划分解析：“予”（我）是主语，“尝求”（曾经探求）是谓语，“古仁人之心”是宾语，主谓之间停顿。课文原句：山/不在高，有仙/则名（《陋室铭》）划分解析：“山”是主语，“不在高”是谓语；“有仙”是主语，“则名”是谓语，主谓间停顿。考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基定语、状语等修饰成分和中心语之间停顿，能突出修饰关系。课文原句：盖/简桃核修狭者/为之（《核舟记》）划分解析：“简”（挑选）是动词，“桃核修狭者”（长而窄的桃核）是定语后置的宾语，“桃核修狭者”作为整体，和“简”之间停顿。动词和它所带的宾语之间停顿，能区分动作和动作的对象。课文原句：忘/路之远近（《桃花源记》）划分解析：“忘”是动词，“路之远近”是宾语，动宾之间停顿。2.动宾之间要停顿3.修饰语和中心语之间要停顿考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基4.虚词前后的停顿（高频考点）文言虚词是节奏划分的“信号灯”，不同虚词的停顿位置不同。（1）“之”的两种停顿情况作结构助词“的”时，“之”后停顿；例：水陆草木/之花（《爱莲说》），“水陆草木”是定语，“花”是中心语，“之”表“的”，前后都可停顿，习惯划在“之”前。作代词或取消句子独立性时，“之”前后不停顿；考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基（2）“者、也”表判断时，“者”后停顿，“也”后可停顿例：陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》），节奏划分为陈胜/者，阳城人/也。（3）“而”表转折或承接时，前后可停顿例：人不知/而不愠（《〈论语〉十二章》），“而”表转折，前后停顿；例：温故/而知新（《〈论语〉十二章》），“而”表承接，前后停顿。（4）句首虚词（盖、夫、若夫）后必须停顿这类虚词常用于句首，引出议论或描写，后面一定要停顿。例：盖/大苏泛赤壁云（《核舟记》）例：若夫/淫雨霏霏，连月不开（《岳阳楼记》）考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基（1）倒装句：按“正常语序”的节奏划分状语后置句：受任/于败军之际，奉命/于危难之间（《出师表》）正常语序是“于败军之际受任，于危难之间奉命”，按动宾结构划分。宾语前置句：何陋/之有（《陋室铭》）正常语序是“有何陋”，“之”是宾语前置的标志，划分为“何陋/之有”。（2）固定短语：作为整体不能拆开文言文中的固定短语（如“于是、所以、何以、孰与”）要整体看待，不能停顿。例：所以/动心忍性，曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》），“所以”是固定结构，表“用来……的方法”，不能拆。5.特殊句式的停顿考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基句首虚词“盖、夫”后必须停顿，很多同学容易漏划，如“夫环而攻之”（《得道多助，失道寡助》），正确划分是夫/环而攻之。3.不要忽略虚词的作用例：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》），“妻子”指“妻子和儿女”，“绝境”指“与人世隔绝的地方”，节奏划分为率/妻子邑人/来此绝境，不能拆成“妻/子”“绝/境”。1.不要把古今异义词拆开文言文中多单音节词，现代汉语多双音节词，不能按现代汉语习惯停顿。例：“其一犬坐于前”，“犬”是名词作状语，指“像狗一样”，节奏划分为其一/犬坐/于前，不能拆成“其一犬/坐于前”。2.不要在单音节词中间停顿020103中考常见易错点考点01文言文句子节奏划分积累·知识夯基一、翻译的核心原则1.直译为主，意译为辅直译：严格按照原文的字词和句式对应翻译，字字落实。例：《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”直译：这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不觉得简陋了）。意译：当直译后语句不通顺或不符合现代汉语表达习惯时，对原文进行灵活调整。例：《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”直译会变成“田间小路交错相通，鸡和狗互相听见”，生硬且不自然；意译优化为：田间小路交错相通，村落间能相互听见鸡鸣狗叫的声音。考点02文言文句子翻译积累·知识夯基2.字字落实，句句通顺

