2025-2026学年跟唱歌教学设计语文模板

上课时间上课时间2025-2026学年跟唱歌教学设计语文模板2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《小小的船》跟唱歌与语言表达。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过跟唱歌《小小的船》，积累“弯弯的月儿”“小小的船”等语言材料，能运用简单句式描述月亮形象；在歌唱与想象中，感受儿歌韵律美和月亮的意境美，激发对自然事物的审美体验；初步感知月亮在中国传统文化中的美好意象，培养对语言文化的亲近感。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：一年级学生已学过拼音，能认读简单汉字，接触过部分儿歌，对月亮有初步的视觉认知，能识别“月”“船”等课本中的生字。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生喜欢唱歌、游戏，对节奏感强的内容兴趣浓厚，形象思维活跃，擅长通过直观、互动方式学习，但注意力持续时间较短，需多感官参与。3.学生可能遇到的困难和挑战：对“弯弯的月儿像小船”的比喻理解不够深入，跟唱时易出现节奏不稳、歌词混淆的情况；部分学生语言表达不够流畅，难以用简单句式描述月亮形象。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备语文课本及配套练习册，确保《小小的船》课文内容可随时查阅。2.辅助材料：准备月儿、小船等实物图片，儿歌《小小的船》音频及节奏图谱，用于情境创设与跟唱指导。3.实验器材：本课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，预留展示区用于学生分享对月亮的想象描述，营造轻松互动氛围。教学流程教学流程五、教学流程1.导入新课：出示谜语“有时挂树梢，有时像小船，晚上出来玩，白天不见了”，引导学生猜“月亮”。出示课本中月亮的插图，提问：“你们看，月亮是什么样子的？”学生回答后，播放《小小的船》音频片段，提问：“儿歌里说月亮像什么？”引出课题《小小的船》。用时5分钟。2.新课讲授：（1）初读儿歌，整体感知。教师范读课文，学生跟读，圈出生字“月、儿、船、弯、尖”。指读生字，重点指导“弯”（wān）、“尖”（jiān）的读音，齐读课文，注意“弯弯的”“小小的”叠词的轻快语气。用时8分钟。（2）分析比喻句，理解“弯弯的月儿小小的船”。出示月儿和小船的对比图片，提问：“月儿和小船有什么相同的地方？”学生观察后回答“都是弯弯的，两头尖”。教师总结：“弯弯的月儿像小船，这是把月儿比作小船，因为它们形状相似。”齐读比喻句，提问：“为什么说‘小小的船’？”学生回答“因为月儿很小”，教师强调“小小的”体现了月儿可爱的样子。用时10分钟。（3）展开想象，语言表达。引导学生观察课本插图，提问：“除了像小船，弯弯的月儿还像什么？”学生回答，教师用句式“弯弯的月儿像______”板书，学生尝试说话，如“弯弯的月儿像香蕉”“弯弯的月儿像镰刀”，教师指导语言要完整。用时7分钟。3.实践活动：（1）“月儿变变变”绘画。学生拿出画笔，画自己心中的月亮和小船，边画边用“弯弯的月儿像______”“小小的船像______”句式向同桌描述，教师巡视，表扬描述完整的学生。用时6分钟。（2）“月亮船”角色扮演。学生分组，4人一组，一人扮演月儿（双手弯成月牙状），一人扮演小船（双手合十做船状），其他学生跟唱儿歌，表演者用动作表现“弯弯的”“小小的”“两头尖”，全班轮流表演。用时8分钟。（3）“月亮故事会”。学生用“月亮像______，我想和月亮一起______”句式编句子，如“月亮像香蕉，我想和月亮一起吃香蕉”“月亮像小船，我想和月亮一起去天上”，同桌互说后分享，教师鼓励。用时6分钟。4.学生小组讨论：3人一组，讨论三个方面：（1）“弯弯的月儿还像什么？”——举例回答：像香蕉、像镰刀、像微笑的嘴巴。（2）“小小的船可以做什么？”——举例回答：可以载我去天上摘星星、可以和月亮一起睡觉、可以装下我的玩具。（3）“你想对月亮说什么？”——举例回答：月亮你好呀！你真漂亮！我想和你一起荡秋千。用时5分钟。5.总结回顾：教师提问：“今天我们学了什么？”学生回答“儿歌《小小的船》”“弯弯的月儿像小船”。教师总结：“弯弯的月儿像小船，是因为它们形状相似，这就是比喻句。”鼓励学生用“像”字句描述事物，全班再次跟唱《小小的船》，结束课程。用时5分钟。重难点突破：通过图片对比和提问，帮助学生理解比喻句“弯弯的月儿小小的船”；通过句式练习和实践活动，引导学生用语言表达想象，解决语言表达不流畅的困难。知识点梳理知识点梳理六、知识点梳理1.生字词认知与运用（1）“月”：象形字，甲骨文像弯月形状，本义指月球。课文中的“月儿”是“月”的儿化音，带有亲切感，引导学生认读“月”字（拼音yuè），掌握笔画（4画：撇、横折钩、横、横），组词“月亮”“月儿”“月饼”，结合课本插图“弯弯的月儿”，理解“月儿”指月亮，常用于口语表达。（2）“儿”：独体字，拼音ér，笔画（2画：撇、竖弯钩）。