2025-2026学年安全教案《认识耳朵》

2025-2026学年安全教案《认识耳朵》科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图：结合小学一年级“我们的身体”课本中“五官的作用”章节，通过图片、儿歌和情景模拟，让学生认识耳朵的基本结构和听力功能，知道耳朵的重要性。联系生活实际，引导学生掌握不乱挖耳朵、远离噪音、异物入耳不自行处理等安全常识，培养自我保护意识，养成良好的卫生习惯，贴合低年级学生认知水平，增强教学实用性。核心素养目标：二、核心素养目标：生命安全与健康素养：认识耳朵基本功能，识别伤害耳朵的危险行为（如乱挖耳、强噪音）；习惯养成：掌握正确保护耳朵的方法（轻声说话、异物入耳找大人）；责任意识：初步养成关爱听力健康的习惯，提醒他人注意耳朵安全。学习者分析： 1.学生已掌握五官基本功能，能简单说出眼睛、鼻子、嘴巴的作用，但对耳朵的听力保护知识较模糊。

2.学生对互动游戏、儿歌和实物操作兴趣浓厚，形象思维活跃，喜欢模仿，但注意力易分散，需多感官参与。

3.可能困难：对“噪音危害”概念抽象，难以理解；安全习惯（如不乱挖耳）易因好奇心或习惯而忽视；异物入耳时可能因害怕不敢求助。教学资源准备：四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生人手一册《我们的身体》课本，重点标注“五官的作用”章节。2.辅助材料：准备耳朵结构示意图、保护耳朵的卡通图片、安全用耳儿歌视频。3.实验器材：无特殊实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴耳朵保护主题海报，预留多媒体播放空间。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放音频片段：小狗叫声、敲门声、妈妈喊“吃饭啦”，让学生闭眼听并说出是什么。提问：“我们是用什么听到这些声音的？”引导学生说出“耳朵”。接着让学生摸一摸自己的耳朵，观察同桌的耳朵，提问：“耳朵像什么？”（像小喇叭、小扇子）。结合课本“我们的身体”中“五官的作用”插图，指向耳朵图片，说：“今天我们就来认识这个能听声音的好朋友——耳朵。”通过听觉游戏和直观观察，激发兴趣，自然引入课题，重点在于激活学生对耳朵功能的初步感知。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识耳朵的基本结构（4分钟）

展示课本中耳朵结构示意图（耳廓、耳道），结合实物模型讲解：“耳朵像个小房子，外面这个像小喇叭的部分叫‘耳廓’，它能把声音收集进来；里面这条小通道叫‘耳道’，声音会从这里走进去。”举例：“冬天戴帽子时，耳廓能把帽子上的声音传进来，就像小雷达一样。”重点强调耳廓和耳道的作用，为后续理解听力保护做铺垫，难点在于让学生理解“耳道是声音的通道”。

（2）耳朵的重要功能（4分钟）

结合课本“五官的作用”中“听声音”的例子，提问：“如果没有耳朵，我们的生活会有什么变化？”引导学生说出“听不到老师讲课”“听不到妈妈讲故事”“听不到汽车鸣笛很危险”。总结：“耳朵能帮我们听声音，学习、玩耍、保护自己都离不开它。”举例：“上课时，我们要用耳朵听老师讲‘眼睛看黑板’，这就是耳朵帮我们学习。”重点突出耳朵对生活的重要性，难点是让学生体会“听力安全与自我保护”的联系。

（3）保护耳朵的方法（4分钟）

结合课本中“爱护身体”的安全提示，分点讲解：①不乱挖耳朵：“小明用手指掏耳朵，把耳道弄伤了，耳朵疼得听不见声音，这是不对的。”②远离噪音：“过年放鞭炮时，声音太大了，要捂住耳朵或者离远点，不然耳朵会嗡嗡响。”③异物入耳找大人：“小美把小珠子塞进耳朵里，拿不出来，要马上告诉老师或妈妈，不能自己掏。”重点强调“不乱挖异物”“远离强噪音”“求助大人”，难点是让学生记住具体做法并区分“能做”和“不能做”。

