2025-2026学年沸的拼音教学设计英语

2025-2026学年沸的拼音教学设计英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容人教版语文一年级上册第三单元“复韵母”章节，内容包括：声母f与复韵母ei的拼读规则（f-ei→fèi），fèi的发音方法（唇齿音f与复韵母ei滑动组合，四声调值“降调”），相关词语认读（如“沸腾”“沸水”“沸点”），及在具体语境中的简单运用（如“水烧开了会沸腾”）。核心素养目标二、核心素养目标通过f与ei的拼读学习，掌握fèi的正确发音方法，能认读“沸腾”“沸水”等词语，并在“水烧开了会沸腾”等生活情境中运用，培养语言运用能力；通过声母与复韵母的组合拼读，发展音节分析与组合的思维能力；结合“沸腾”的生活现象，感受语言与生活的联系，激发对汉语拼音的学习兴趣，初步建立语言学习的文化自信。学情分析本课教学对象为小学一年级学生，刚系统接触拼音学习。知识层面，已掌握单韵母及部分声母，但对复韵母的滑动发音（如ei）尚不熟练，尤其f与ei的组合拼读易混淆；能力层面，拼读能力存在个体差异，部分学生能快速组合音节，部分需反复强化；素质方面，学生模仿能力强，对具象事物（如“沸水”）兴趣浓厚，但注意力持续时间短，易在机械练习中分散。行为习惯上，偏好游戏化、情境化学习，对“沸腾”等生活化词汇理解较快，但需通过多感官活动（如观察水沸腾视频）维持专注力。这些因素直接影响拼读准确性与词语运用效果，需设计分层练习与生活情境串联。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版语文一年级上册第三单元“复韵母”章节教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备“沸腾”“沸水”的实景图片及水沸腾过程视频，f与ei拼读组合示意图，词语认读卡片（含“沸腾”“沸水”“沸点”等）。3.实验器材：烧杯、电热水壶、温度计、清水，演示水沸腾现象，辅助理解词语含义，确保器材安全无破损。4.教室布置：设置分组学习区，摆放实验操作台，预留多媒体展示区用于播放视频、展示图片。教学流程1.导入新课

播放水沸腾的短视频（声音+画面），提问：“视频里水在做什么？发出什么声音？”学生回答“水开了”“咕嘟咕嘟”。教师引导：“这种现象叫‘沸腾’，今天我们就来学习‘沸腾’的拼音——fèi，看看声母f和复韵母ei怎么拼成fèi。”板书课题“fèi的拼读与运用”，用时5分钟。

2.新课讲授

（1）拼读规则与发音方法：教师示范f-ei的拼读过程：“f是唇齿音，读f时上齿轻触下唇；ei是复韵母，从e滑到i，嘴巴由扁到微展。组合起来fèi，第一声fēi（飞），第二声féi（肥），第三声fěi（匪），第四声fèi（沸），‘沸’是第四声。”学生跟读，教师纠正个别学生发音，重点强调f与ei的连贯性，举例“f-ei→fèi，像‘飞机’的‘飞’是fēi，‘沸腾’的‘沸’是fèi”，用时8分钟。

（2）词语认读与理解：展示词语卡片“沸腾”“沸水”“沸点”，带读拼音“fèiténg”“fèishuǐ”“fèidiǎn”，结合图片解释：“沸腾是水烧开时冒气泡的现象；沸水是烧开的水；沸点是水沸腾时的温度，比如水的沸点是100摄氏度。”指名学生认读词语，纠正读音，举例“‘沸腾’的‘沸’和‘飞’声母相同，韵母不同，‘飞’是ei第一声，‘沸’是ei第四声”，用时5分钟。

（3）语境运用与造句：创设生活情境，提问：“什么时候会用到‘沸腾’？”学生回答“烧水时”“煮汤时”。教师引导：“可以说‘水烧开了会沸腾’，‘妈妈煮的汤沸腾了’。”出示句子框架“______沸腾了”，学生补充造句，如“壶里的水沸腾了”“火锅里的汤沸腾了”，教师点评用词准确性，强调“沸腾”用于描述水剧烈汽化的状态，用时2分钟。

3.实践活动

（1）拼音接龙游戏：教师说“f”，学生接“ei”，齐拼“fèi”，再组词“沸腾”；教师说“b”，学生接“ei”，拼“bèi”（背），对比“fèi”与“bèi”的发音区别。举例“fèi（沸）是唇齿音，bèi（背）是双唇音，发音时嘴唇位置不同”，用时3分钟。

（2）词语配对操作：准备词语卡片（沸腾、沸水、沸点）和对应图片（沸腾的水、烧水壶、温度计），学生分组将卡片与图片配对，配对后用词语说一句话，如“这是沸腾的水，很烫”。教师巡视指导，确保学生理解词义，用时4分钟。

（3）实验观察与表达：用烧杯装水，用电热水壶加热至沸腾，学生观察现象（冒气泡、有声音、水蒸气），提问：“你看到了什么？能用‘沸腾’说一句完整的话吗？”学生回答“水在沸腾，有很多气泡”“沸腾的水很烫，不能碰”。教师结合实验强化“沸腾”的直观理解，用时3分钟。

4.学生小组讨论

每组4-5人，围绕以下问题讨论，教师巡视并记录典型回答：

（1）“f和ei拼读时，怎样才能读准？”举例回答“f要读得轻短，ei要滑得快，不能读成‘f-e’‘i’两个音，比如‘fèi’要连起来读，像‘飞’的音但声调不同”。