在“月儿”中作儿化韵尾，表示小而可爱的意思，如“花儿”“鸟儿”，引导学生发现儿化音使词语更生动，朗读时“月儿”要读得轻快。（3）“船”：形声字，从“舟”（形旁，表示与船有关），“舛”（声旁，chuǎn）。拼音chuán，笔画（11画：撇、撇、横折钩、点、竖、点、横、竖、横折、横、横）。课文中的“小小的船”指月亮，结合图片认识“船”的字形（左右结构，左边“舟”像小船，右边“舛”表声），组词“小船”“轮船”“帆船”，理解“船”是水上交通工具，此处比喻月亮像小船。（4）“弯”：形声字，从“弓”（形旁，表示弯曲），“亦”（声旁，yì）。拼音wān，笔画（9画：点、横、竖、横折、横、竖、竖、撇、捺）。课文中的“弯弯的”形容月亮两端向上翘起的形状，结合实物（如香蕉、镰刀）理解“弯”的意思，反义词“直”，如“弯弯的路”vs“直直的路”，朗读时“弯弯的”要读出弯折的语气感。（5）“尖”：会意字，从“小”，从“大”，表示上小下大。拼音jiān，笔画（6画：竖、撇、点、撇、捺）。课文中的“两头尖”指月亮和小船的两端都是细小的，结合实物（如针、铅笔尖）观察“尖”的形状，理解“尖”的特点（末端细小），组词“尖尖的”“尖刀”“顶尖”，朗读时“两头尖”要读出轻快的感觉。2.叠词的积累与表达（1）课文中的叠词：“弯弯的”“小小的”，叠词由相同的字重叠构成，作用是增强形象感，使事物特征更突出，朗读时有韵律美。（2）“弯弯的”：“弯”重叠后，比“弯的”更能体现月亮弯曲的程度，如“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更生动，仿佛能看到月亮弯弯的样子。（3）“小小的”：“小”重叠后，带有喜爱、亲切的感情，如“小小的船”比“小的船”更能让人感受到月亮像小船一样可爱，小巧玲珑。（4）拓展叠词：结合生活实际，引导学生说出其他叠词，如“圆圆的月亮”“蓝蓝的天”“亮亮的星星”，体会叠词在表达中的作用，尝试用叠词描述身边事物，如“弯弯的香蕉”“红红的苹果”。3.比喻句的理解与运用（1）比喻句定义：把一种事物比作另一种相似的事物，使描写更生动、形象。课文中的“弯弯的月儿像小船”是典型的比喻句。（2）比喻句结构：本体（被比喻的事物）+像+喻体（比喻的事物）。本句中，本体是“弯弯的月儿”，喻体是“小船”，相似点是“形状都是弯弯的，两头尖”。（3）分析比喻句：通过课本中月儿和小船的对比图片，引导学生观察月儿和小船的共同点（弯弯的、两头尖），理解为什么把月儿比作小船，而不是比作其他事物（如苹果，因为苹果不是弯弯的）。（4）运用比喻句：引导学生用“像”字句描述事物，如“弯弯的月儿像香蕉”“圆圆的月亮像玉盘”“闪闪的星星像眼睛”，注意本体和喻体之间的相似性，培养语言想象力和表达能力。4.儿歌的韵律与意境（1）儿歌节奏：《小小的船》是一首短小的儿歌，节奏轻快，每句字数相近（如“弯弯的月儿小小的船”7个字，“小小的船儿两头尖”7个字），朗读时注意停顿，如“弯弯的月儿/小小的船”，感受儿歌的韵律美。（2）押韵特点：儿歌的韵脚是“船”（chuán）和“尖”（jiān），都属于“an”韵，朗读时韵脚要读得响亮，使儿歌朗朗上口，如“小小的船儿两头尖，我在船里坐看天”（补充课本内容，若有的话）。（3）意境感受：通过朗读和想象，感受儿歌描绘的美好意境：弯弯的月亮像小船，坐在小船里看天上的星星，画面宁静、美好，激发学生对大自然的热爱和向往。5.语言表达的训练（1）句式练习：“弯弯的月儿像______”“小小的船像______”，引导学生用完整的句子表达，如“弯弯的月儿像镰刀”“小小的船像摇篮”，注意句子通顺、意思明确。（2）描述训练：结合课本插图，用“月儿是______的”“小船是______的”句式描述月亮和小船的特点，如“月儿是弯弯的”“小船是小小的”，锻炼学生的语言组织能力。（3）想象表达：鼓励学生大胆想象，用“我想和月亮一起______”句式说话，如“我想和月亮一起荡秋千”“我想和月亮一起找星星”，培养学生的想象力和口语表达能力。6.月亮的认知与文化感知（1）月亮的基本特征：月亮是地球的卫星，形状会变化（新月、弯月、圆月、残月），课文中的“弯弯的月儿”是新月或蛾眉月，引导学生观察不同形状的月亮，认识月亮的变化。（2）月亮的文化意象：在中国传统文化中，月亮常与美好、团圆联系在一起，如中秋节的月亮象征团圆，古诗中的“举头望明月，低头思故乡”表达思乡之情。初步感知月亮的美好，激发对传统文化的兴趣。（3）生活联系：结合生活实际，说说自己观察到的月亮，如“我晚上看到月亮像香蕉”“我见过圆圆的月亮像月饼”，将课本知识与生活经验结合，加深对月亮的认识。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课通过谜语导入和儿歌跟唱，学生参与度很高，尤其是“月亮船”角色扮演环节，孩子们边唱边演，课堂气氛活跃。但在比喻句“弯弯的月儿像小船”的理解上，部分学生仍停留在形状相似，未能体会“小小的”所传递的可爱情感。叠词朗读指导时，个别学生“弯弯的”读得生硬，下次可增加手势辅助，用手指模仿月亮弧度强化语感。小组讨论时，发现部分学生表达不够完整，需提前提供更具体的句式支架，如“弯弯的月儿像______，因为______”。

