2025-2026学年松鼠教案英语启蒙

2025-2026学年松鼠教案英语启蒙备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：英语启蒙：松鼠的日常。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标1.培养学生用英语简单描述松鼠日常活动的能力，如squirreleatsnuts,jumpstrees。

2.增强学生对动物文化象征的意识，了解松鼠在英语故事中的积极形象。

3.发展通过观察图片和故事进行思考的思维品质，激发想象力。

4.提升合作学习英语的兴趣，积极参与课堂互动活动。学情分析一年级学生刚接触英语启蒙，知识基础薄弱，词汇量有限，可能仅认识squirrel、eat等基础单词，对松鼠的日常活动描述陌生。能力方面，听说能力较强，但读写能力弱，注意力持续时间短，约15-20分钟，需通过图片、故事等直观方式维持兴趣。素质上，好奇心强，学习兴趣高，但合作学习意识初步培养中，需引导参与互动。行为习惯活泼好动，喜欢游戏和角色扮演，课堂中易分心，需教师频繁引导。对课程学习的影响：课本主题“松鼠的日常”贴近学生生活经验，若学生有自然观察经历，可促进理解；否则需补充背景知识。基础薄弱可能影响学习进度，但兴趣高可提升参与度，教师应设计简短、趣味活动如模仿松鼠动作，以适应学生特点。教学资源准备1.教材：每位学生配备英语启蒙课本，包含松鼠主题单元。

