Unit 2 On Monday I'll go swimming.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2OnMondayI'llgoswimming.教学设计小学英语四年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课主要教学内容为外研版（三起）四年级下册Unit2，包括星期词汇（Monday,Tuesday,Sunday等），句型“I'll...on...”（如I'llgoswimmingonMonday）及动词短语（goswimming,playfootball,dohomework），用于描述将来计划。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在三年级接触星期词汇及一般现在时日常活动（如IplayfootballonMonday），本单元是在此基础上学习一般将来时表达，巩固星期词汇的同时，拓展时态运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用Monday,Tuesday等星期词汇及“I'll...on...”句型，结合goswimming,playfootball等动词短语，准确描述未来一周的计划；文化意识：了解中西方学生在不同星期安排日常活动的差异，如周末活动习惯；思维品质：通过制定个人一周计划，培养逻辑思维与规划能力；学习能力：在小组合作中交流计划，提升用英语做事情的能力与自主学习意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：星期词汇（Monday-Sunday）的准确认读与拼写；“I'll...on...”句型的结构掌握及正确运用，来源为单元核心语言知识。难点：动词短语（如goswimming,playfootball）与句型的灵活搭配；一般将来时与已有一般现在时的区分，易混淆时间表达。解决办法：通过“星期词汇接龙”“图片配对”游戏巩固词汇；用“替换练习”（如将“goswimming”替换为“dohomework”）强化句型结构；设计“我的周末计划”情景对话，对比“onMondayI'll...”与“everyMondayI...”，通过时间状语区分时态；小组合作绘制“一周活动表”，在真实语境中突破难点。教学资源四、教学资源硬件资源：多媒体计算机；投影仪；实物日历；星期词汇卡片（Monday-Sunday）；动词短语图片（goswimming,playfootball,dohomework等）；学生活动手册。软件与信息化资源：PPT课件（含星期词汇、动词短语、句型例句及情景图片）；课文音频（单词发音、对话录音）；学生日常活动视频片段；希沃白板互动课件。教学手段：情景创设法（结合日历展示一周计划）；游戏教学法（词汇接龙、句型替换练习）；小组合作学习法（共同绘制一周活动表）；任务驱动法（制定个人周末计划）。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持班级活动日历，展示下周空白日期，提问：“Boysandgirls,nextweekisourClassActivityWeek.Whatdoyouwanttodo?Tellmeyourideas.”（学生可能回答：playfootball,drawpictures等）

2.引入主题：教师指向日历上的星期，说：“Greatideas!Butwhenwillyoudothesethings?Let'slearnhowtotalkaboutourplansfornextweek.”板书课题“Unit2OnMondayI'llgoswimming.”

3.互动游戏：“QuickResponse”——教师说“Monday”，学生快速接“Tuesday”，依次循环，初步激活星期词汇。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学星期词汇（5分钟）

-展示日历和单词卡（Monday-Sunday），教师领读，学生跟读，注意“Thursday”发音。

-游戏“FindtheDay”：教师说“Onwhichdaydowegotoschool?”，学生指向Monday卡片。

-师生互动：教师问“Whatdayistoday?”，学生回答“It'sMonday.”，强化词汇运用。

2.教学动词短语（5分钟）

-展示图片：游泳、踢足球、做作业，教师做动作并说“goswimming,playfootball,dohomework”，学生模仿跟读。

-小组活动：“动作猜猜乐”——一名学生做动作，组内猜短语，教师巡视指导。

3.教学句型“I'll...on...”（5分钟）

-教师创设情境：“I'llgoswimmingonMonday.”（板句型），替换动词短语：“I'llplayfootballonTuesday.”，学生跟读。

-突破难点：对比一般现在时“IplayfootballeveryMonday.”和一般将来时“I'llplayfootballnextMonday.”，引导学生发现“every”与“next”的区别。

-师生互动：教师问“WhatwillyoudoonWednesday?”，学生用句型回答，如“I'lldohomeworkonWednesday.”

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏一：“句型接龙”（5分钟）

-规则：教师说“I'llgoswimmingonMonday.”，学生接“I'llplayfootballonTuesday.”，依次传递，错误者表演动作。

-互动：教师记录典型句子，展示并纠正语法错误。

2.小组任务：“MyWeekPlan”（8分钟）

-分发活动表，小组合作填写：用句型描述自己下周计划，如“OnMonday,I'llreadbooks.”

-教师指导：强调“on+星期”结构，提醒动词短语搭配。

-展示分享：每组派代表展示，教师用“Great!/Youhaveagoodplan!”评价。

3.情景对话（2分钟）

-示范：教师与一名学生对话：“WhatwillyoudoonSunday?”“I'llwatchTVonSunday.”

-互动：学生两两练习，教师巡视，鼓励使用新词汇和句型。

（四）课堂总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同用思维导图梳理词汇（星期）、短语（动词）、句型（I'll...on...）。

2.作业：绘制“MyWeekendPlan”图画，用句型写3-5句话，如“I'llgototheparkonSaturday.”

