2025-2026学年干的拼音游戏教学设计

2025-2026学年干的拼音游戏教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本节课对应人教版一年级上册第二单元“汉语拼音”，主要内容为单韵母a、o、e、i、u、ü的认读与书写，声母b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母的两拼音节拼读（如b-a→ba、p-a→pa）。通过“拼音卡片配对”“声韵母接龙”“拼音儿歌创编”等游戏，巩固字母发音与拼读规则，结合课本插图与生活情境（如“爸爸”“妈妈”等词语），强化拼音在识字中的应用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语文核心素养，通过拼音游戏培养语言运用能力：准确认读单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f等，掌握两拼音节拼读规则，提升识字基础技能；在“卡片配对”“接龙游戏”中发展观察、归纳等思维能力，感知拼音组合规律；结合课本“爸爸”“妈妈”等生活情境词，初步感受拼音作为汉字学习工具的文化价值；通过创编拼音儿歌，体验语言韵律美，激发对汉语学习的兴趣与审美感知。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：单韵母a、o、e、i、u、ü的准确认读与规范书写，如a的“张大嘴巴”口型、ü的“口型圆唇撮嘴”；声母b、p、m、f、d、t、n、l的形近区分，如b的“半圆右下”与p的“半圆右上”；两拼音节拼读规则掌握，如声母轻短韵母亮，两音相拼猛一碰，举例b-a→ba、p-o→po。2.教学难点：ü的发音与j、q、x相拼时省写两点的规则应用，如j-ü→ju（学生易写成ju）；声母n、l的区分与拼读，如n-ǎ→nǎ（你）与l-ǎ→lǎ（力）的发音差异；声调在拼读中的准确标注，如mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）的声调变化，学生易混淆二声和三声的调值。教学资源四、教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电脑、拼音卡片（单韵母aoeiuü、声母bpmfdtnl、两拼音节卡片）、田字格黑板、磁性拼音贴片、录音播放设备。软件资源：拼音教学辅助软件（含字母笔顺演示、发音对比功能）。课程平台：希沃白板、班级优化大师。信息化资源：课本配套拼音发音音频、单韵母及声母笔顺与发音动画、互动拼读课件（含声调标注练习）、课本情境插图（如“爸爸”“妈妈”等词语对应图片）。教学手段：拼音卡片配对游戏、声韵母接龙游戏、生活词语情境拼读、教师发音示范模仿、小组合作拼读练习。教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

师：小朋友们，早上好！太阳公公咪咪笑，拼音王国来报道。昨天我们认识了拼音王国的单韵母宝宝，还记得它们吗？（出示课本第15页插图：医生阿姨、公鸡、鹅）看，这位阿姨张大嘴巴在说什么？（指插图）对啦，她在说“啊”，这就是单韵母a的发音。谁来跟老师读一读？（请2-3名学生读，纠正口型：张大嘴巴aaa）

师：公鸡喔喔叫，这是哪个韵母宝宝呀？（出示o的插图）哦，是o！o的发音要拢圆嘴巴，就像我们刚才学的大公鸡唱歌一样。请你们一起读一读，注意嘴巴圆圆的ooo。（全班齐读，教师用手势辅助：拢圆嘴）

师：水里游来一只大白鹅，脖子弯弯，嘴巴扁扁，这是单韵母e（出示课本第16页插图）。e的发音要扁扁嘴巴，跟老师一起读eee。（学生跟读，教师巡视，纠正个别学生口型）

师：真棒！单韵母宝宝a、o、e已经和我们打招呼了，今天还有几位新朋友要来，它们是谁呢？让我们翻开课本第17页，一起认识单韵母i、u、ü吧！

（二）新知探究，分层教学（35分钟）

1.认读单韵母i、u、ü（15分钟）

师：（出示课本第17页插图：衣服、乌龟、鱼）看，图上的阿姨在穿什么？（衣服）衣服的“衣”就是单韵母i的发音。i的发音要牙齿对齐，嘴角往两边拉，像微笑一样。跟我读iii。（教师示范，学生跟读，同桌互读，教师抽查：“小明，你读得真标准，嘴角像小月牙！”）

