2025-2026学年森林消防教案小班

PAGE12026学年森林消防教案小班课题2025-2026学年森林消防教案小班教材分析一、教材分析本教案基于小班幼儿认知特点，结合课本“大自然的朋友”单元，通过森林、小动物等幼儿熟悉元素，引导认识森林火灾的危害（如小动物无家可归、树木烧毁），掌握基础防护知识：不玩火、不在林区玩鞭炮、发现火情喊大人或拨打119。内容贴近生活，注重行为习惯培养，符合小班“感知-体验-行动”的学习规律，为后续安全教育奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过森林火灾案例感知生命脆弱，萌发爱护自然的责任感；在模拟情境中学会“不玩火、找大人”的防护行动，提升安全实践能力；用简单语言表达对森林和小动物的关爱，培养初步的语言表达与共情能力，形成“保护森林就是保护家园”的生态意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿通过“大自然的朋友”单元，能识别常见森林动植物（如松树、小鸟），对“火”有初步危险认知（如不能玩打火机），知道遇到困难要找大人帮忙，具备基本的求助意识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对故事、图片、游戏兴趣浓厚，喜欢直观形象的学习方式，注意力集中时间约10-15分钟，擅长模仿和互动，语言表达以短句为主，能简单表达情绪（如“小动物哭了”）。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以理解“森林火灾”的抽象概念，易混淆“小火”与“大火”的危害，难以将个人行为（如玩鞭炮）与火灾后果直接关联，行动指令（如“不玩火”）易遗忘，需通过情境重复强化记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册“大自然的朋友”单元课本，重点标注森林相关页面。

2.辅助材料：准备森林动物图片（松鼠、小鸟等）、火灾后果对比图（烧毁的树木与完好森林）、安全儿歌动画视频（时长1分钟内）。

3.实验器材：无涉及实验，但准备灭火器玩具模型1个用于角色扮演，确保无尖锐部件。

4.教室布置：在活动区铺设绿色地垫模拟森林，摆放小动物玩偶和“禁止玩火”标识牌，围坐成半圆形便于互动。教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《森林小卫士》绘本电子版，配以"火宝宝危险吗？"短视频（1分钟）。

设计预习问题：①森林里哪些东西会着火？②遇到小火苗该怎么办？

监控预习进度：通过群内打卡统计学生完成情况，提醒未提交者。

学生活动：

自主阅读绘本，观看视频，用蜡笔在纸上画"危险的东西"。

思考问题，用简单句记录答案（如"火会烧树"）。

提交画作和答案至班级群。

教学方法/手段/资源：

绘本+短视频（直观形象），打卡监控（确保参与）。

作用与目的：

初步建立"火危险"认知，为课堂铺垫。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：播放"小松鼠家着火"动画，提问："小松鼠为什么哭了？"

讲解知识点：用对比图展示"森林着火前/后"差异，强调"不玩火、喊大人"原则。

组织活动：①"火苗逃跑了"游戏（用红纱巾模拟火苗，幼儿躲藏）；②"119小卫士"角色扮演（模拟报警）。

解答疑问：针对"小火苗能吹灭吗"等问题，用"风会让火变大"实验（蜡烛+扇子）演示。

学生活动：

观看动画，回答"树被烧了"。

观察图片，复述"不能玩火"。

参与游戏（躲避"火苗"），练习"着火了，快找大人"台词。

提问并观察实验，理解"火不能玩"。

教学方法/手段/资源：

动画导入（激发兴趣），对比图（具象化危害），角色扮演（行动训练），蜡烛实验（直观验证）。

作用与目的：

突破"火危害"难点，掌握"不玩火、会求助"重点技能。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：亲子任务①给家人讲"森林防火三不"（不玩火、不放炮、不乱扔烟头）；②制作"禁止玩火"标识牌。

提供拓展资源：推荐《森林防火儿歌》音频，链接"国家森林防火网"儿童版。

反馈作业：在群内展示优秀作品，用贴纸鼓励。

学生活动：

完成亲子任务，录制讲述视频或提交标识牌照片。

跟唱儿歌，点击网站小游戏"找隐患"。

反思：用表情符号（😊/🤔）标记自己是否"记住安全知识"。

教学方法/手段/资源：

亲子任务（家校联动），儿歌+网站（趣味巩固），反思符号（自我评价）。

作用与目的：

将知识转化为家庭行动，通过趣味资源深化记忆。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《森林小卫士》绘本：通过小熊、小兔等动物角色在森林中发现火源、及时报告的故事，直观展示“不玩火、会求助”的防火行为，绘本中穿插“森林着火前后的对比图”，帮助幼儿理解火灾对树木和小动物家园的危害，与课本“大自然的朋友”单元中“爱护动植物”知识点紧密关联。

（2）《小动物防火记》儿歌集：包含《火宝宝真危险》《119电话我会打》等短小儿歌，用简单重复的语句（如“小鞭炮，噼啪响，森林里面不能放”“着火了，别慌张，快找大人来帮忙”）强化防火行为规范，儿歌节奏明快，适合小班幼儿跟唱记忆，配套插画展示小动物正确处理火情的场景，呼应课本中“遇到困难找大人”的生活常识。

