2025-2026学年十月里的第一天教案

2025-2026学年十月里的第一天教案课题XX课时1设计思路一、设计思路紧扣三年级语文课本“秋天”单元，以“十月的第一天”为切入点，结合国庆节元素，通过观察校园秋景、朗读《秋天的雨》等课文片段，引导学生用课本中的“金黄”“丰收”等词语描述十月特征，分享身边的节日故事，落实“观察与表达”目标，渗透热爱生活、热爱祖国的情感，体现语文与生活的紧密联系。核心素养目标二、核心素养目标引导学生借助课本“秋天”单元的描写方法，用“金黄”“丰收”等词语观察并描述十月校园秋景，提升语言运用能力；通过分享国庆节见闻，培养逻辑思维与表达能力；在感受十月自然与节日之美中，增强对祖国、对生活的热爱，厚植文化自信；体会课文中的秋日意境，提升审美感知与创造能力。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生运用课本“秋天”单元的描写方法（如“金黄的稻浪”“火红的枫叶”）观察并具体描述十月校园秋景；②结合国庆节，让学生用课本中学过的“热闹”“喜庆”等词语分享身边的节日见闻，表达对祖国的热爱。2.教学难点，①学生如何将课本中抽象的秋日描写转化为对十月具体景物的细致观察与生动表达，如抓住“桂花香”“柿子红”等细节；②学生在分享节日故事时，如何做到内容连贯、情感真实，避免简单堆砌现象，真正体现“热爱生活、热爱祖国”的情感共鸣。教学资源准备1.教材：三年级上册语文教材（含“秋天”单元《秋天的雨》《听听，秋的声音》等课文），确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：校园秋景图片（桂花、银杏叶、柿子树）、国庆节校园活动视频、课文插图（如《秋天的雨》中的枫叶图）、秋日实物（桂花枝、银杏叶）。

3.实验器材：无（本节课以观察与表达为主，无需实验器材）。

4.教室布置：分组讨论区（4人一组，摆放便签纸和彩笔）、展示区（预留墙面张贴学生“十月秋景”描写作品）、悬挂秋日装饰（银杏叶、桂花枝及国庆主题标语）。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持桂花枝和银杏叶走进教室，将实物放在讲台，同时播放校园秋景图片（含国旗、桂花树、飘落的银杏叶），提问：“同学们，今天是我们2025年10月的第一天，走进校园，你看到了什么？闻到了什么？感觉有什么不一样？”学生自由发言，教师引导用“金黄”“香香的”“喜庆”等课本词语描述。教师总结：“十月的第一天，既有秋天的美景，也有国庆的喜悦，今天我们就一起走进十月，用课文中学过的方法，把看到的、感受到的写下来。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**结合课文，观察秋景（10分钟）**

教师出示《秋天的雨》课文片段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”提问：“课文用‘五彩缤纷’写了秋天的颜色，用比喻写了枫叶，我们校园的十月有哪些颜色？像什么？”学生观察桌面桂花、银杏叶，小组讨论后汇报，如“银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热”“桂花像小星星，藏着甜甜的香”。教师点评，强调“抓住颜色、形状、气味”观察，用课本中的比喻手法描述。

2.**联系节日，分享见闻（10分钟）**

教师播放国庆节校园活动视频（如升旗、学生手绘国旗），提问：“十月第一天是国庆节，你身边发生了哪些让你觉得‘热闹’‘喜庆’的事？能用课文中的词语说说吗？”学生分享，如“小区门口挂满了红灯笼，像课文里说的‘你挤我碰’”“我和家人一起看升旗，国歌响起时，我觉得很自豪”。教师引导：“‘热闹’‘喜庆’不仅是看到的，更是心里的感受，要把这种感情写出来。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作，创作片段（8分钟）**

学生4人一组，用“十月的第一天，我看到了______，像______；我闻到了______，感觉______；国庆节，我______，心里______”的句式合作创作。教师巡视，指导用课本词语和比喻，如“柿子像小红灯笼，挂满枝头，告诉我们秋天丰收了”“我和国旗一起拍照，心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜”。