2.辅助材料：准备松鼠图片、视频展示其日常活动，如吃坚果、跳跃树。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动练习英语描述。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送课本中松鼠主题的图片和5分钟动画视频（松鼠吃坚果、爬树片段），要求学生观看并跟读“squirrel”“eatnuts”“climbtrees”等基础词汇。设计预习问题：“松鼠喜欢吃什么？”“松鼠会做什么动作？”，引导学生用简单词或动作回应。监控预习进度：通过微信群收集学生跟读语音，对发音不准确的学生单独发送示范音频。学生活动：自主观看视频和图片，模仿松鼠动作，跟读单词；用图画或拼音记录松鼠的食物和动作，如画坚果旁写“eatnuts”，提交至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、动画视频）。作用与目的：提前感知松鼠相关词汇和场景，为课堂听说活动奠定基础，培养初步的观察和模仿能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放松鼠收集松果的动画片段，提问：“Whatisthesquirreldoing？”引导学生尝试用“eat”“climb”等词回答。讲解知识点：结合课本插图，重点教学“squirreleatsnuts”“squirrelclimbstrees”等核心句型，通过实物坚果和动作示范帮助学生理解。组织课堂活动：①小组活动：4人一组，用课本图片卡片排序松鼠活动顺序（吃坚果→爬树→跳），并用句子描述；②角色扮演：学生模仿松鼠动作，边做边说“Iclimblikeasquirrel!”“Ieatnuts!”。解答疑问：针对学生混淆“climb”和“jump”的动作，通过对比示范（爬树vs跳）纠正。学生活动：观看动画，尝试用单词回答问题；跟读句型，理解动作与句型的对应关系；参与小组排序和描述，扮演松鼠并说出句子；提出疑问，如“squirrelcanjump吗？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（课本图片卡片、实物坚果）。作用与目的：通过直观演示和互动，突破“松鼠日常活动英语表达”的重难点，提升听说能力与合作意识。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①基础作业：课本练习册“Matchandsay”（匹配松鼠图片与单词）；②拓展作业：画一幅“我的松鼠朋友”，用1-2句英语描述（如“Mysquirreleatsapples.”）。提供拓展资源：推荐英文儿歌《LittleSquirrel》，链接发送至家长群。反馈作业情况：批改练习册，对描述作业用贴纸鼓励（如“Greatsentence!”），对错误发音在作业中标注音标。学生活动：完成练习册匹配题，绘制松鼠图画并写简单句子；跟唱儿歌，模仿松鼠动作；反思作业中的不足，如“下次要记住‘jump’的发音”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（练习册、图画作业、儿歌资源）。作用与目的：巩固核心词汇和句型，通过绘画和儿歌拓展表达，培养反思习惯和持续学习兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）英语绘本推荐《Squirrel'sNutHunt》绘本内容：通过简单重复的句型（如"Squirrellooksfornuts.""Squirrelclimbsthetree."）描述松鼠寻找坚果的过程，配有生动插图展示松鼠爬树、挖洞、搬运坚果等动作。核心词汇关联：教材中"squirrel""climbtrees""eatnuts"等词汇在绘本中反复出现，通过情境化阅读帮助学生巩固词汇意义。《TheBusyLittleSquirrel》绘本内容：以时间顺序展开松鼠的一天（"Inthemorning,Squirreleatsnuts.""Intheafternoon,Squirreljumpsinthepark."），结合教材中"日常活动"主题，拓展"morning""afternoon"等时间词汇，帮助学生用英语描述松鼠一天的活动。（2）科普小故事《Squirrel'sSecretHome》英语短文（带拼音和插图）：Squirrellivesinatree.Hehasasmallhomeinthehole.Heputsnutsinthehole.Inwinter,heeatsthenuts.核心知识点关联：结合教材中"squirrelclimbstrees"，补充松鼠的生活环境（treehole）和食物储存习惯（putnutsinthehole），用简单英语科普松鼠过冬的知识，同时拓展"home""hole""winter"等词汇，丰富学生对松鼠的认知。2.课后自主探究活动（1）自然观察记录任务单发放图文并茂的观察记录卡，包含松鼠常见动作图片（爬树、吃坚果、跳跃）和对应英语单词（climb,eat,jump），要求学生：①在小区或公园寻找松鼠（或通过动物图片观察），用英语记录看到的动作（如"Iseeasquirrelclimbing."）；②用画笔画下松鼠的活动，并在旁边标注简单英语句子（如"Squirreleatsnuts."）。实施建议：家长协助拍照记录观察过程，学生将记录卡带回班级分享，教师挑选优秀作品在"英语角"展示，强化学生用英语描述生活场景的能力。（2）英语小书制作活动指导学生用A4纸制作简易"松鼠英语小书"，包含3-5页内容：①封面：画松鼠并写标题"MySquirrelFriend"；②内页：每页画一个松鼠活动（如爬树、吃坚果、跳跃），搭配教材核心句型（如"Mysquirrelclimbstrees.""Mysquirreleatsnuts."）；③封底：写一句自己最喜欢的松鼠英语句子（如"Ilikesquirrels."）。实施建议：课堂上示范制作步骤，课后完成，下次课进行"小书分享会"，学生轮流用英语介绍自己的小书，巩固口语表达和句子运用。（3）家庭互动游戏设计"松鼠动作猜词"游戏卡，包含动作图片（爬树、吃坚果、跳跃）和对应英语单词。游戏规则：①学生做松鼠动作（如模仿爬树），家长说出英语单词（"climb"）；②家长说英语单词（"eatnuts"），学生做相应动作；③每周记录3个新学的松鼠动作词汇，制作"松鼠动作词汇表"，贴在冰箱上，日常复习。实施建议：教师通过家长群发送游戏卡模板，鼓励家长每周反馈游戏照片，班级评选"松鼠动作小达人"，激发学生参与热情。（4）儿歌创编活动基于教材中《LittleSquirrel》儿歌，引导学生创编新的松鼠儿歌。示例：Squirrel,squirrel,climbthetree,Squirrel,squirrel,eatnutsforme!Squirrel,squirrel,jumpsohigh,Squirrel,squirrel,wavegoodbye!创编要求：①使用教材核心词汇（climb,eat,jump）和新学词汇（wave）；②节奏简单，每句4-5个单词；③配上自己画的松鼠插图。实施建议：小组合作创编，在班级"英语儿歌会"上表演，录制视频分享给家长，通过儿歌表演强化词汇记忆和语感培养。3.知识点拓展与关联（1）词汇拓展在教材核心词汇基础上，补充松鼠相关主题词汇：身体部位（tail,ears）、食物（acorns,seeds）、动作（run,hide）、环境（park,forest），通过词汇分类表（如"食物类：nuts,acorns,seeds"）帮助学生系统记忆。（2）句型拓展在教材核心句型（"Squirreleatsnuts.""Squirrelclimbstrees."）基础上，拓展简单问答句：—Whatdoesthesquirreleat?—Iteatsnuts.—Wheredoesthesquirrellive?—Itlivesinatree.通过情景对话练习，提升学生用英语进行简单交流的能力。（3）文化拓展结合松鼠在英语文化中的象征意义（如"busyasasquirrel"象征勤劳），用简单英语解释：Squirrelsarebusy.Theycollectnutsforwinter.Wecanlearntobebusylikesquirrels.通过文化渗透，培养学生跨文化意识，同时渗透德育教育。4.实施建议（1）分层任务设计根据学生英语水平，设置基础任务（观察记录、小书制作）和挑战任务（儿歌创编、文化故事阅读），确保不同层次学生都能参与并获得成就感。（2）家校协同通过家长会或家长群，向家长说明拓展活动的目的和方法，鼓励家长陪伴学生完成探究任务，形成家校共育合力。（3）成果展示定期举办"松鼠英语成果展"，展示学生的观察记录卡、英语小书、儿歌表演视频等，通过成果展示强化学生的学习动机和自信心。通过以上拓展与延伸活动，将教材中的松鼠主题与学生的生活经验、英语学习需求紧密结合，既巩固了核心词汇和句型，又培养了学生的观察力、创造力和自主学习能力，实现英语启蒙教育"学用结合"的目标。板书设计七、板书设计①核心词汇：squirrel（松鼠）、climbtrees（爬树）、eatnuts（吃坚果）、jump（跳跃）、run（奔跑）、tail（尾巴）②核心句型：Squirrelclimbstrees.（松鼠爬树。）Squirreleatsnuts.（松鼠吃坚果。）Squirreljumps.（松鼠跳跃。）③互动问答：—Whatdoesthesquirreldo?（松鼠做什么？）—Itclimbstrees.（它爬树。）—Whatdoesthesquirreleat?（松鼠吃什么？）—Iteatsnuts.（它吃坚果。）教学反思与改进这节课围绕松鼠主题展开，孩子们对“squirrelclimbstrees”“eatnuts”这些核心词汇掌握得不错，特别是模仿松鼠动作时特别活跃，说明直观教学很有效。不过课堂后半段，部分学生开始分心，可能是“jump”和“run”的区分不够清晰，动作示范时混淆了。另外，小组活动中，基础弱的孩子参与度较低，需要更简单的句型支架。

下次课我会调整：第一，把“jump”和“run”的对比练习提前，用实物卡片和慢动作示范强化；第二，分组活动设计分层任务，比如基础组用图片配对，进阶组尝试造句；第三，增加儿歌环节，用《LittleSquirrel》的旋律带读核心句型，保持节奏感。还要注意控制每个环节时长，重点句型反复出现，确保孩子真正会用英语描述松鼠的行为。教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问“Squirreldoes...？”引导学生用核心句型描述松鼠动作，观察学生模仿climb、jump等动作的准确性及发音情况，及时纠正“climb”与“jump”的混淆；利用课本图片卡片进行快速匹配测试（如图片与“eatnuts”“climbtrees”配对），统计正确率，对错误率高的词汇（如“tail”）再次示范；小组活动时，巡视各组的句子描述（如“Squirrelrunsfast.”），关注基础弱