3.预告：“下节课我们将分享自己的计划，看看谁的周末最有趣！”教学资源拓展：（一）拓展资源

1.绘本资源：《MyWeekPlan》英语绘本，内容围绕小动物一周七天的活动安排，复现Monday-Sunday星期词汇及“goswimming,playfootball,dohomework”等动词短语，通过故事情境强化句型“I'll...on...”的运用，绘本中配有生动插图，帮助学生理解词汇与场景的对应关系。

2.儿歌资源：《DaysoftheWeekSong》经典儿歌，节奏轻快，歌词包含星期词汇的顺序排列，配合动作演示（如Mondayclaphands,Tuesdaystompfeet），帮助学生记忆星期词汇的拼写与发音；《ActivityChant》儿歌，融合动词短语（swim,play,do等），通过重复句型“I'll...on...”巩固句型结构。

3.文化资源：《ChineseandChildren'sWeeklyLife》对比卡片，展示中国学生与外国学生（如英国、美国）一周典型活动安排，如中国学生“OnSaturdayI'lltakepianolessons”，外国学生“OnSaturdayI'llgotothepark”，帮助学生了解中西方文化差异，培养文化意识。

4.实物资源：周计划模板（含星期格子与活动栏），供学生填写个人计划；动词短语图片卡（新增“visitgrandparents,cleantheroom,rideabike”），拓展活动词汇；互动日历（可粘贴活动图片），模拟真实计划制定场景。

5.故事资源：《Tom'sBusyWeek》简短英语故事，讲述Tom一周的活动计划，包含教材核心句型与词汇，故事结尾设置开放性问题“WhatwillTomdoonSunday?”，引导学生用所学句型预测或续写，提升思维品质。

（二）拓展建议

1.家庭任务：与父母合作完成“FamilyWeekendPlan”，用英语向父母提问“WhatwillyoudoonSaturday?”，记录父母回答并形成简单对话，如“—WhatwillyoudoonSaturday?—I'llgoshopping.OnSunday,I'llcookdinner.”，结合句型练习，同时增进亲子互动。

2.小组合作：以4人小组为单位制作“ClassWeeklyActivityCalendar”，讨论并确定班级下周活动（如Mondayreadbooks,Tuesdayplaybasketball），分工填写日历并展示，要求使用“I'll...on...”句型描述，培养合作意识与语言运用能力。

3.阅读拓展：阅读《MyWeekPlan》绘本，找出故事中主人公的三项活动，用英语写下来（如“He'llgoswimmingonMonday.”），并尝试替换动词短语，创造新的句子，如“He'llplayfootballonMonday.”，巩固词汇与句型的灵活搭配。

4.创意表达：绘制“MyIdealWeek”图画，在每一天旁边画1-2项活动（如Mondaydrawpictures,Tuesdayrideabike），并在图画下方用句型标注，如“I'lldrawpicturesonMonday.”，完成后在小组内分享，介绍自己的理想一周计划，提升表达与审美能力。

5.生活应用：每天记录一项自己第二天计划的活动，用英语写在小纸条上（如“OnWednesdayI'lldomyhomework.”），第二天完成后在纸条后打勾（√），周末整理纸条，对比计划与实际完成情况，用简单英语总结，如“IdidmyhomeworkonWednesday.Itwasfun!”，区分一般将来时与一般现在时的实际运用场景。XX教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生参与“QuickResponse”游戏和“动作猜猜乐”的积极性，记录星期词汇发音准确性（如Thursday的/θ/音）及句型“I’ll...on...”的即时反应速度，关注学生是否主动举手回答问题，模仿动作的协调性。

2.小组讨论成果展示：评价小组“MyWeekPlan”活动表的完整性，是否包含至少3个星期词汇及对应动词短语，句型结构是否正确（如介词“on”的使用），展示时组员分工是否明确，表达是否清晰连贯，能否灵活替换动词短语（如将“dohomework”改为“readbooks”）。

3.随堂测试：完成3道填空题（如：I’ll______onSunday./playfootball;On______I’llgoswimming./Monday）和1句翻译（我周三将做手工），考查学生对核心词汇、句型结构及介词搭配的掌握情况。

4.作业完成情况：检查“MyWeekendPlan”图画与句型的对应性，书写是否规范，是否使用3-5个“I’ll...on...”句型描述不同活动，如“I’llvisitgrandparentsonSaturday.”，评价学生将课堂知识迁移至个人生活的能力。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对星期词汇和基本句型的掌握，针对普遍难点（如动词短语与句型搭配错误）在下一课通过“替换练习”强化；表扬小组合作表现突出的学生，鼓励发音不标准的学生课后跟读课文音频；反馈随堂测试中易错点（如介词漏写），建议学生通过绘制“一周活动表”巩固时态区分。XX反思改进措施：八、反思改进措施（一）教学特色创新1.真实情境贯穿始终，用班级下周活动日历导入，让学生在“制定计划”的真实任务中自然运用语言，避免机械操练。2.小组合作绘制“一周活动表”，学生在分工中互教互学，既巩固语言又培养合作意识，符合“用英语做事情”的理念。（二）存在主要问题1.教学管理中，个别内向学生参与互动较少，如“动作猜猜乐”环节更活跃学生主导。2.教学方法上，动词短语替换练习频次不足，部分学生仍混淆“goswimming”与“goswim”等结构。（三）改进措施1.针对参