2025-2026学年孙策教学设计幼儿园简单

2025-2026学年孙策教学设计幼儿园简单课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图结合幼儿园小班“我的小手”课本单元，通过儿歌、模拟洗手游戏，让幼儿认识小手作用，学习正确洗手步骤，培养良好卫生习惯，贴近生活实际，激发幼儿自我服务意识，落实课本中“健康生活”目标。核心素养目标二、核心素养目标结合“我的小手”单元，引导幼儿在观察小手结构、模拟洗手操作中发展科学探究素养；通过儿歌创编、动作模仿提升语言表达与交流素养；在自我服务（如洗手、整理玩具）活动中培养健康生活与自我服务素养，初步形成爱护身体、乐于动手的意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认识小手结构及作用，掌握正确洗手步骤（源于课本“我的小手”单元核心内容）。难点：幼儿动作协调性不足，洗手步骤易遗漏；理解“洗手”与“健康”的关联（小班幼儿具象思维局限）。解决方法：儿歌分解步骤（如“搓手心、搓手背、冲干净”），配动作图谱；游戏化练习（“洗手小火车”排队模拟）；情景模拟（帮娃娃洗手），通过角色扮演强化关联，逐步内化习惯。教学资源四、教学资源软硬件资源：课本《我的小手》配套儿歌图谱；小手结构模型；洗手步骤操作卡片；仿真玩具娃娃。信息化资源：洗手步骤儿歌动画；小手部位认知图片；健康生活习惯音频。教学手段：游戏化教学（洗手小火车）；情景模拟（帮娃娃洗手）；儿歌创编与动作示范；小组合作练习。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

---

###**导入环节：神秘小手盒（3分钟）**

-**教师动作**：手持带盖的神秘盒子，晃动发出轻响。

-**提问**：“猜猜盒子里藏着什么？它每天帮我们吃饭、画画、抱抱好朋友！”

-**幼儿互动**：幼儿举手猜测（如“玩具”“小手”）。

-**揭晓**：打开盒子，露出仿真小手模型，引导幼儿观察：“这是谁的小手？”

-**过渡**：“今天我们就来认识自己的小手，学习怎样让它保持干净！”

---

###**讲授新课：探索小手的秘密（25分钟）**

####**1.认识小手结构（5分钟）**

-**教师展示**：举起课本配套的小手结构模型，指认部位：“这是手掌、手心、手背、手指。”

-**幼儿操作**：幼儿轮流触摸自己手心、手背，教师纠正名称（如“伸出你的手心让我看看”）。

-**儿歌强化**：播放儿歌动画《小手拍拍》，幼儿跟唱拍手：“拍拍手心，拍拍手背，伸出手指数一数！”

####**2.发现小手的作用（8分钟）**

-**情景提问**：“小手能帮我们做什么？”（结合课本插图）

-**幼儿举例**：吃饭、画画、搭积木、拉拉手。

-**游戏体验**：

-**任务1**：用小手捏起豆子放进小碗（锻炼精细动作）。

-**任务2**：蒙眼摸物品（如毛绒玩具、积木），猜猜是什么。

-**教师总结**：“小手会做事、会感知，是我们的好朋友！”

####**3.学习正确洗手步骤（12分钟）**

-**难点突破**：

-**动作分解**：教师演示洗手步骤（搓手心→搓手背→搓指缝→冲干净→擦干），配合儿歌图谱。

-**分组练习**：幼儿4人一组，用仿真玩具娃娃练习，教师巡回指导（如“小指缝也要搓到哦”）。

-**创新互动**：

-**“洗手小火车”**：幼儿排成一列，边念儿歌边做动作（如“开火车啦——搓手心！搓手背！”）。

-**步骤卡片排序**：幼儿打乱步骤卡片，小组合作重新排序。

---

###**巩固练习：健康生活小卫士（12分钟）**

####**1.情景模拟：帮娃娃洗手（7分钟）**

-**任务布置**：每组选一名“小老师”，用步骤卡片教娃娃洗手。

-**师生互动**：

-教师：“小老师，第一步该怎么做？”

