2025-2026学年散文语文教案

上课时间上课时间2025-2026学年散文语文教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：语文（散文单元）

教学年级和班级：七年级（3）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：品味散文优美语言，积累关键词句，提升语言表达准确性。思维发展与提升：分析散文结构层次，梳理情感脉络，培养逻辑思维与联想能力。审美鉴赏与创造：感受散文意境美，体会作者情感，尝试用语言表达审美体验。文化传承与理解：从散文中汲取文化内涵，理解作品传递的情感与价值观，增强文化认同感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

（1）品味散文语言特色，如《春》中"红的像火，粉的像霞"等比喻句的修辞效果；

（2）把握作者情感脉络，如《背影》中四次描写父亲背影的情感递进。

2.教学难点：

（1）理解散文中的象征手法，如《白杨礼赞》中白杨树象征北方农民的坚韧；

（2）分析散文形散神聚的结构特点，如《济南的冬天》以空间转换串联景物描写。教学资源教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、七年级语文课本、多媒体教室设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本（散文单元）、人教版配套教学资源、语文学习软件

-教学手段：小组讨论、朗读活动、多媒体演示、板书设计教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文“形散神聚”特点的兴趣，激发其探索散文语言与情感关系的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们读过哪些描写四季景物的文章？比如朱自清的《春》，你们觉得它和我们平时写的记叙文有什么不同？”

展示课本中《春》的插图（小草、桃花、风筝等）和《济南的冬天》的山景图，让学生直观感受散文的画面感。

简短介绍散文的概念：“散文就像一条线，看似散落的珍珠（景物、人物、事件），其实都串在一个中心上（情感或主旨），这就是‘形散神聚’。”

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握散文“形散神聚”的基本概念，理解“形”（材料）与“神”（中心）的关系。

过程：

讲解散文的定义：“散文是一种自由灵活的文体，‘形’指选材广泛（如写景、叙事、抒情），‘神’指贯穿全文的中心情感或主旨。”

介绍“形”的组成部分：以《春》为例，“形”包括春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画面；“神”是对春天的热爱与赞美。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，深入理解散文“形散神聚”的特性和情感表达方式。

过程：

选择《春》《济南的冬天》《背影》三个典型案例分析。

详细介绍《春》：背景（1920年代作者对光明的向往），特点（用五幅景物描写串联，语言生动），意义（表达对春天的热爱与对新生活的期盼）。

分析《济南的冬天》：背景（老舍在济南的居住体验），特点（以“温晴”为中心，通过山、水、雪的描写体现），意义（表达对济南的喜爱与对自然的赞美）。

引导学生思考：“《春》中的‘小草偷偷地从土里钻出来’的‘钻’字，好在哪里？”（引导学生体会语言对“神”的表达）。

小组讨论：每组选择一篇课本散文，讨论“形”如何为“神”服务，如《背影》中四次写“背影”如何体现父爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作分析散文结构的能力，深化对“形散神聚”的理解。

过程：

将学生分成4组，每组5-6人，主题为“《XX》中的‘形’与‘神’”。

小组内讨论：确定散文的“形”（具体材料）和“神”（中心情感），分析两者关系。

每组选出一名代表，准备用3分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，促进全班对散文“形散神聚”的多元理解。

过程：

各组代表依次上台：第一组展示《春》，说明五幅景物如何表达“热爱春天”；第二组展示《济南的冬天》，分析“温晴”如何通过山、水体现；第三组展示《背影》，解读四次“背影”与父爱的关系；第四组展示《雨的四季》，说明不同季节的雨如何寄托情感。

其他学生提问：“第二组，为什么说济南的冬天是‘温晴’的？从哪里看出来？”教师引导从文中找依据（如“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”）。

教师总结：肯定各组的文本细读能力，强调分析散文要“抓形扣神”，从具体词句中体会情感。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾散文核心特点，强调其在生活中的应用价值。

过程：

简要回顾本节课内容：散文“形散神聚”的概念、《春》《济南的冬天》等案例的分析方法。

强调散文的意义：“散文能让我们用灵活的语言记录生活、表达情感，就像《背影》让我们学会感受亲情，《春》让我们热爱自然。”

布置课后作业：“选择课本中的一篇散文，用200字分析其‘形’与‘神’的关系，下节课分享。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**作家作品延伸**

朱自清散文集《背影》《欧游杂记》，补充《荷塘月色》中景物描写与情感表达的关联；老舍《济南的冬天》创作背景，对比《北京的秋天》中地域文化差异；史铁生《秋天的怀念》深化亲情主题，理解"形散神聚"在叙事散文中的运用。

（2）**同类主题文本**

写景散文：冰心《春水》的意象象征，宗璞《紫藤萝瀑布》的生命哲思；亲情散文：梁晓声《母亲》的细节刻画，李森祥《台阶》的父子关系解读；文化散文：汪曾祺《端午的鸭蛋》的乡土情怀，鲁迅《从百草园到三味书屋》的童年记忆。