教学总结：学生基本掌握了生字“月、儿、船、弯、尖”的认读和书写，能运用“像”字句描述月亮形象，90%的学生能正确朗读叠词并体会韵律美。通过绘画和故事创编，想象力得到激发，如“月亮像棉花糖，我想和月亮一起吃”。但文化渗透较浅，仅停留在“月亮像小船”的比喻，下次可结合古诗《静夜思》片段，初步感受月亮的思乡意象。改进方向：增加实物观察环节（如弯月图片对比），强化比喻句的逻辑训练；设计分层任务，为语言表达较弱的学生提供填空式句式模板；课后延伸观察月相变化，用图画日记记录，深化生活与文本的联系。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们，今天我们通过《小小的船》这首儿歌，认识了“月、儿、船、弯、尖”五个生字，学会了用“弯弯的”“小小的”等叠词描述事物，还理解了“弯弯的月儿像小船”这个比喻句。月亮像小船一样弯弯的、小小的，真可爱！希望大家回家后继续观察月亮，试着用“像”字句说一说你眼中的月亮。

当堂检测：

1.**字词认读**：教师出示生字卡片，学生快速认读“月、儿、船、弯、尖”，并口头组词（如“月亮”“小船”）。

2.**句子填空**：结合课本插图，完成比喻句练习——

-弯弯的月儿像______（小船）。

-小小的船像______（摇篮/