文言文中多为单音节词，翻译时要拆分成现代汉语的双音节词，同时保证语句流畅。

例：《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”单音节词对应：狱（案件）、虽（即使）、察（明察）、情（实情）；译文：大大小小的案件，即使不能件件都明察，但一定根据实情处理。考点02文言文句子翻译积累·知识夯基二、翻译的方法技巧（高频考点）1.留——保留原词，不翻译

文言文中的专有名词不需要翻译，直接保留即可，包括：人名、地名、官名、年号、国号、器物名等。如“陈胜”“南阳”“太守”；例：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”译文：陈胜是阳城人（“陈胜”“阳城”直接保留）。如“贞观”“宋”“箪”“豆”；例：《鱼我所欲也》“一箪食，一豆羹”译文：一碗饭，一碗汤（“箪”“豆”是古代盛饭的器物，保留或意译为“碗”均可）。古今同义的双音节词：如“山川”“草木”“日月”。考点02文言文句子翻译积累·知识夯基2.换——替换字词，对应翻译

这是翻译中最常用的方法，将文言文中的单音节词、古今异义词、词类活用替换为现代汉语的对应词语。3.调——调整语序，符合现代汉语语法文言文中有很多特殊句式（倒装句、判断句、省略句），翻译时需要调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。考点02文言文句子翻译积累·知识夯基（1）倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）状语后置句（标志：“于”“以”引导的短语在动词后）例：《出师表》“受任于败军之际，奉命于危难之间”原语序：于败军之际受任，于危难之间奉命；调整后译文：在兵败的时候接受任命，在危难的时候奉行使命。宾语前置句（标志：“之”“何”作宾语时前置）例：《陋室铭》“何陋之有”原语序：有何陋；调整后译文：有什么简陋的呢。积累·知识夯基（2）判断句（标志：“……者，……也”“……也”“乃”）

翻译时要加上判断词“是”。例：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”译文：陈胜是阳城人。（3）省略句（省略主语、谓语、宾语、介词）

翻译时要把省略的成分补充完整。例：《曹刿论战》“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略内容：再（鼓）而衰，三（鼓）而竭；补充后译文：第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。积累·知识夯基4.删——删除虚词，不译文言文中的语气助词、结构助词，在句中没有实际意义，翻译时可以删除。语气助词：“也、矣、乎、哉、焉”等；例：《爱莲说》“莲，花之君子者也”译文：莲花是花中的君子（句尾“也”表判断，删除不译）。结构助词：起取消句子独立性作用的“之”；例：《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”译文：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染（“之”取消句子独立性，删除不译）。积累·知识夯基5.补——补充成分，让译文完整

文言文中常省略主语、宾语、介词等，翻译时必须补充，否则译文会残缺不通顺。补充主语：例《桃花源记》“见渔人，乃大惊”省略主语：（桃花源人）见渔人，乃大惊；译文：桃花源里的人看见渔人，于是十分惊讶。补充介词：例《岳阳楼记》“刻唐贤今人诗赋于其上”译文：把唐代贤人和现代人的诗赋刻在它的上面（补充介词“把”）。积累·知识夯基三、答题步骤阅读句子所在的文段，结合上下文语境，初步理解句子的大致意思。比如“先帝不以臣卑鄙”，联系上文刘备三顾茅庐等内容，可知“先帝”指刘备，这样能更好理解句子含义

。结合语境，初解大意01找出句中的关键实词、虚词，运用所学知识准确把握其意思。如上述句子中，“以”是关键虚词，此处意为“因为”；“卑鄙”是古今异义词，古义指“身份低微，见识短浅”。圈画关键，准确释义02根据翻译方法，逐字逐句进行翻译。将“先帝不以臣卑鄙”按对译法、替换法翻译为“先帝不因为我身份低微、见识短浅”。运用方法，逐字翻译03积累·知识夯基检查是否存在倒装等特殊句式，调整语序，使译文符合现代汉语语法规范。此句无特殊语序问题。04调整语序，规范表达译完后，通读译文，检查是否通顺合理，有无错译、漏译，及时修改完善。05通读检查，查漏补缺积累·知识夯基四、常见文言句式翻译（一）判断句1.……