（3）**文体知识深化**

散文分类：抒情散文（如《白杨礼赞》）、叙事散文（如《老山界》）、哲理散文（如《敬畏生命》）；结构技巧：线索类型（时间线《散步》、空间线《三峡》、情感线《背影》）；语言风格：口语化（如《社戏》）、典雅化（如《爱莲说》）、白描手法（如《湖心亭看雪》）。

（4）**文化背景补充**

《春》创作于1920年代新文化运动时期，反映作者对新生力量的向往；《济南的冬天》体现老舍对北方城市文化的观察；《背影》中"浦口车站"的历史背景与交通变迁。

2.拓展建议：

（1）**阅读进阶训练**

-精读《背影》中四次"背影"描写，分析其如何层层递进深化父爱主题，仿写《我的母亲》中三个典型生活片段。

-对比阅读《春》与《济南的冬天》，梳理两位作家写景角度差异（朱自清动态美vs老舍静态美），绘制"景物-情感"关系思维导图。

（2）**写作能力提升**

-尝试"形散神聚"仿写：以"校园一角"为题，选取3-5个看似无关的景物（如紫藤花架、晨读学生、石雕），用"青春活力"贯穿全文。

-进行"细节捕捉"训练：观察家人做早餐的过程，用200字描写一个特写镜头（如母亲撒糖粉时手腕的颤抖），突出亲情温度。

（3）**文化探究实践**

-搜集本地特色民俗（如端午龙舟、中秋赏月），模仿《端午的鸭蛋》的写法，撰写《家乡的______》，突出文化认同感。

-调查家庭老物件（如旧照片、算盘），结合《台阶》的叙事方式，撰写《一件______里的时光》，记录代际情感传递。

（4）**跨学科整合**

-结合美术课：为《济南的冬天》绘制"温晴"主题插画，标注文中色彩词汇（青黑、暗黄、粉色）。

-关联历史课：查阅1920年代社会背景，分析《春》中"春天"的象征意义如何呼应时代精神。

（5）**经典诵读积累**

-每日晨读10分钟散文选段（如《匆匆》《春》经典段落），标注修辞手法并尝试背诵。

-举办"亲情散文朗诵会"，选择《背影》《秋天的怀念》片段，通过语气变化体会情感张力。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：朱自清《荷塘月色》选段（赏析景物描写与情感融合）、老舍《北京的秋天》（对比《济南的冬天》的地域写法）、史铁生《秋天的怀念》（深化亲情主题的细节刻画）。

（2）视频资源：《朗读者》朱自清专题（感受散文情感表达）、纪录片《老舍的北京城》（理解地域文化对散文的影响）。

（3）写作实践：仿写"形散神聚"片段，以"校园四季"为题，选取3个看似无关的景物（如落叶、雪人、紫藤花），用"青春成长"贯穿全文。

2.拓展要求：

（1）基础任务：精读拓展材料，标注3处体现"形散神聚"的词句，并简要说明其作用。

（2）进阶任务：选择一篇拓展散文，绘制"景物/事件—情感/主旨"关系图，分析其结构特点。

（3）探究任务：对比《春》与《济南的冬天》的写景角度，总结两位作家语言风格差异，200字内完成。

（4）提交方式：将标注内容、关系图和对比分析整理成电子文档，下课前提交至班级学习群。教师将针对共性问题进行集中答疑。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测1.**课堂小结**

本节课聚焦散文“形散神聚”的核心特点，通过《春》《济南的冬天》《背影》等课文，引导学生理解“形”（材料）与“神”（中心）的辩证关系。学生掌握了分析散文结构层次、提炼情感主旨的方法，体会了语言细节对情感表达的作用，深化了对散文审美价值与文化内涵的认知。

2.**当堂检测**

（1）选择题（2分）：下列哪项最能体现散文“形散神聚”特点？

A.《春》中五幅景物描写独立成段

B.《济南的冬天》以“温晴”串联全文

C.《背影》按时间顺序叙事

（2）填空题（3分）：在《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字，通过________手法，生动表现了春草的________，呼应了作者对________的赞美。

（3）简答题（5分）：结合《背影》中四次描写“背影”的细节，分析这些材料如何共同服务于“父爱”这一中心情感。

检测要求：限时8分钟独立完成，教师当堂批阅并反馈典型答案，强化“抓形扣神”的散文分析方法。内容逻辑关系内容逻辑关系①散文核心概念"形散神聚"

-重点知识点：形（材料）与神（中心）的辩证关系

-关键词：形散（选材广泛、结构自由）、神聚（情感统一、主旨集中）

-典型例句：《春》中"春草、春花、春风、春雨、迎春"五幅画面（形）共同服务于"热爱春天"（神）

-文本依据：《背影》四次描写"背影"（形）层层递进深化父爱主题（神）

②文本分析路径

-重点知识点：从具体材料到抽象主旨的逻辑链条

-关键词：抓形（梳理景物/事件细节）、扣神（提炼情感/主旨）

-典型例句：《济南的冬天》"小山整