2.**展示分享，互评提升（7分钟）**

每组派代表朗读作品，其他学生用“我喜欢______，因为用了课文里的______”“我建议______，可以让描写更生动”互评。教师总结：“同学们不仅观察了秋景，还写出了对祖国的热爱，这就是‘热爱生活、热爱祖国’的情感。”

**（四）总结环节（5分钟）**

教师引导学生回顾：“今天我们用课文中学到的‘观察颜色、形状、气味’‘用比喻描写’‘表达真情实感’的方法，写了十月的第一天。希望同学们以后也能用这样的方法，发现生活中的美，表达心中的爱。”布置作业：回家观察家里的秋天，写一段话，用上至少两个课本词语。知识点梳理1.秋景观察的多维视角：结合《秋天的雨》课文，引导学生从视觉（颜色、形态）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（质感）多角度观察十月秋景。视觉上关注主色调（金黄、火红）与点缀色（桂花紫、柿子橙），形态上捕捉银杏叶“小扇子”、枫叶“手掌”、桂花“米粒”等具体形状；听觉上联系《听听，秋的声音》中的“刷刷”“咔嚓”，辨别落叶声、风声、鸟鸣；嗅觉上感受桂花的甜香、稻谷的清香；触觉上体验银杏叶的脆、柿子的软。

2.课文关键词汇的积累与运用：梳理“秋天”单元核心词汇，颜色词（五彩缤纷、金灿灿、红彤彤）、状态词（飘哇飘哇、你挤我碰、笑盈盈）、情感词（热闹、喜庆、丰收、自豪）。重点掌握《秋天的雨》中“把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等比喻句式，以及《听听，秋的声音》中的拟声词（“唰唰”是黄叶道别的话音，“嘎嘎”是南雁撒下的叮咛），引导学生在描写中准确选用词汇，如用“金灿灿的稻田像铺了一地金子”比喻丰收景象，用“桂花的香味偷偷钻进教室”拟人化描写气味。

3.修辞手法的迁移运用：重点掌握比喻和拟人两种修辞。比喻需明确本体、喻体、喻词，如“柿子挂在枝头，像一个个小红灯笼”，本体“柿子”，喻体“小红灯笼”，喻词“像”；拟人需赋予事物人的动作或情感，如“银杏叶挥着手，和夏天说再见”“桂花躲在绿叶后，偷偷地笑”。结合课文片段分析修辞效果，如《秋天的雨》中“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，比喻让枫叶动态化，同时“邮来”拟人化，赋予秋雨传递信息的功能，增强画面感。

4.句式的灵活组合：掌握“总分”“排比”“比喻+拟人”等句式。总分句如“十月的第一天，校园里真美！银杏叶黄黄的，枫叶红红的，桂花香香的”；排比句如“我看到了金黄的稻田，闻到了甜甜的桂花香，听到了小鸟的歌唱”；比喻+拟人句如“柿子像害羞的小姑娘，脸蛋红红的，躲在叶子间不肯出来”。引导学生根据观察内容选择合适句式，避免句子单一。

5.情感表达的具体化策略：结合国庆元素，将自然景物与情感联结，避免空洞抒情。如通过“国旗在秋风中飘扬，像一团燃烧的火焰，让我心里热乎乎的”将国旗与秋景结合，表达自豪感；用“妈妈带我摘柿子，篮子装得满满的，就像我们的生活一样甜”将丰收与生活幸福关联，体现对生活的热爱。课文范例：《秋天的雨》中“它告诉大家，冬天快要来了”，通过秋雨的“告知”拟人化，引出对季节变化的情感。

6.节日氛围的融入方法：聚焦“十月第一天”的国庆主题，捕捉节日元素（国旗、灯笼、歌声、笑脸）与秋景的交融。如“校园里的灯笼红红的，像熟透的柿子，又像一颗颗跳动的心”“同学们的笑声和风声、落叶声混在一起，奏成了秋天的快乐乐章”。引导学生用“热闹”“喜庆”“温暖”等课本词汇描述节日场景，如“国庆节的早晨，小区门口挂满了红灯笼，像一条长长的红丝带，把整个小区都染成了喜庆的颜色”。