3.实践活动（12分钟）

（1）耳朵结构拼图游戏（4分钟）

准备耳朵结构拼图（耳廓、耳道、鼓膜简化图），每组一套，让学生合作拼出“耳朵小房子”。拼完后，每组派代表指认“耳廓”“耳道”，并说出作用：“耳廓收集声音，耳道送声音。”教师巡视指导，纠正错误，通过动手操作巩固对结构的认知，重点在于“直观记忆耳廓和耳道的位置及功能”。

（2）“声音大小”体验活动（4分钟）

播放两种音频：①轻柔的儿歌《小星星》；②响亮的汽车鸣笛声（控制在安全音量内）。第一次让学生捂住耳朵听，第二次放开耳朵听，提问：“两次听到的声音有什么不一样？捂住耳朵后，是不是听不清了？”总结：“声音太大或太小，耳朵都不舒服，所以听音乐时要调到合适的声音，像小声说话那样。”通过对比体验，让学生直观感受“声音大小对耳朵的影响”，重点突破“远离噪音”的难点。

（3）情景模拟表演（4分钟）

设置三个场景：①“小刚想用爸爸耳机听故事，声音调得很大，怎么办？”（学生表演：“爸爸，声音太大了，调小一点吧。”）②“小红看到同桌用小棒掏耳朵，怎么说？”（学生表演：“不要掏耳朵，会受伤的，我帮你告诉老师。”）③“小华在公园捡到一个小弹珠，想塞进耳朵玩，对吗？”（学生表演：“不能塞，会进去拿不出来的，要扔掉。”）通过角色扮演，将保护方法转化为具体行动，重点在于“学会在生活中应用安全知识”。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕“耳朵的秘密”展开，每组4人，讨论3个问题，教师记录典型回答：

（1）“耳朵能帮我们做什么？”

①听老师讲课，学知识；②听妈妈讲故事，很开心；③听汽车喇叭声，知道要躲车，保护自己。

（2）“哪些行为会伤害耳朵？”

①用手指、小棒掏耳朵；②在很吵的工地旁边玩，不捂耳朵；③把小珠子、豆子塞进耳朵。

（3）“怎样保护耳朵？”

①不用东西掏耳朵，保持干净；②听音乐、看电视声音小一点；③耳朵不舒服、进东西了，马上找大人。

讨论后每组派代表分享，教师总结：“同学们说得真好，耳朵是我们的‘小雷达’，我们要像爱护眼睛一样爱护它！”重点在于通过讨论让学生自主梳理知识，难点是引导他们联系生活实际说出具体例子。

5.总结回顾（5分钟）

结合课本“五官的作用”章节小结，用儿歌总结：“耳朵是个宝，功能很重要；收集声音靠耳廓，耳道送声音别乱掏；噪音太大捂一捂，异物入耳找大人；健康用耳习惯好，学习生活更美好！”齐读儿歌后，提问：“今天我们认识了耳朵的什么？怎样保护耳朵？”学生回答后，强调：“下节课我们要学习‘怎样保护眼睛’，希望大家记住今天学的，回家告诉爸爸妈妈，一起爱护耳朵。”重点回顾耳朵的功能和保护方法，难点在于通过儿歌强化记忆，并将课堂知识延伸到生活中。总用时39分钟，预留6分钟机动处理学生提问或活动调整。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《耳朵的故事》（人民教育出版社配套绘本），通过卡通形象“小耳朵”的旅行，展示耳朵收集声音的过程，结合课本“五官的作用”插图，延伸介绍耳廓像小雷达、耳道像声音隧道，鼓膜像小鼓（简化版），帮助学生直观理解耳朵结构。《我们的耳朵》（小学科学启蒙绘本），用对比图展示人耳、猫耳、兔耳的不同，联系课本中“动物朋友”章节，引导学生发现不同动物耳朵的特殊功能（如兔耳散热、猫耳转动方向），丰富对耳朵多样性的认识。