-幼儿：“第一步，搓手心！”（边说边操作娃娃的手）。

-**评价反馈**：教师点赞正确步骤，纠正遗漏（如“别忘了冲干净哦”）。

####**2.儿歌创编与动作表演（5分钟）**

-**引导创作**：教师开头“小手小手真能干”，幼儿续编（如“洗得干净不生病”）。

-**集体表演**：幼儿边唱自编儿歌边做洗手动作，教师录制视频。

---

###**课堂小结与延伸（5分钟）**

-**提问回顾**：“今天我们学了什么？”（幼儿回答：认识小手、洗手步骤）。

-**生活实践**：

-教师：“回家后用小手帮妈妈摆碗筷，记得洗手哦！”

-发放“洗手小明星”贴纸，鼓励幼儿坚持实践。

-**结束互动**：师生齐唱改编版《小手拍拍》，挥手再见。

---

**（教学过程紧扣课本内容，通过游戏化、情景化设计突破重难点，师生互动高频次，核心素养在操作与表达中落地。）**拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小手拍拍》（绘本，8页，中国少年儿童出版社）：通过儿歌形式展示小手拍拍、点点、举举等动作，配以生动插画，对应课本“小手的作用”板块，帮助幼儿巩固动作认知。

（2）《我的小手会说话》（互动绘本，12页，接力出版社）：设计翻翻页、触摸页，让幼儿通过触摸不同材质（毛绒、光滑纸板），感受小手触觉功能，延伸课本“小手感知世界”的内容。

（3）《干净的小手》（故事绘本，10页，明天出版社）：以小熊不爱洗手到生病的情节，串联正确洗手步骤，强化课本“健康生活”目标，附带“洗手步骤歌”音频二维码（仅文字描述，无网址）。

（4）《小手真能干》（认知卡，20张，人民教育出版社）：卡片展示小手吃饭、穿衣、画画等场景，背面配有简短儿歌，匹配课本“小手的作用”学习内容，可用于家庭亲子游戏。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭任务：“小手用途大调查”

材料：空白画纸、蜡笔、家长辅助记录表。

操作：幼儿用画笔画出自己小手帮家人做的事（如摆碗筷、擦桌子），家长用文字记录幼儿口述内容（如“我帮妈妈拿勺子”），次日带回班级分享，深化课本“小手服务他人”的认知。

（2）科学小实验：“指纹小侦探”

材料：放大镜、白纸、印泥、安全胶水。

操作：幼儿用印泥采集自己的指纹印在白纸上，用放大镜观察指纹纹路（螺旋形、斗形），对比同伴指纹，简单记录“我的指纹像小漩涡”，结合课本“小手结构”中的“皮肤”知识点，初步感知个体差异。

（3）艺术创作：“手偶变变变”

材料：彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、活动眼睛。

操作：幼儿用卡纸剪出手掌形状，粘贴毛线作头发、活动眼睛作五官，制作“手偶娃娃”，尝试用手偶表演“洗手故事”，将课本“洗手步骤”转化为角色扮演游戏，提升语言表达与动手能力。

（4）习惯养成：“洗手打卡小明星”

材料：自制打卡表（画有7天格子、洗手步骤简笔画）、星星贴纸。

操作：幼儿每天按正确步骤洗手后，请家长在对应日期格子贴星星，周末带回班级，教师统计“打卡满5天”的幼儿，授予“洗手小卫士”称号，持续巩固课本“健康生活习惯”的核心目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情景贯穿始终，如“洗手小火车”“帮娃娃洗手”，让幼儿在角色扮演中自然掌握步骤，比单纯说教更易接受。

2.儿歌与动作创编结合，幼儿边唱边做，调动多感官参与，符合小班“做中学”的认知特点。

（二）存在主要问题

1.小班幼儿注意力集中时间短，25分钟新课讲授后半段部分幼儿易走神，影响步骤掌握。

2.小组练习时，教师巡回指导覆盖不全，个别幼儿对“搓指缝”等细节操作不到位。

（三）改进措施

1.将新课拆分成3个小模块，每模块后插入1分钟“手指律动”，如《小手爬》儿歌，保持幼儿参与度。

2.增加“小助手”制度，请能力强的幼儿担任“洗手小老师”，带动同伴练习，教师重点指导薄弱环节。

3.课后打卡增设“园内打卡角”，幼儿在园完成洗手步骤打卡，减少对家长依赖，确保习惯养成实效。内容逻辑关系①认识小手结构与名称，紧扣课本“我的小手”单元核心内容，重点词句“手掌、手心、手背、手指”，通过模型观察、儿歌《小手拍拍》“拍拍手心，拍拍手背”强化部位认知，为后续学习奠定结构基础。

②探究小手作用与功能，关联课本