（2）“‘沸点’是什么？生活中哪里用到？”举例回答“沸点是水沸腾的温度，妈妈煮水时知道水到100度就沸腾了，可以关火”。

（3）“‘沸腾’和‘烧开’意思一样吗？举例说明。”举例回答“差不多，但‘沸腾’更具体，指水冒气泡的状态，比如‘水烧开了，在沸腾’，‘烧开’就是变热的过程”。

小组派代表分享讨论结果，教师点评并补充，用时8分钟。

5.总结回顾

梳理本课知识点：拼读规则（f-ei→fèi，第四声）、词语（沸腾、沸水、沸点）、运用（描述水烧开的现象）。提问：“谁能用‘沸腾’说一个句子？”学生回答“壶里的水沸腾了”“水沸腾时会有水蒸气”。强调重点：“fèi的发音要连贯，‘沸腾’用于水剧烈汽化的场景，如烧水、煮汤。”布置作业：回家观察水沸腾的过程，用“沸腾”写一句话，用时7分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音拼读延伸：f与ei组合的其他声调词语，如fēi（飞、非）、féi（肥、匪）、fěi（诽、斐），对比不同声调的发音差异，强化对fèi（沸）第四声的掌握；f与其他复韵母拼读示例，如f-ao→fǎo（纺）、f-ou→fōu（否），巩固声母f与复韵母的拼读规则。

（2）词语积累拓展：“沸腾”的近义词“烧开”，相关词语“沸水”“沸点”“人声鼎沸”（解释为“很多人说话，像水沸腾一样热闹”），结合生活场景理解词义，如“教室里同学们讨论问题，人声鼎沸”。

（3）生活现象观察：不同液体沸腾的差异，如水沸腾时气泡从底部上升、温度100℃，粥沸腾时更黏稠、气泡较小；安全提示“沸腾的水和蒸汽很烫，不能直接触碰”，强化安全意识。

（4）文化小知识：“沸”字的结构（左边“氵”表示水，右边“弗”表声），简单象形记忆“水加热到冒泡的状态”；成语“人声鼎沸”的来源，形容人多热闹的场景，如“庙会上人声鼎沸”。

2.拓展建议

（1）拼音巩固游戏：制作f和ei的拼音卡片（如f、ei、fèi），与家长玩“拼读接龙”，家长说“f”，孩子接“ei”，拼出“fèi”并组词“沸腾”；随机抽取卡片，用不同声调组词，比比谁组得多、读得准。

（2）词语生活化学习：和爸爸妈妈一起在家中寻找“沸腾”的场景，如烧水壶、煮粥锅，用手机拍照或画下来，在旁边写上“水沸腾了”“粥沸腾了”，制作“沸腾主题词汇卡”。

（3）科学小观察：在家长帮助下，用两个杯子分别装水和牛奶，加热观察沸腾现象，记录“水沸腾时有很多大气泡，声音大；牛奶沸腾时气泡小，更黏稠”，用“沸腾”描述观察结果。

（4）阅读拓展：阅读包含f、ei相关音节的简单儿歌，如《小飞机》：“fēifēifēi，小飞机，féiféiféi，运货物，fèifèifèi，水沸腾，大家快来记一记”，圈出fèi的词语，跟读并说说“水沸腾”是什么样子。

（5）表达练习：用“沸腾”说一句完整的话，描述生活中的场景，如“妈妈煮的面条沸腾了，香气扑鼻”“公园里小朋友在玩，像沸腾的水一样热闹”，家长帮忙记录在“拼音日记本”上。课后作业1.拼音拼写：声母f和韵母ei组合成______（fèi），第四声组词“______”（沸腾）。

答案：fèi；沸腾。

2.词语搭配：将词语与对应的场景连线（文字描述）：

“沸腾”——水烧开时冒气泡的现象

“沸水”——刚烧开的热水

“沸点”——水沸腾时的温度（100℃）

答案：连线正确即可，文字描述对应。

3.句子填空：用“沸腾”说一句话。

例：妈妈烧水时，壶里的水______了。

答案：沸腾。

4.观察记录：回家观察水沸腾的过程，用拼音写一写你看到的。

例：fàngzàilúshàngdeshuǐfèiténgle,yǒuhěnduàpàopào.

答案：合理即可，包含fèi的拼音和现象描述。

5.对比辨音：读一读，说说“fèi”和“bèi”发音有什么不同。

fèi（沸）：上齿轻触下唇，ei从e滑到i

bèi（背）：双唇紧闭，ei从e滑到i

答案：fèi是唇齿音，bèi是双唇音，发音时嘴唇位置不同。教学反思与改进这节课教fèi的拼读和“沸腾”等词，学生兴趣挺高，但复韵母ei的滑动发音还是难点，几个孩子读成“f-e-i”三个音，下次得加强口型示范，多带他们做“e滑向i”的夸张动作。实验环节烧水沸腾时，学生观察得特别认真，但操作时间有点紧，下次提前把水烧到快沸状态，省时又安全。小组讨论时，发现“沸点”概念对部分孩子抽象，下次准备用温度计贴在烧杯上，直观显示100℃的刻度。词语配对游戏效果不错，但“人声鼎沸”这类成语暂时超纲了，替换成更简单的“热闹场景”更合适。课后作业的观察记录，有孩子写“水咕嘟咕嘟沸腾了”，说明生活化表达很到位，但拼音拼写错误集中在f和h混淆，下次单独设计f/h对比练习。整体来看，拼读规则讲得透，但词语运用深度不够，下次增加“沸腾在厨房/实验室”的情境对比，强化词义理解。板书设计①