者，……

也：“陈胜者，阳城人也”，译为

“陈胜是阳城人”

。2.……

也：“夫战，勇气也”，译为

“作战，靠的是勇气”

。3.乃、为、即表判断：“当立者乃公子扶苏”，译为

“应当立为国君的人是公子扶苏”

。积累·知识夯基（二）省略句“（桃花源中人）见渔人，乃大惊”，补出主语后译为

“桃花源中的人见到渔人，于是十分惊奇”

。1.省略主语“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，补出谓语后译为

“第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就穷尽了”

。2.省略谓语“问（之）所从来”，补出宾语后译为

“问渔人从哪里来”

。3.省略宾语“林尽（于）水源”，补出介词后译为

“桃林在溪水发源的地方就到头了”

。4.省略介词积累·知识夯基（三）倒装句何陋之有：正常语序为“有何陋”，译为

“有什么简陋的呢”

。吾谁与归：正常语序为“吾与谁归”，译为

“我同谁一道呢”

。宾语前置01投以骨：正常语序为“以骨投之”，译为

“把骨头扔给狼”

。战于长勺：正常语序为“于长勺战”，译为

“在长勺作战”

。状语后置02甚矣，汝之不惠：正常语序为“汝之不惠甚矣”，译为

“你太不聪明了”

。贤哉，回也：正常语序为“回也贤哉”，译为

“颜回的品质是多么高尚啊”

。主谓倒装03积累·知识夯基古今异义词翻译错误易错句《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”错误译文：带领妻子和同乡来到这个绝境；正确译文：带领妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方。词类活用翻译遗漏易错句《狼》“其一犬坐于前”错误译文：其中一只狗坐在前面；正确译文：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面（“犬”是名词作状语，不是“狗”）。特殊句式语序未调整易错句《陋室铭》“何陋之有”错误译文：有什么简陋的呢（看似正确，但未体现宾语前置的调整逻辑，需明确原语序）；正确思路：原语序是“有何陋”，“之”是宾语前置标志，翻译时调整为正常语序。特殊句式语序未调整易错句《曹刿论战》“小惠未遍，民弗从也”错误译文：小的恩惠没有遍及百姓，百姓不会听从你的；正确译文：小恩小惠没有遍及百姓，百姓是不会跟从你的。易错点避坑指南中考·考法聚焦考法01课内阅读常见题型句子翻译题、断句题题干表述

（1）请用“/”给下面的句子断句。（限断2处）

（2）下列句子节奏划分正确的一项是（）

（3）文中画波浪线的句子，节奏划分有误的一项是（）

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（5）请将下列句子译为现代汉语，注意加点词的含义。解题要点

一、句子节奏划分（1）优先依据课内背诵节奏课内文言文要求背诵的句子，其节奏划分是固定的，直接按背诵时的停顿标注即可。（2）严格遵循“语义不割裂”原则遇到非背诵句，先翻译句子理解语义，再划分节奏，古今异义词、固定短语必须作为整体。（3）借助虚词快速判断课内句子中的虚词位置固定，可直接套用规律：句首虚词“盖、夫、若夫”后必断；“者、也”表判断时，“者”后断。（4）选择题用“排除法”提速课内阅读的节奏划分选择题，可先排除明显错误项。二、句子翻译题（1）翻译必踩“得分点”——课内注释词优先译（2）严格套用“留、换、调、删、补”五步法则（3）避免“直译生硬”——课内句子适当意译（4）选择题注意“选项陷阱”中考·考法聚焦考法01课内阅读（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗扉，故逐之。”把下列语句翻译成现代汉语。（1）齐人三鼓。（2）夫战，勇气也。齐军击鼓三次（进攻三次）。