师：图上还有什么？（乌龟）乌龟的“乌”就是单韵母u的发音。u的发音要撅起嘴巴，像吹笛子一样。注意哦，撅起小嘴uuu。（教师用手指轻点嘴唇，学生模仿齐读，开火车读：“第一组小火车开起来，uuu——uuu，真棒！”）

师：最后这只小鱼在做什么？（吐泡泡）鱼的“鱼”就是单韵母ü的发音。ü的发音要撮起嘴巴，像小鱼吐泡泡，还要注意i上两点不能掉。跟我读üüü。（教师强调：“小鱼吐泡泡，üüü，两点像泡泡，轻轻别吹跑！”学生齐读，指名读：“小红读得真好，泡泡圆又圆！”）

师：现在我们把这三位新朋友请到黑板上（板书i、u、ü），请你们观察，它们和a、o、e有什么不一样？（引导学生发现i有点，ü有两点，u没点）对啦！i头上戴小帽，ü头上戴双帽，它们都是单韵母宝宝，发音时口型不变，声音要响亮！

2.学习声母b、p、m、f（10分钟）

师：单韵母宝宝要找声母朋友啦！看课本第18页，图上的收音机在播放什么？（广播）广播的“播”就是声母b的发音。b的发音要双唇紧闭，突然放开，气流较弱。跟我读bbb。（教师示范：“广播广播bbb”，学生跟读，小组读：“第二组，像小收音机一样，bbb——”）

师：（出示课本第18页插图：泼水）这个小朋友在做什么？（泼水）泼水的“泼”就是声母p的发音。p的发音和b很像，但气流较强，要像吹蜡烛一样。跟我读ppp。（教师对比示范：“b不送气，p送气；b像广播，p像泼水”，学生用手感受气流：“请你们用手放在嘴前，读b时没风，读p时有风，试试看！”）

师：（出示课本第19页插图：门）这是几扇门？（两扇门）门的“门”就是声母m的发音。m的发音要双唇紧闭，气流从鼻子出来，像闻花香一样。跟我读mmm。（教师示范：“闻花香mmm”，学生闭鼻子跟读，同桌互相检查：“你闻到香味了吗？mmm”）

师：（出示课本第19页插图：拐棍）老爷爷拄着拐棍，这是声母f。f的发音要上齿轻触下唇，气流从缝隙出来，像小风车一样。跟我读fff。（教师示范：“小风车fff”，学生用手指轻触嘴唇，感受气流：“你们的小风车转起来了吗？fff”）

师：现在我们把声母宝宝请到黑板上（板书b、p、m、f），请你们记住：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。（师生一起拍手念儿歌，强化记忆）

3.学习两拼音节拼读（10分钟）

师：声母宝宝和单韵母宝宝要手拉手做游戏啦！看课本第20页，b和a手拉手，会变成什么？（出示b-a卡片）对啦，是ba！拼读的时候，声母b要读得轻又短，韵母a要读得响又亮，两音相碰直呼成音。跟我读b-a→ba！（教师示范：“b轻短，a响亮，b-aba”，学生跟读，开火车读：“小火车，开起来，b-aba——p-apa——m-ama——f-afa——”）

师：（出示课本第20页插图：爸爸、妈妈、大米、大马）看，图上的爸爸在做什么？（抱宝宝）爸爸的“爸”就是b→a→ba。妈妈的“妈”是m→a→ma。大米的“米”是m→i→mi（出示m-i卡片）。大马的“马”是m→a→ma。请你们看图拼读，看看谁拼得又快又准！（学生自由拼读，指名拼读：“小刚，你拼对了！爸爸的‘爸’就是ba！”）

师：拼读的时候要注意声调哦！比如mā（妈）是第一声，平又平；má（麻）是第二声，往上扬；mǎ（马）是第三声，拐个弯；mà（骂）是第四声，往下降。（教师用手势比划声调，学生跟读，用课本词语练习：“请你们用‘马’组个词，带声调读一读！”）

（三）游戏巩固，突破难点（20分钟）

1.卡片配对游戏（10分钟）

师：现在我们来玩“拼音找朋友”游戏！老师这里有声母卡片（b、p、m、f）和韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请一位同学上来，拿一张声母卡片，再拿一张韵母卡片，拼一拼，看看能不能拼成课本上的词语。（请学生上台，如拿b和a，拼成ba，说：“b和a是朋友，拼成ba，爸爸的‘爸’！”）

