2017-2018学年川教版九年级历史下册世界现代史第1学习主题教学设计：第6课 苏联的建设成就与体制弊端

2017-2018学年川教版九年级历史下册世界现代史第1学习主题教学设计：第6课苏联的建设成就与体制弊端课题课时教材分析2017-2018学年川教版九年级历史下册世界现代史第1学习主题教学设计：第6课苏联的建设成就与体制弊端。本课以苏联的建设成就与体制弊端为主线，通过分析苏联在工业化、农业集体化、文化建设等方面的成就和弊端，引导学生了解苏联社会主义建设的历史进程，理解社会主义制度的优越性与局限性。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史意识、国家观念和社会责任感。学生将通过学习苏联的建设成就，提升对社会主义制度的认识和理解；通过分析体制弊端，增强对历史规律和社会现象的思考能力；同时，培养学生批判性思维和独立分析问题的能力，形成正确的价值观和社会责任感。学情分析九年级学生已具备一定的历史学习基础，对世界现代史有一定的了解。然而，对于苏联这一特殊国家的历史，学生可能了解不多，存在认知盲点。在知识层面上，学生对苏联建设的成就和体制弊端的理解可能较为片面，缺乏系统性。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对社会主义制度存在误解，需要引导他们形成正确的认识。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习态度不端正，导致课堂参与度不高。此外，学生之间的学习差异较大，部分学生在历史知识储备和理解能力上存在不足，需要教师关注和引导。

针对以上学情，本课将采取以下教学策略：首先，通过设置问题引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣；其次，结合多媒体手段，丰富教学内容，帮助学生形成对苏联历史的全面认识；再次，通过小组合作学习，提高学生的历史分析能力和批判性思维能力；最后，注重价值观教育，引导学生树立正确的社会主义观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：苏联建设成就与体制弊端的图片、视频资料、相关历史文献。

4.教学手段：历史地图、时间轴、案例分析、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习苏联工业化进程中的关键事件和成果。

设计预习问题：围绕苏联建设成就与体制弊端，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“苏联在工业化过程中采取了哪些措施？这些措施对苏联经济产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线测试或预习笔记检查来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苏联工业化进程中的关键事件和成果。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对斯大林模式的好奇或对集体化运动的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联工业化的图片或视频，引出苏联建设成就与体制弊端这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏联工业化进程中的成就和弊端，结合实例帮助学生理解。例如，讲解斯大林模式对苏联经济的影响，以及集体化运动对农民生活的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苏联体制弊端的原因和影响。例如，小组可以讨论苏联在政治、经济、文化等方面存在的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生对斯大林个人崇拜的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解苏联建设成就与体制弊端。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据苏联建设成就与体制弊端，布置案例分析作业，要求学生分析苏联体制弊端的原因和影响。

提供拓展资源：提供与苏联历史相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，学生能够深入理解苏联历史的复杂性，并掌握分析历史问题的方法。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确描述苏联在工业化、农业集体化、文化建设等方面的成就，如：五年计划、莫斯科地铁、工业产品产量等。

（2）学生能够分析苏联体制弊端的表现，如：政治体制的僵化、经济体制的僵化、文化体制的单一等。

（3）学生能够理解苏联体制弊端产生的原因，如：斯大林的个人崇拜、计划经济体制的弊端等。

（4）学生能够掌握苏联历史发展的基本线索，如：从列宁的新经济政策到斯大林模式的形成，再到戈尔巴乔夫改革等。

2.能力培养方面：

（1）学生能够运用历史唯物主义观点分析苏联历史现象，提高历史思维能力。

（2）学生能够通过比较、归纳等方法，分析苏联历史事件，提高分析问题的能力。

（3）学生能够运用图表、地图等资料，展示苏联历史发展的脉络，提高信息处理能力。

（4）学生能够通过小组合作、角色扮演等方式，提高沟通、协作能力。

3.素质提升方面：

（1）学生能够树立正确的历史观，认识到社会主义制度的优越性与局限性。

（2）学生能够增强对国家发展的责任感，关注国家建设和发展。

（3）学生能够培养批判性思维，对历史现象进行独立思考。

（4）学生能够树立正确的价值观，认识到历史发展的重要性。

具体表现如下：

1.学生能够熟练运用历史唯物主义观点分析苏联历史现象，如：通过分析苏联工业化过程中的成就与弊端，认识到社会主义制度的优越性与局限性。

2.学生能够通过比较、归纳等方法，分析苏联历史事件，如：比较斯大林模式和戈尔巴乔夫改革，分析苏联政治体制的演变过程。

3.学生能够运用图表、地图等资料，展示苏联历史发展的脉络，如：通过绘制苏联工业化进程的时间轴，展示苏联经济建设的历程。

4.学生能够通过小组合作、角色扮演等方式，提高沟通、协作能力，如：在小组讨论中，学生能够积极参与，发表自己的观点，并尊重他人的意见。

5.学生能够树立正确的历史观，认识到社会主义制度的优越性与局限性，如：通过学习苏联历史，学生能够理解社会主义制度的内涵和发展历程。

6.学生能够增强对国家发展的责任感，关注国家建设和发展，如：在学习苏联体制弊端的原因时，学生能够认识到体制弊端对国家发展的危害，从而关注我国体制的改革与发展。

7.学生能够培养批判性思维，对历史现象进行独立思考，如：在学习苏联历史时，学生能够对斯大林模式、集体化运动等进行批判性思考。

8.学生能够树立正确的价值观，认识到历史发展的重要性，如：通过学习苏联历史，学生能够认识到历史发展对社会进步的推动作用。重点题型整理1.**类型一：事实认知题**

-题型：描述苏联工业化时期的一个具体成就。

-举例：苏联工业化期间，哪一项工程被称为“斯大林的礼物”？

-答案：莫斯科地铁。

2.**类型二：因果关系题**

-题型：分析斯大林模式对苏联经济发展的影响。

-举例：斯大林模式对苏联经济产生了哪些正面和负面的影响？

-答案：正面影响包括快速实现工业化，建立起独立的工业体系；负面影响包括经济体制僵化，缺乏灵活性，导致效率低下。

3.**类型三：比较分析题**

-题型：比较斯大林模式和列宁新经济政策在经济发展策略上的异同。

-举例：斯大林模式和列宁新经济政策在经济发展上的主要异同有哪些？

-答案：相同点：都旨在加快苏联的工业化进程。不同点：新经济政策更加注重市场调节，而斯大林模式则强调计划经济和集中领导。

4.**类型四：评价分析题**

-题型：评价苏联集体化运动对农民生活的影响。

-举例：苏联集体化运动对农民生活产生了哪些影响？如何评价这一运动？

-答案：影响包括农民生活水平下降，个人自由受限。评价上，这一运动在短期内促进了农业发展，但长期来看，对农民的生活造成了负面影响。

5.**类型五：历史规律总结题**

-题型：总结苏联历史发展中的经验与教训。

-举例：从苏联历史发展中，我们可以总结出哪些经验和教训？

-答案：经验包括坚持社会主义道路，注重经济发展与改革；教训包括政治体制僵化，忽视民生问题，以及过度集中权力可能导致的社会问题。板书设计①