（3）《我们的绿色家园》图画故事：讲述森林是“小鸟的家”“小松鼠的仓库”，火灾会让小鸟无家可归、小松鼠的食物被烧光，引导幼儿从“保护小动物”的角度理解防火的重要性，故事结尾设计“我们一起守护森林”的互动环节，让幼儿用贴纸修补“烧毁的树木”，深化课本中“大自然的朋友需要保护”的情感目标。

2.鼓励学生自主学习和探究

（1）“森林隐患小侦探”家庭任务：请家长带领幼儿在家中、小区或公园寻找“可能引起火灾的东西”（如打火机、蜡烛、未熄灭的烟头），用手机拍摄照片（由家长协助），在班级分享“我找到了危险的东西”，并讨论“应该怎么做”，将课本中的“不玩火”知识延伸到生活场景，培养幼儿的安全观察能力。

（2）“我是防火小卫士”角色扮演游戏：提供消防员帽、玩具电话、自制“禁止玩火”标识牌等道具，让幼儿分组扮演“发现火情的小动物”“拨打119的小朋友”“帮助灭火的大象老师”，模拟“发现小火苗→喊大人→打119”的全过程，通过角色扮演强化“会求助”的行动技能，与课中“119小卫士”活动形成衔接，提升实践能力。

（3）“给小动物的家画安全牌”手工活动：结合课本中“森林是动物的家”，引导幼儿用卡纸制作“禁止玩火”“小心火种”等标识牌，贴在家中厨房、阳台等易燃区域，或带到幼儿园布置在“自然角”，让幼儿在制作和使用中巩固防火知识，同时培养“为小动物保护家园”的责任意识，渗透生态保护理念。

（4）“森林防火儿歌创编”亲子活动：鼓励幼儿和家长一起改编课本中的安全儿歌，加入自己熟悉的元素（如“小鞭炮，不能放，森林里面危险大”“小火苗，别靠近，快找大人来帮忙”），录制短视频在班级群分享，通过创编和表演加深对防火行为要点的记忆，激发幼儿对语言表达的兴趣，同时促进家校互动，共同强化安全教育效果。

（5）“观察四季的森林”自然探究：组织幼儿在春夏秋冬不同季节观察校园或社区里的树木变化（如春天的绿叶、秋天的落叶），记录“树木的样子”，引导思考“如果森林着火了，树叶会怎么样？小动物会去哪里？”，将消防知识与自然观察结合，帮助幼儿理解“森林需要我们一直保护”，培养长期的责任意识，与课本“大自然的朋友”单元中的季节变化知识点形成跨学科联系。教学反思与改进这节课下来，孩子们对“森林着火”的危害理解得挺直观，特别是看到烧毁树木和小动物无家可归的图片时，小脸蛋都皱起来了，说明情感目标基本达成。不过有几个细节得琢磨琢磨：一是“119报警”的角色扮演，部分孩子光顾着玩电话玩具，忘了说清楚地址和火情，下次得编个更简单的口诀，比如“森林着火快快报，告诉大人最重要”；二是“火苗逃跑了”游戏里，个别孩子追着红纱巾跑，反而靠近“火源”，看来安全意识还得强化，游戏规则得再强调“躲得远远的”；三是家庭作业里“找危险物品”的任务，有家长反馈孩子指着灶台说“这是火”，但分不清打火机和蜡烛的区别，后续得在自然角增设“安全物品”分类角，用实物帮孩子区分。

改进方面，准备把“蜡烛实验”改成更安全的演示——用红光手电筒模拟火苗，扇子一吹光就晃动，既直观又没风险。另外，拓展的“四季森林观察”活动，计划和科学课联动，带孩子们种小树苗，让他们亲手感受“森林需要保护”的意义，这样课本里的“爱护自然”就真正落地了。最后，反思环节打算让孩子们用贴纸投票“今天学到的最重要的事”，用他们的反馈调整下次教案，毕竟小班孩子的表达最真实。内容逻辑关系①认知逻辑：从具体感知到抽象理解

重点知识点：森林火灾的危害（烧毁树木、小动物无家可归）

关键词句："树朋友被烧黑了"（课本P8插图）、"小鸟的家不见了"（绘本案例）

逻辑链条：观察图片/绘本→理解"火会破坏家园"→建立"火危险"抽象概念

②行动逻辑：从意识培养到行为养成

重点知识点：基础防护技能（不玩火、找大人、打119）

关键词句："小火苗，快躲开"（安全儿歌）、"着火了喊大人"（课堂指令）

逻辑链条：认知危害→学习行动口诀→角色扮演实践→形成行为习惯

③情感逻辑：从个体关怀到生态责任

重点知识点：森林与生命的关联

关键词句："森林是所有动物的家"（课本P10）、"保护树木就是保护朋友"（总结语）

逻辑链条：关注小动物困境→延伸至森林整体→萌发"守护绿色家园"责任感课后拓展1.拓展内容：提供《森林里的安全故事》绘本（延续课本“大自然的朋友”角色，讲述小兔子发现草丛里未熄灭的烟头，及时告诉熊大叔的故事）；发放“森林安全儿歌”卡片（含课堂所学“不玩火、不放炮、快找大人”三句口诀，配动物插画）；准备“小动物的家”手工材料（卡纸、蜡笔、贴纸，供制作“禁止玩火”标识