师：拼对的同学可以得到一颗小星星！（奖励贴纸）如果拼错了，其他小朋友可以帮忙哦！比如，如果拼成b→ü，能拼成课本上的词语吗？（引导学生发现b和ü不能拼成常用词，强调拼读要结合课本生活词）

2.声韵母接龙游戏（10分钟）

师：接下来玩“拼音接龙”游戏！老师说一个声母，你们接一个韵母，拼成一个音节，然后说出对应的课本词语。老师说“b”，你们接“a→ba”，说“爸爸”；接“o→bo”，可以说“伯伯”（课本拓展词）。开始啦！（教师说“b”，学生接“a→ba，爸爸”；说“p”，接“a→pa，爬坡”；说“m”，接“a→ma，妈妈”；说“f”，接“a→fa，发芽”）

师：接得又快又好！现在请小组内玩这个游戏，每人说一个声母，组员接韵母拼读，看看哪个小组接得最流畅！（小组合作，教师巡视指导：“第三组接得真棒，‘m→u→mu，木马’，课本上有这个词！”）

（四）拓展延伸，创编儿歌（10分钟）

师：今天我们认识了这么多拼音宝宝，现在我们来创编一首拼音儿歌，把今天学的内容编进去，好不好？（出示课本插图组合）比如：“b-a-ba爸爸，m-a-ma妈妈，b-o-bo伯伯，p-o-po婆婆，m-i-mi米米，f-a-fa发芽！”

师：现在请你们同桌合作，编一句儿歌，比如“d-a-da大马”（提前渗透d的认读，课本后续内容），然后加上动作，表演给大家看！（学生创编，如“n-a-na哪里”（提前渗透n），加动作“手指指鼻子”；“l-a-la啦啦”，加动作“挥手”）

师：太棒了！你们的儿歌编得真有趣，把拼音宝宝和课本词语都编进去了，回家可以读给爸爸妈妈听哦！

（五）总结回顾，布置作业（5分钟）

师：今天这节课，我们认识了单韵母i、u、ü，声母b、p、m、f，还学会了拼读两拼音节，比如ba、ma、mi。现在请你们闭上眼睛，想一想：i的发音像什么？（衣服）ü的发音像什么？（小鱼吐泡泡）b和p有什么不一样？（b不送气，p送气）

师：回家作业：1.用拼音卡片拼读课本第20页的词语“爸爸、妈妈、大米、大马”，每个词语读3遍；2.把今天创编的拼音儿歌表演给爸爸妈妈看，让他们给你打分；3.试着用“a、o、e、i、u、ü”拼一个课本上没有的音节，比如“wō（窝）”，明天告诉老师！

