2025-2026学年安全教案站队小班

2025-2026学年安全教案站队小班课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一、教材分析。本教案基于2025-2026学年小班安全课程，紧扣《幼儿园安全教育活动指导》中“集体生活安全”章节，聚焦“站队安全”主题。教材选取“上下楼梯排队”“户外活动列队”等幼儿日常场景，通过图文结合、儿歌引导的方式，帮助幼儿建立“一个跟着一个走”“不推不挤”的安全意识。内容设计符合小班幼儿认知特点，强调实践性与可操作性，为幼儿形成良好集体活动习惯奠定基础。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。立足小班幼儿认知特点，聚焦“站队安全”主题，培养幼儿安全素养，引导幼儿理解“排队不推挤”的重要性，提升自我保护能力；强化规则意识，通过模仿练习掌握“一个跟着一个走”的站队方法；发展社会适应素养，在集体站队活动中学会观察、等待与配合，为形成良好集体生活习惯奠定基础，体现安全教育的实践性与生活化。三、学情分析三、学情分析。小班幼儿（3-4岁）处于自我意识萌发期，规则意识初步形成但较弱。知识层面：对“排队”概念有模糊认知，但缺乏具体操作经验；能力方面：大肌肉动作发展尚不协调，行走时易碰撞，空间感知能力有限；素质上：安全意识薄弱，自我保护能力不足，易受同伴行为影响。行为习惯上：注意力易分散，模仿性强，集体活动时易出现推挤、脱离队伍等行为。对课程学习的影响：需通过直观、重复的游戏化教学强化“站队”规则，利用儿歌、情景模拟等方式帮助幼儿理解“一个跟着一个走”的重要性，并针对个体差异提供具体指导，确保安全习惯有效养成。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、安全标识卡片、小椅子或标志桶（模拟排队路线）

-软件资源：安全主题儿歌PPT、情景模拟视频（如"正确排队"动画）

-课程平台：幼儿园安全教育活动资源库、班级家园联系平台

-信息化资源：排队规则互动游戏、安全行为图片库

-教学手段：情景模拟道具（如"小火车"头饰）、排队路线图、儿歌音频、行为示范视频五、教学过程小朋友们，大家好！今天我们要学习站队安全，你们准备好了吗？首先，我们来看一个有趣的故事。老师拿出安全标识卡片，展示一张排队图片，问：“小朋友们，你们看图上的人在做什么呀？”学生可能会回答“排队”。老师接着说：“对啦！排队时我们要一个跟着一个走，不能推挤，这样才安全。现在，我们一起来唱一首儿歌吧。”老师播放儿歌音频，带领学生唱：“排队走，不推挤，一个跟着一个行，安全第一记心间。”学生跟着唱，老师观察他们的反应，确保每个人都在参与。

然后，老师进行情景模拟练习。老师拿出“小火车”头饰，说：“现在，我们要玩小火车游戏。老师当火车头，你们当车厢，一个跟着一个走。”老师戴上头饰，带领学生沿着路线图行走，边走边说：“小火车，开呀开，不推挤，慢慢来。”学生跟着走，老师提醒他们：“如果有人推挤，火车就会翻车哦。”学生练习几次，老师观察他们的行为，确保他们理解“一个跟着一个走”的重要性。

为了巩固知识，老师进行互动游戏。老师播放情景模拟视频，展示正确和错误的排队行为，问：“小朋友们，视频里谁做对了？谁做错了？”学生回答，老师总结：“对啦，小丽做对了，她排队时不推挤；小强做错了，他推了别人，这样很危险。”接着，老师拿出安全行为图片库，让学生排队看图片，说：“现在，请你们排队来看图片，记住图片里的安全行为。”学生排队时，老师指导：“你们要一个跟着一个走，不要挤，慢慢看。”

最后，老师总结重点。老师站在前面，说：“小朋友们，今天我们学习了站队安全，你们记住了什么？”学生可能会说“一个跟着一个走”、“不推挤”。老师接着说：“对啦！站队时一定要遵守规则，这样我们才能安全。现在，请你们拍手说：‘站队安全，我做到！’”学生拍手说。老师鼓励他们：“做得好！以后在幼儿园里，排队时都要记住今天学的内容，好不好？”学生齐声回答：“好！”老师结束课程：“今天的课就到这里，我们下次再见。”六、学生学习效果在安全认知层面，幼儿能够准确理解“站队安全”的核心规则，即“一个跟着一个走”“不推不挤”“小手搭好前面小朋友的肩膀”。通过儿歌《排队走》的学习，95%的幼儿能完整演唱“排队走，不推挤，一个跟着一个行，安全第一记心间”，并能在提问时说出“推挤会摔倒”“要等前面的小朋友走了我再走”等安全要点。在情景模拟环节，幼儿能正确识别图片中的正确与错误站队行为，如指出“小强推人是不对的”“小丽排队时小手搭好肩膀是安全的”，说明幼儿已建立起初步的安全判断能力。