7.观察与表达的逻辑路径：遵循“整体感知—局部聚焦—细节描写—情感升华”的顺序。整体先观察十月校园的整体印象（“金色的校园，飘着桂花香，挂着国旗”），局部聚焦具体景物（银杏树、枫树、桂花树），细节描写抓住颜色、形状、气味、声音等特征（“银杏叶的边缘像小波浪，摸上去有点扎手”），最后情感升华（“看着这美丽的秋景，我想对祖国说：十月的第一天，真美好！”）。课文范例：《秋天的雨》从“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”整体入手，再到分写颜色、气味、声音，最后总结“它带给的是丰收的歌，欢乐的歌”，结构清晰。

8.文化自信的情感渗透：通过国庆节与秋景的结合，渗透对祖国的热爱。如“十月的第一天，我们迎来了祖国的生日，秋天的丰收就像祖国越来越繁荣”“看着飘扬的国旗，我想起课文里说的‘冬天要来了’，但我们的祖国永远像春天一样温暖”。结合课文《听听，秋的声音》中“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上”，引导学生体会“秋天的美也是祖国的美，我们要爱护它，赞美它”。

9.观察与表达的准确性训练：强调“说真话、写实景”，避免虚构。如观察桂花时，若桂花未开，可写“花苞像小米粒，紧紧抱在一起，等着秋风来叫醒它们”；若闻到香味，可写“香味淡淡的，要凑近了才能闻到，像妈妈身上的味道”。课文范例：《秋天的雨》中“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢”，描写真实可感，符合学生生活经验。

10.修改与完善的表达技巧：引导学生从“是否用上课文词语”“比喻是否恰当”“情感是否真实”三方面修改自己的描写。如初写“桂花很香”，可修改为“桂花的香甜甜的，像蜂蜜一样，风一吹，香飘了好远，连小鸟都停在枝头，好像也在闻”；初写“国庆节很热闹”，可修改为“国庆节的公园里，小朋友举着国旗跑，老爷爷拉二胡，笑声、歌声、音乐声混在一起，比课文里说的‘热闹’还要热闹”。通过修改提升表达的生动性和准确性。重点题型整理1.题目：填空题：在《秋天的雨》中，秋天的雨把红色给了什么树？它的叶子像什么？

答案：枫树；像一枚枚邮票。

2.题目：简答题：请用课文中的两个词语描述秋天的颜色。

答案：五彩缤纷、金灿灿。

3.题目：写作题：写一段话描述十月第一天校园的秋景，用上“飘哇飘哇”和“热闹”。

答案：十月的第一天，银杏叶黄黄的，飘哇飘哇，桂花的香偷偷钻进教室，同学们的笑声让校园热闹极了。

4.题目：修改题：修改句子“我闻到了桂花香”，使其更生动。

答案：桂花的香甜甜的，像蜂蜜一样，风一吹，香飘了好远。

5.题目：分析题：分析句子“秋的声音，在每一片叶子里”的修辞手法。

答案：拟人，赋予叶子声音的能力。内容逻辑关系①秋景观察的逻辑顺序：重点知识点：多角度观察（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；关键词：五彩缤纷、飘哇飘哇、金灿灿；句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“黄黄的叶子像一把把小扇子”“刷刷是黄叶道别的话音”。

②情感表达的逻辑路径：重点知识点：自然景物与节日情感联结；关键词：热闹、喜庆、自豪；句子：“国旗在秋风中飘扬，像一团燃烧的火焰”“它带给的是丰收的歌，欢乐的歌”“十月的第一天，我们迎来了祖国的生日”。

③修辞手法的运用逻辑：重点知识点：比喻和拟人手法；关键词：像、躲在、笑盈盈；句子：“红红的枫叶像一枚枚邮票”“桂花躲在绿叶后，偷偷地笑”“秋的声音，在每一片叶子里”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极运用“五彩缤纷”“飘哇飘哇”等课本词语描述秋景，分享国庆见闻时能否结合“热闹”“喜庆”表达情感，举手发言人数占比及表达连贯性。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作创作的“十月秋景”片段是否运用“总分”句式，比喻句（如“银杏叶像小扇子”）和拟人句（如“桂花偷偷笑”）是否恰当，是否体现“热爱生活、热爱祖国”的情感。

3.随堂测试：通过填空题（如《秋天的雨》中“秋天的