2025-2026学年陶泥动物教案

2025-2026学年陶泥动物教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路紧扣课本“手工制作”单元，以动物造型为核心，引导学生观察课本中陶泥动物的形态特征，结合揉、搓、压等基础技法，从整体到局部逐步捏塑。通过情境创设与分层示范，激发学生创意，将生活观察与艺术表现结合，注重实践操作与审美能力培养，符合五年级学生认知水平，体现美术学科核心素养。二、核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中陶泥动物的形态特征与纹饰细节，提升图像识读能力；运用揉、搓、压等基础技法表现动物动态与结构，发展美术表现能力；结合生活经验创意捏塑动物形象，培养创意实践意识；评价作品造型美、色彩搭配的合理性，形成审美判断能力；了解传统陶塑动物的文化寓意，增强文化理解素养。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握陶泥动物的基本造型方法与核心技法。课本中“手工制作”单元强调动物形态特征的捕捉，如小兔子的长耳朵、小象的卷鼻子，需引导学生观察课本范例，运用揉、搓、压等基础技法表现动物主体结构（如用搓条捏出蛇的身体，用压片做出乌龟的壳），确保造型准确、动态自然。

2.教学难点：突破动物动态表现与细节刻画。课本中“动物动态”范例如奔跑的小狗、跳跃的小兔，学生易因泥塑软硬控制不当导致肢体僵硬，需通过分步示范（如先定身体动态线，再添加四肢）；细节刻画如动物毛发纹理（课本中猫的绒毛示范），学生易因泥塑工具使用不熟练而表现粗糙，需指导用牙签、刻笔等工具进行点、划处理。四、教学方法与策略1.采用分步示范法，结合课本陶泥动物范例，演示揉、搓、压等技法，如课本中小猫的捏塑步骤。

2.设计“动物动态模仿秀”游戏，学生分组模仿课本中奔跑的小狗、飞翔的鸟等动态，强化造型理解。

3.运用多媒体投影课本高清范图，展示动物纹理细节（如课本中大象皮肤的褶皱），辅助学生观察与表现。五、教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示课本P25“陶泥动物”单元范例图（小猫、小狗、小象），手持捏好的陶泥小兔模型：“同学们，课本里的这些动物‘活’起来了！它们是用什么材料做的？今天我们也来当‘泥塑小能手’，参加‘动物王国泥塑大赛’吧！”提问：“课本中的小猫有什么特征？小象的鼻子怎么捏？”学生观察课本图片回答，教师板书课题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**观察课本范例，捕捉形态特征（5分钟）**

引导学生阅读课本P26“动物特征观察”部分，分组讨论：“小兔的长耳朵、小猪的圆鼻子、小鸟的翅膀，课本里用什么方法表现？”每组派代表分享，教师总结：“整体造型→局部特征，如先捏身体，再添耳朵。”

2.**分步示范核心技法（8分钟）**

教师结合课本P27“技法步骤”，演示揉泥球（身体）、搓泥条（四肢）、压泥片（龟壳）：“课本里用‘搓条做蛇身’，注意泥条粗细均匀。”学生跟着做，教师巡视：“你的泥球太软了？课本说要‘适度揉捏’。”

3.**突破难点：动态与细节（2分钟）**

出示课本P28“动态对比图”（奔跑的小狗vs坐着的狗）：“小狗跑起来的腿怎么弯？用牙签像课本里那样刻出爪子纹路。”学生尝试，教师指导：“先定身体动态线，再添四肢。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**“动物动态模仿秀”（5分钟）**

学生分组模仿课本P29“动物动态”（如跳跃的兔子、飞翔的鸟），用身体摆造型，教师拍照：“课本里的兔子是蹲跳还是立跳？你的造型像吗？”

2.**分组捏塑实践（8分钟）**

任务：“用课本技法捏一个你喜欢的动物，注意动态和细节。”学生捏塑，教师巡回：“你的大象鼻子卷得像课本里的吗？用刻笔点出皮肤褶皱。”

3.**难点突破指导（2分钟）**

针对动态僵硬问题，教师示范课本P30“动态调整法”：“先捏身体骨架，再粘四肢，像课本里的小猫那样昂头。”