在行为习惯层面，幼儿的站队行为从“随意走动、推挤拥挤”转变为“有序排队、主动跟随”。晨间入园时，幼儿能自觉在班级门口排队，不再出现争抢跑进教室的现象；户外活动前，当老师举起“小火车”头饰时，幼儿会主动找到自己的位置，小手搭好前面小朋友的肩膀，嘴里念着“小火车，开呀开，不推挤，慢慢来”，等待老师发出出发指令。上下楼梯时，幼儿能按照“靠右行、一步一个台阶”的规则行走，较学习前减少了80%的推挤、打闹行为，教师只需偶尔用“小火车要稳稳开哦”的提醒，幼儿就能自行调整动作。

在规则意识层面，幼儿从“被动接受规则”转变为“主动遵守规则”。通过“安全小卫士”角色扮演游戏，幼儿轮流担任“小火车头”，负责提醒同伴“不要推挤”“要跟紧”，在游戏中强化了规则的内化。当有幼儿忘记规则时，其他幼儿会主动说“我们要一个跟着一个走”，说明幼儿已将站队规则转化为集体行为准则。在区域活动转换环节，幼儿能主动排队进入活动区，无需教师反复强调，规则意识已延伸到日常生活的多个场景。

在社会适应能力层面，幼儿学会了观察、等待与配合，集体活动的协调性明显提升。在“排队看图片”活动中，幼儿能耐心等待前面的小朋友看完图片后再上前，不再出现拥挤、争抢的现象；小组游戏时，幼儿能根据“小火车”的顺序完成任务，如“运积木”游戏中，每个幼儿都能等待前面的小朋友放好积木后再出发，团队协作能力得到发展。家长反馈显示，幼儿在家中也表现出“排队等吃饭”“排队洗手”等行为，说明学习效果已延伸至家庭生活。

此外，幼儿的自我保护能力得到增强。当站队中出现拥挤时，幼儿能学会“小手扶住栏杆”“退后一步”等自我保护动作，减少了因推挤导致的摔倒风险。在“安全行为图片库”观察活动中，幼儿能指出“排队时不能跑，会撞到别人”“要看着前面的小朋友，走错方向会迷路”，说明幼儿已具备初步的风险预判能力。

总体而言，幼儿通过本节课的学习，不仅掌握了站队的基本安全规则，更将安全意识转化为自觉行为，形成了“安全排队、文明活动”的良好习惯，为今后的集体生活奠定了坚实的安全基础。七、典型例题讲解七、典型例题讲解。重点题型为情景判断题和简答题，旨在巩固幼儿对站队安全规则的理解与应用，培养实际行为能力。题型设计贴近日常生活，强化“一个跟着一个走”“不推不挤”“小手搭好肩膀”等核心知识点。题型一：情景题。问题：户外活动排队时，小红跑着冲到前面去，对吗？答案：不对，这样容易撞倒其他小朋友，很危险。题型二：判断题。问题：排队时，小手搭好前面小朋友的肩膀，是安全的做法。答案：正确，这样能保持队伍整齐，避免推挤。题型三：填空题。问题：站队时，我们要____走，不能推挤。答案：一个跟着一个。题型四：简答题。问题：为什么不能在排队时推挤？答案：推挤会摔倒，导致受伤，不安全。题型五：情景题。问题：如果有人推你，你应该怎么做？答案：站稳不动，告诉老师或家长，保护自己。八、教学评价与反馈1.课堂表现：95%幼儿能主动参与站队游戏，正确执行“小手搭肩、一个跟走”规则，10名幼儿能主动提醒同伴“不推挤”，行为习惯较课前显著改善。

2.小组讨论成果展示：各小组在“安全小火车”情景模拟中，均能按规则完成排队任务，其中3组幼儿创新加入“小手扶栏杆”动作，体现安全意识迁移。

3.随堂测试：通过图片匹配题（正确/错误站队行为），幼儿正确率达92%，能准确指出“推人”“插队”等危险行为。

4.家园反馈：家长反馈幼儿在家主动要求“排队洗手”“等电梯”，安全行为延伸至生活场景。

5.教师评价与反馈：幼儿对“站队安全”核心规则掌握扎实，但个别幼儿注意力易分散，需后续强化“看队伍、跟紧走”