师：今天的课就上到这里，拼音王国还有更多秘密等着我们去发现，下节课再见！小朋友们再见！

学生：老师再见！知识点梳理六、知识点梳理1.单韵母知识点（1）单韵母分类与认读a：发音时口腔自然打开，舌尖抵下齿背，嘴角向两边展开，呈扁平状，如课本插图中医生阿姨张大嘴巴说“啊”；书写为两笔，先写左半圆（占中格），再写竖右弯（出中格），占满中格。o：发音时舌根隆起，口型拢圆，嘴唇收小，如课本插图中公鸡喔喔叫的“喔”；书写为一笔，从左上格起笔，逆时针画圆，占满中格。e：发音时舌位比o略低，嘴角向两边展开呈扁平状，如课本插图中大白鹅“e”的叫声；书写为一笔，从中间起笔，先写横折弯钩，再写短横，占满中格。i：发音时舌尖抵下齿背，嘴角向两边展开呈微笑状，如课本插图中阿姨穿“衣”服的“衣”；书写为两笔，先写竖（占中格，出上格），再写点（占上格），点写在竖的右上侧。u：发音时舌根隆起，口型拢圆，如课本插图中乌“龟”的“乌”；书写为一笔，从左上格起笔，写竖右弯（占中格，出上格），弯钩饱满。ü：发音时舌位同u，但口型撮圆，如课本插图中小鱼吐“泡泡”的“鱼”；书写为三笔，先写u（占中格），再在上格写两点，两点对称，左低右高。（2）单韵母发音要点①6个单韵母发音时口型固定，声音响亮，不变化；②i和ü的区别：i为“牙齿对齐微笑”，ü为“撮嘴吹哨”；③ü在声母j、q、x后省写两点（后续知识点，本节课初步感知两点不能省）。2.声母知识点（1）声母分类与认读b：发音时双唇紧闭，突然放开，气流较弱，如课本插图中“广播”的“播”；书写为两笔，先写竖（占中格，出上格），再写右半圆（占中格），半圆饱满。p：发音时双唇紧闭，突然放开，气流较强（用手感受气流），如课本插图中“泼水”的“泼”；书写为两笔，先写竖（占中格，出上格），再写左半圆（占中格），半圆与b方向相反。m：发音时双唇紧闭，气流从鼻腔通过，如课本插图中“两扇门”的“门”；书写为三笔，先写左弯竖（占中格），再写右弯竖（占中格），最后写中间一横（占中格），两弯竖对称。f：发音时上齿轻触下唇，气流从唇齿间通过，如课本插图中“拐棍”的“拐”；书写为两笔，先写左弯竖（占中格，出上格），再写短横（占中格），弯竖圆滑。d：发音时舌尖抵上齿龈，突然放开，气流较弱，如课本插图中“马蹄声”的“得”；书写为两笔，先写左半圆（占中格），再写竖（占中格，出上格），半圆饱满。t：发音时舌尖抵上齿龈，突然放开，气流较强，如课本插图中“特快”的“特”；书写为两笔，先写竖右弯（占中格，出上格），再写横（占中格），竖右弯自然。n：发音时舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔通过，如课本插图中“哪”字的声母；书写为两笔，先写左弯竖（占中格），再写右弯竖（占中格），两弯竖相连。l：发音时舌尖抵上齿龈，气流从舌头两边通过，如课本插图中“啦”字的声母；书写为一笔，竖直（占中格，出上格），不出头。（2）声母形近区分①b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp；送气与否：b不送气，p送气（用手感受）。②d和t：左下半圆ddd，左上半圆ttt；送气与否：d不送气，t送气。③n和l：n从鼻音（捏鼻子发音），l从边音（舌头卷边发音）。3.两拼音节拼读知识点（1）拼读规则声母轻短韵母亮，两音相碰直呼成音；声母读得轻又短（如b→b），韵母读得响又亮（如a→a），快速连读成音节（b-a→ba）。（2）课本常用拼读词语及声调①ba：b→a→ba，第一声bā（八），第二声bá（拔），第三声bǎ（把），第四声bà（爸）；课本词语“爸爸（bàba）”。②ma：m→a→ma，第一声mā（妈），第二声má（麻），第三声mǎ（马），第四声mà（骂）；课本词语“妈妈（māma）”“大马（dàmǎ）”。③mi：m→i→mi，第三声mǐ（米）；课本词语“大米（dàmǐ）”。④da：d→a→da，第四声dà（大）；课本词语“大米（dàmǐ）”“大马（dàmǎ）”。⑤na：n→a→na，第三声nǎ（哪）；课本词语“哪里（nǎlǐ）”。⑥la：l→a→la，轻声la（啦）；课本词语“哪里（nǎlǐ）”中的语气词。