作战，靠的是勇气。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）齐人：齐国的军队；三：这里是实指；鼓：击鼓进军；（2）夫：发语词，无实义；战：作战。中考·考法聚焦考查知识文言语句翻译与理解。考查素养语言运用、思维能力命题解读1.考点精准（1）考查数词的活用和省略句补充：“三鼓”中“三”是“三次”，“鼓”是名词作动词“击鼓”；原句省略主语“齐师”，翻译需补出。（2）考查判断句的翻译：“……也”表判断，翻译要加判断词“是”或“靠的是”，同时“夫”作为句首发语词，无需翻译。2.紧扣课内两句均出自《曹刿论战》课内重点段落，“鼓”的词类活用、“夫”的用法、判断句句式都是课内注释明确要求掌握的内容，侧重考查基础文言知识的迁移运用。3.评分要点（1）“三”（三次）、“鼓”（击鼓）为得分点，漏译或错译均扣分；（2）“夫”（不译）、判断句式（译出“是/靠的是”）为得分点，未体现判断语气则扣分。考法01课内阅读中考·考法聚焦考法02比较阅读常见题型句子翻译题、断句题题干表述

（1）请用“/”给下面的句子断句。（限断2处）

（2）下列句子节奏划分正确的一项是（）

（3）文中画波浪线的句子，节奏划分有误的一项是（）

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（5）请将下列句子译为现代汉语，注意加点词的含义。解题要点

一、句子节奏划分（1）优先依据课内背诵节奏课内文言文要求背诵的句子，其节奏划分是固定的，直接按背诵时的停顿标注即可。（2）严格遵循“语义不割裂”原则遇到非背诵句，先翻译句子理解语义，再划分节奏，古今异义词、固定短语必须作为整体。（3）借助虚词快速判断课内句子中的虚词位置固定，可直接套用规律：句首虚词“盖、夫、若夫”后必断；“者、也”表判断时，“者”后断。（4）选择题用“排除法”提速课内阅读的节奏划分选择题，可先排除明显错误项。二、句子翻译题（1）翻译必踩“得分点”——课内注释词优先译（2）严格套用“留、换、调、删、补”五步法则（3）避免“直译生硬”——课内句子适当意译（4）选择题注意“选项陷阱”中考·考法聚焦（2025·西藏·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《陈太丘与友期行》）【乙】齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用①甚少；而群臣衣服舆马甚汰②。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之君尝之臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫③之衣，狐白之裘。此群臣之所奢大也。《诗》云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣，大白之冠。朝④一年，而齐国俭也。（选自《说苑校正》）【注】①财用：财物，这里指物产。②汰：奢侈。③练紫：紫色熟绢。④朝：朝见，这里意思是过了。考法02比较阅读中考·考法聚焦1．用“/”给[乙]文画波浪线的部分断句，限断两处。臣闻之君尝之臣食之2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）元方入门不顾。（2）不躬不亲，庶民不信。臣闻之/君尝之/臣食之（1）元方走进家门，没有回头看（他）。（2）（君主）不亲自去做，百姓就不会相信（君主）。【乙译文】齐桓公对管仲说：“我们的国家很小，而且物产也很少；但群臣的衣服车马却很奢侈。我想要禁止这种现象，可以吗？”管仲说：“我听说，君主品尝过的食物，臣子才会吃；君主喜欢的服饰，臣子才会穿。如今君主的饮食，一定是加了桂浆的；穿紫色熟绢的衣服，（披着）狐白裘衣。这就是群臣奢侈的原因啊。《诗经》上说：‘（君主）不亲自去做，百姓就不会相信（君主）。’君主想要禁止奢侈，为什么不从自身做起呢？”齐桓公说：“好。”于是（齐桓公）更换服装，穿白色的绢衣，戴白色的帽子。过了一年，齐国（的风气）就变得节俭了。“臣闻之”是一个表意完整的部分，引出后面的内容；“君尝之”是说君主的行为；“臣食之”是说臣子的行为。考法02比较阅读中考·考法聚焦考查知识文言文断句。文言文句子翻译。考查素养语言运用、思维能力命题解读1.断句题考点：虚词“之”的停顿作用+主谓结构划分。“臣闻之”是完整分句，“之”后需停顿；“君尝之”与“臣食之”是对称句式，中间停顿，符合文言短句节奏规律。命题特点：限断两处，紧扣课内虚词停顿技巧，难度适中，侧重考查文言语感和基础语法。2.翻译题（1）考点：重点实词“顾”（回头看）的翻译，无特殊句式，直接考查课内重点字词的迁移，“顾”是《陈太丘与友期行》的课下注释词。（2）考点：词类活用（“躬”“亲”，名词作动词，亲自去做）+重点虚词“信”（信服），同时需结合语境补充“君主”作主语，体现“直译为主”的原则。命题特点：两句分别选自课内、课外文本，课内句侧重基础实词，课外句侧重词类活用和语境补充，兼顾基础与迁移能力考查。考法02比较阅读中考·考法聚焦考法03课外阅读常见题型句子翻译题、断句题题干表述（1）请用“/”给下面的句子断句。（限断2处）（2）下列句子节奏划分正确的一项是（）（3）文中画波浪线的句子，节奏划分有误的一项是（）（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5）请将下列句子译为现代汉语，注意加点词的含义。解题要点