（2）儿歌集：《健康拍手歌》（包含“保护耳朵”篇），歌词“你拍一，我拍一，耳朵是个小雷达；你拍二，我拍二，耳道里面别乱塞；你拍三，我拍三，噪音太大捂耳先；你拍四，我拍四，耳朵不舒服找老师”，节奏轻快，结合课堂讲授的保护方法，强化记忆。《声音的旅行》（儿童科普儿歌），用“声音像小火车，从耳廓进耳道，过鼓膜，到小耳朵（耳蜗），告诉大脑听见了什么”的比喻，对应课本“声音的传递”知识点，帮助低年级学生理解听力原理。

（3）科普小故事：《小兔子的耳朵历险记》（《小学生安全教育读本》选文），讲述小兔子因好奇用树枝掏耳朵导致耳道发红，在医生指导下学会正确清洁耳朵的故事，延伸课本“爱护身体”章节中的卫生习惯；《为什么大象的耳朵那么大》（《十万个为什么·儿童版》），用大象耳朵散热、驱赶蚊子的功能，联系课本“动物适应环境”知识，引导学生思考“耳朵大小与生活的关系”。

2.课后自主探究活动

（1）“耳朵观察日记”：学生回家观察家人的耳朵（如爸爸的耳廓大、妈妈的耳垂软），用画笔画出不同形状的耳朵，标注“耳廓”“耳道”，家长拍照记录，下次课堂分享，结合课本“我们的身体”中“每个人的五官都不一样”内容，培养观察力和表达能力。

（2）“声音收集瓶”：学生用空瓶子贴上“我听到的声音”标签，每天记录3种听到的声音（如鸟叫、爸爸打字声、门铃声），用图画或拼音标注，课堂展示“声音地图”，延伸课本“声音的世界”章节，体会耳朵对生活的重要性。

（3）“家庭耳朵保护小卫士”：学生与家长共同制定“耳朵保护公约”（如：看电视声音调小、不玩尖锐物品掏耳朵、游泳时用耳塞），制作“保护耳朵”小海报（画耳廓+安全图标），贴在家里显眼处，将课堂知识转化为家庭行动，强化责任意识。

（4）“耳朵结构拼图升级”：用卡纸制作多层耳朵拼图（耳廓→耳道→鼓膜→耳蜗简化图），小组比赛拼出“声音旅行路线”，对应课本“五官的功能”中“耳朵听声音”的过程，突破“声音传递”的难点。

（5）“听力小测试”：家长准备常见物品（铃铛、水杯、玩具车），蒙眼让学生听声音猜物品，记录“猜对的数量”，思考“为什么能猜出来？”（耳朵帮我们听），联系课本“感官的配合”知识点，体会耳朵与其他感官的协同作用。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终，用拼图游戏、声音对比、情景表演让抽象的耳朵保护知识变得可触摸、可操作，特别符合低年级孩子“做中学”的特点。

2.课本知识生活化，把“五官的作用”和“爱护身体”章节内容转化为“耳朵小卫士”家庭公约，让课堂知识真正走进孩子的生活。

（二）存在主要问题

1.声音体验环节音量控制不够精准，部分学生捂耳动作不规范，存在安全隐患。

2.小组讨论时少数学生参与度低，未能充分表达对“耳朵危险行为”的认识。

（三）改进措施

1.音量实验前增加安全示范，用分贝仪辅助教学，明确“捂耳要完全覆盖耳廓”的动作标准，确保安全。

2.讨论环节采用“角色轮换制”，给每个学生分配“观察员”“记录员”等角色，搭配“耳朵秘密卡片”引导发言，确保人人参与。板书设计：①耳朵的基本结构（课本“五官的作用”插图）

耳廓：收集声音（小雷达）

耳道：声音通道（小隧道）

②耳朵的重要功能（课本“五官的作用”功能点）

听声音：老师讲课、妈妈讲故事、汽车鸣笛

没有耳朵：学不到知识、遇危险不知道躲

③保护耳朵的方法（课本“爱护身体”安全提示）

不乱挖：手指、小棒不能掏耳道

远离噪音：捂耳朵、调小音量

异物入耳：马上找大人、不自己掏课堂：1.课堂评价：

①通过观察学生耳朵结构拼图操作，检查是否正确指认耳廓、耳道，对应课本“五官的作用”插图；