（3）声调标注规则①声调符号：一声（ˉ）平，二声（ˊ）扬，三声（ˇ）拐弯，四声（ˋ）降；②声调标在韵母上，如a、o、e、i、u、ü；③i标调时去点，如mǐ（米）；ü标调时两点保留，如lǜ（绿，后续知识点）；④轻声不标调，如“爸爸（bàba）”中的第二个“ba”读轻声。4.书写规范知识点（1）单韵母书写①a：中格内，先写左半圆（从第二线起笔到第三线），再写竖右弯（从第三线到第二线）。②o：中格内，从第二线左起笔，逆时针画圆到起笔点，饱满不顶格。③e：中格内，从中间起笔，先写横折弯钩（横平，弯圆，钩尖），再写短横（在横折弯钩下方）。④i：中格内写竖（直，出上格），上格内写点（在竖的右上侧，不与竖相连）。⑤u：中格内，写竖右弯（弯钩饱满，出上格）。⑥ü：中格内写u，上格内写两点（左低右高，间距适中）。（2）声母书写①b：中格内写竖（直，出上格），中格内写右半圆（与竖相接，饱满）。②p：中格内写竖（直，出上格），中格内写左半圆（与竖相接，方向与b相反）。③m：中格内，左弯竖（从第二线到第三线），右弯竖（从第三线到第二线），中间一横（连接两弯竖，居中）。④f：中格内写左弯竖（弯圆，出上格），中格内写短横（在左弯竖右侧，与竖不相连）。⑤d：中格内写左半圆（饱满，与第二线相切），中格内写竖（直，出上格）。⑥t：中格内写竖右弯（弯圆，出上格），中格内写横（在竖右弯下方，居中）。⑦n：中格内，左弯竖（从第二线到第三线），右弯竖（从第三线到第二线，与左弯竖相连）。⑧l：中格内写竖（直，出上格，不出头）。5.易错点梳理（1）发音易错①ü：易读成u，需强调撮嘴（如吹哨子）；②n和l：n为鼻音（捏鼻子发音），l为边音（舌头卷边），易混淆；③b和p：送气与否区分不清，可通过手心感受气流；④声调：二声（扬）和三声（拐弯）易混淆，需用手势辅助（二声手掌上扬，三声手掌先降后升）。（2）书写易错①i的加点：易写在竖的中间或左侧，应写在右上格；②ü的两点：易写成一点或靠太近，应两点对称；③b和p的半圆：b的半圆在右，p的半圆在左，方向易错；④d的半圆：易写成小半圆，应饱满占中格；⑤f的弯竖：易写成直竖，应弯圆。（3）拼读易错①声母读长音：如b读成“bo”，应读轻短；②韵母读轻声：如a读成“啊”的轻声，应读响亮；③拼读速度慢：如b-a→ba应快速连读，不拆分；④声调标注错误：“妈”标成第二声，“米”标成第四声，需对应课本词语记忆。6.情境应用知识点（1）课本插图关联①a：医生阿姨张大嘴巴（课本第15页）；②o：公鸡喔喔叫（课本第15页）；③e：大白鹅“e”的叫声（课本第16页）；④i：阿姨穿“衣”服（课本第17页）；⑤u：乌“龟”（课本第17页）；⑥ü：小鱼吐“泡泡”（课本第17页）；⑦b：收音机“广播”（课本第18页）；⑧p：小朋友“泼”水（课本第18页）；⑨m：两扇“门”（课本第19页）；⑩f：老爷爷拄“拐棍”（课本第19页）。（2）生活词语拼读①结合家庭称谓：爸爸（bàba）、妈妈（māma）；②结合食物：大米（dàmǐ）；③结合动物：大马（dàmǎ）；④结合疑问词：哪里（nǎlǐ）；⑤结合语气词：啦（la）。7.游戏巩固对应知识点（1）卡片配对游戏：巩固声母与韵母的组合（如b+a→ba），强化拼读规则；（2）声韵母接龙游戏：巩固拼读速度与准确性（如b→a→ba，爸爸），提升反应能力；（3）创编儿歌游戏：巩固拼音与词语联系（如“b-a-ba爸爸，m-a-ma妈妈”），培养语言韵律感。内容逻辑关系①单韵母的基础性逻辑：重点知识点为6个单韵母（a、o、e、i、u、ü）的发音特征与书写规范；关键词为“口型固定、声音响亮”；关键句为“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，撅起小嘴uuu，撮嘴吹哨üüü”；课本关联为对应插图（医生阿姨、公鸡、鹅、衣服、乌龟、鱼）及词语（啊、喔、鹅、衣、乌、鱼），奠定拼音发音与书写的根基。

②声母与单韵母的组合逻辑：重点知识点为声母（b、p、m、f、d、t、n、l）的发音方法（送气/不送气、鼻音/边音）与形近区分；关键词为“轻短、响亮、碰撞”；关键句为“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，左上半圆ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll”；课本关联为插图（广播、泼水、门、拐棍、马蹄、特快、哪、啦）及声母与单韵母的初步拼读（如b→a→ba），实