一、句子节奏划分（1）优先依据课内背诵节奏课内文言文要求背诵的句子，其节奏划分是固定的，直接按背诵时的停顿标注即可。（2）严格遵循“语义不割裂”原则遇到非背诵句，先翻译句子理解语义，再划分节奏，古今异义词、固定短语必须作为整体。（3）借助虚词快速判断课内句子中的虚词位置固定，可直接套用规律：句首虚词“盖、夫、若夫”后必断；“者、也”表判断时，“者”后断。（4）选择题用“排除法”提速课内阅读的节奏划分选择题，可先排除明显错误项。二、句子翻译题（1）翻译必踩“得分点”——课内注释词优先译（2）严格套用“留、换、调、删、补”五步法则（3）避免“直译生硬”——课内句子适当意译（4）选择题注意“选项陷阱”中考·考法聚焦考法03课外阅读（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成小题。李梦周传①李梦周，字希道，海门人。幼颖敏嗜学，为文援笔立就。嘉靖癸未，赐进士出身，授江西宁都知县。②宁都素称梗治①。初莅官，首决疑狱数事，悉为昭雪，名彻邻郡。凡抱冤讼者，咸愿赴宁都。贼寇突兴，侵扰百姓，巡抚檄周御之，设奇力剿，不旬月平焉。豪户隐丁，匿税自肥，贫者输②重赋，弱民不堪命，周乃剔除宿弊，赋税遂均。③民俗好鬼，尝市子女代牲③。有五王庙者，尤为崇异④。周乃火其庙，其俗遂改。以其故材，筑学官，构书院，集诸生讲习其中，亲为指授。世人谓李宁都火五王庙、革子女代牲之俗，有西门豹⑤绝河伯娶妇功。④有势家⑥子横中，豪夺民田。周怒，绳之以峻法，归其所夺田于民，遂为势家所倾⑦。周叹曰：“予本东海布衣，幸得从诸进士，后为天子治百里，奈何去乡与不逞者⑧斗？”遂纳印而归。⑤居广陵郡城中，杜门谢客，唯一意教子读书，饮酒弃棋以自娱，门外事一切不问。为人孝友，刚方正直。周居官廉甚，家无余资，及死，诸子鬻⑨产以裹⑩葬事。（选自《万历〈通州志〉》，有删改）[注释]①梗治：难以治理。②输：缴纳。③牲：祭祀用的牛、羊、猪等。④异：于子女代牲等怪异之事。⑤西门豹：战国一官吏，曾破除“河伯娶妻”迷信。⑥势家：地方豪强。⑦倾：排挤，倾轧。⑧不逞者：不法之徒。⑨鬻：卖。⑩裹：办成。中考·考法聚焦考法03课外阅读1．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）后为天子治百里2．用现代汉语写出文中画线句的意思。幼颖敏嗜学，为文援笔立就。后/为天子/治百里（李梦周）自幼聪明好学，写文章提笔就能立刻完成。后来替天子治理方圆百里的地方。“后”时间状语，其后应停顿；“为天子”是介宾短语，作动宾短语“治百里”的状语，其后应停顿。中考·考法聚焦考法03课外阅读【参考译文】李梦周，字希道，是海门人。