**（四）课堂提问与互动（7分钟）**

1.**导入提问**：“课本里的陶泥动物用了哪些颜色？”（学生回答：“棕色、白色”）

2.**讲授中提问**：“搓泥条时，课本说要‘慢速搓’，为什么？”（学生：“防止断裂”）

3.**练习中提问**：“你的动物耳朵和课本里的小兔一样长吗？”（学生调整耳朵长度）

4.**总结提问**：“捏陶泥时，你学到了课本里的哪些方法？”（学生：“揉、搓、压，还有刻细节”）

**（五）总结拓展（3分钟）**

展示学生作品，对照课本P31“评价表”：“造型像课本里的动物吗？动态自然吗？”教师总结：“今天我们用课本技法捏出了动物，下节课给它们添上课本里的‘彩色花纹’！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动物形态特征拓展：结合课本P26“动物特征观察”部分，补充常见动物的典型结构细节，如鸟类的羽毛层次（课本仅提及翅膀，拓展翅羽与绒毛的区别）、鱼类的鳞片排列（课本中未涉及鱼鳞纹理，可补充圆形鳞片与菱形鳞片的陶泥表现法）、昆虫的足部关节（课本重点在四肢动物，拓展六足的分段捏塑技巧）。

（2）陶泥技法深化：在课本P27揉、搓、压基础上，增加连接技法（如动物耳朵与头部的粘接，课本仅提“添加局部”，需强调泥浆粘接与按压时间）、镂空技法（如制作鸟笼背景，课本未涉及场景组合，拓展镂空孔洞的刻制工具选择）、雕刻技法（课本P28刻爪子纹路，拓展毛发纹理的划刻方向，如顺着生长方向用牙签轻划）。

（3）传统陶塑文化关联：紧扣课本P30“文化理解”素养，补充民间陶塑动物的地域特色，如陕西凤翔泥塑中的“坐虎”（夸张的眼睛与卷尾，对比课本中小猫的写实风格）、河南浚县泥咕咕（圆筒形身体与对称纹饰，分析其与课本中小象粗壮造型的异同），引导学生理解“造型服务于寓意”的文化逻辑。

2.拓展建议：

（1）生活观察实践：延续课本P25“观察课本范例”要求，建议学生课后观察家中或动物园的动物，用文字+简笔画记录动态（如课本P28“奔跑的小狗”需记录腿部弯曲角度、尾巴翘起方向），为下次课创作积累素材，避免捏塑时脱离真实形态。

（2）分层技法练习：针对课本P27基础技法，设计梯度任务：初级练习用搓泥条制作蛇的环状身体（课本范例），中级练习用压泥片+连接法制作乌龟的立体壳纹（课本未涉及立体纹饰），高级尝试用镂空法制作小鸟翅膀的透明感（课本仅要求翅膀形态），逐步提升造型复杂度。

（3）文化主题创作：结合课本P31“评价表”中“文化理解”指标，建议学生选择一个具有文化寓意的动物（如课本中未提及的“福禄寿”三星动物），参考传统陶塑的色彩搭配（如凤翔泥塑的大红大绿），用陶泥表现其象征意义，如用鲤鱼跃龙门造型象征学业进步，强化“美术与生活联系”的核心素养。

（4）材料对比实验：课本默认使用陶泥，建议学生用超轻黏土、橡皮泥等材料捏塑同一动物（如课本中小兔），对比不同材质的可塑性（陶泥需控制干湿，超轻黏土更易塑形）、细节表现力（陶泥刻刀更易表现纹理，超轻黏土色彩更鲜艳），在记录表中分析材质对造型的影响，深化“工具与材料选择”的意识。

（5）作品反思优化：对照课本P31“造型美、动态自然、细节合理”评价标准，建议学生从“是否抓住课本中的核心特征”（如小兔的长耳朵比例是否准确）、“动态是否符合课本中的观察结论”（如小鸟翅膀展开角度是否参考P29范例）、“细节是否运用课本技法”（如猫的胡须是否用刻笔划出）三个维度自评，针对性修改作品，培养“反思—调整”的创作习惯。七、教学评价1.课堂评价：通过提问课本P26动物特征（如“小猪的圆鼻子用什么技法捏？”）观察学生揉、搓、压等基础技法的掌握情况，测试动态表现是否参考课本P28“奔跑的小狗”肢体弯曲角度。巡视时记录学生难点（如泥条断裂、动态僵硬），针对性指导（如“用课本P27‘慢速搓’方法调整泥条粗细”）。

2.作业评价：批改学生作品时，对照课本P31“评价表”，从“造型像课本范例吗？”（如小兔耳朵比例是否符合P25观察）、“动态自然吗？”（如小鸟翅膀展开角度是否参考P29）、“细节合理吗？”（如大象皮肤褶皱是否用课本P28刻刀技法）三维度点评，标注“猫的胡须刻得像课本里的示范，很生动”，对动态僵硬的学生建议“下次捏前先摆课本P28的动物动态造型，再捏陶泥”。及时反馈鼓励，强化课本技法应用意识。八、板书设计①**动物特征观察**（课本P26）

-小兔：长耳朵、短