（他）自幼聪明好学，写文章提笔就能立刻完成，嘉靖癸未年，被赐予进士出身，授予江西宁都知县一职。宁都一向被说是难以治理，李梦周刚到任时，首先判决了几件疑难案件，全部予以平反昭雪，名声传遍临近州县，凡是怀有冤情想要诉讼的人，都愿意到宁都来（申诉）。盗贼突然兴起，侵扰百姓，巡抚发文书命令李梦周抵御他们，（李梦周）设下奇计全力剿匪，不到一个月就平定了。豪强大户隐瞒壮丁人口，瞒报税款以从中自已取利，贫穷的人却要缴纳沉重的赋税，贫弱的百姓活不下去，李梦周革除长期存在的弊政，赋税于是变得均衡。当地民间有崇拜鬼神的习俗，常常买孩童来代替牲畜祭祀。当地有座五王庙，尤其推崇这件怪异之事。李梦周就放火烧了那座庙。这种陋俗于是就此改变了。他用那些旧材料，修建学堂，建造书院、召集众多学子在那里讲课学习，亲自指点讲解传授，世人评价李宁都（李梦周）火烧五王庙、革除用孩子代替牲畜祭祀的陋俗，有着和战国时西门豹阻止河伯媳妇那样的功劳。有一个地方豪强的儿子在乡里横行，强行抢夺百姓的田地。李梦周大怒，用严厉的刑法惩处他，将他抢夺的田地归还给百姓，（李梦周）于是被地方豪强排挤倾轧。李梦周叹息道：“我本是东海的一个平民，有幸能跟随诸位进士（学习），后来替天子治理方圆百里的地方，何必远离故乡与这些不法之徒争斗呢？”于是交出官印辞职回乡了。（他后来）居住在广陵郡城中，闭门谢客，只一心教导儿子读书，靠喝酒下棋来自娱自乐，门外的事情一概不过问。他为人孝顺友爱，刚强正直。李梦周做官非常廉洁，家里没有多余的钱财，到他去世时，几个儿子变卖家产才办成了他的丧事。中考·考法聚焦考查知识文言断句。文言文句子翻译。考查素养语言运用、思维能力命题解读1.断句题考点：主谓宾语法结构划分。“后”是时间状语，单独停顿；“为天子”是介宾短语作状语，修饰谓语“治百里”，中间停顿，符合“状语+谓语+宾语”的节奏规律。命题特点：限断两处，侧重考查文言句子语法结构分析，无虚词标志，需结合语义判断，难度略高于课内基础题。2.翻译题考点：重点实词（颖敏：聪慧机敏；嗜：酷爱；援笔：拿起笔；立就：立刻完成）+省略句补充（省略主语“李梦周”，翻译需补出）。命题特点：句子为课外文言，但实词含义可通过课内知识迁移（如“援笔”可联系课内“援疑质理”），侧重考查文言字词积累和语境理解能力。考法03课外阅读04一轮·讲练测优题精选·练能提分优题精选·练能提分【最新模拟题】（2026·新疆·模拟预测）阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。【甲】《曹刿论战》十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也