第2课　在校园中健康成长教学设计初中美术人教版七年级上册-人教版

第2课在校园中健康成长教学设计初中美术人教版七年级上册-人教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本课为人教版初中美术七年级上册第2课，教材围绕“校园中健康成长”主题，主要内容包括：校园场景（教室、操场、图书馆等学习生活空间）的观察与描绘，同学间互动（如合作学习、运动竞赛、课间交流）中人物动态的表现，通过色彩与构图传递积极向上的情感（如团结、拼搏、友爱），引导学生结合自身校园生活体验，用绘画形式记录成长瞬间。核心素养目标：二、核心素养目标通过观察校园场景与人物动态，提升图像识读能力；运用绘画技法表现校园生活瞬间，发展美术表现素养；结合自身体验进行创意构图与色彩表达，培养创意实践意识；赏析作品中的构图与情感传递，形成积极审美判断；理解校园生活中团结、友爱等文化内涵，增强文化理解认同。教学难点与重点： 1.教学重点：校园场景的观察与表现方法，如通过教室课桌椅的排列、操场跑道线条的组合，引导学生把握场景的空间层次；人物动态的捕捉技巧，如同学合作学习时的手势弧度、运动竞赛时的肢体伸展，强调比例与重心；色彩与构图的情感传递，如用暖色调表现课间活动的活力，用对称构图突出集体活动的秩序感。

2.教学难点：人物动态的生动性表现，如学生易将同学跑步时的腿部动作画得僵硬，需通过动态速写练习引导观察关节运动轨迹；场景与人物的有机融合，如画图书馆场景时，背景书架与前景人物易比例失调，需指导利用近大远小原则调整空间关系；情感表达的准确性，如表现“友爱”主题时，色彩搭配易混乱，需通过邻近色对比训练强化和谐感。教学资源准备：1.教材：确保每位学生持有人教版初中美术七年级上册教材，重点参考第2课“在校园中健康成长”的章节内容。

2.辅助材料：准备课本中校园场景（教室、操场）、人物动态（合作学习、运动）的图片范例，以及绘画过程示范视频。

3.实验器材：不涉及实验，需准备绘画工具（素描纸、铅笔、彩笔等）及调色盘。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组）及绘画操作台，预留展示空间用于学生作品互评。教学过程：（一）导入新课：唤醒校园记忆，明确学习目标

同学们，请看大屏幕（展示校园生活照片：教室里小组讨论的场景、操场上运动会的瞬间、图书馆里安静阅读的画面）。这些画面是不是很熟悉？你们每天在校园里学习、运动、和同学相处，一定有许多难忘的成长故事。今天这节课，我们就用画笔把这些瞬间记录下来，学习第2课《在校园中健康成长》。打开教材第8页，看看我们要通过哪些内容来完成这个任务。

（二）探究新知：分析范例，掌握表现方法

1.观察校园场景：把握空间层次

请翻到教材第9页，上方这幅“教室学习图”，你们先观察：画面中的课桌椅是怎么排列的？（前排整齐，后排错落有致）哪些物体在前，哪些在后？（前排课桌在前，黑板和书架在后）这就是空间层次的表现——近大远小、前后遮挡。我再示范一次（在黑板快速画简笔画）：先画近处课桌的轮廓，注意线条要实；再画后排课桌，线条可以虚一些，这样就有前后感了。现在请你们也试着画一画教室的一角，注意表现空间层次。

2.捕捉人物动态：让画面更生动

看教材第10页的“同学合作学习图”，两个同学讨论问题的动作：一个同学身体前倾，手臂指向书本，另一个同学侧身倾听，手托下巴。他们的动作有什么特点？（关节弯曲，重心稳定）要画好人物动态，就要抓住关节的运动轨迹。比如画跑步的同学（示范速写），先确定身体重心，再画手臂前后摆动的弧度，最后是腿部交替迈动的动态。现在请同桌互相观察，做一个“合作讨论”的动作，用简笔画画下来，注意关节的弯曲和重心的稳定。

3.运用色彩构图：传递情感

教材第11页的“运动会图”，你们看：画面用了哪些颜色？（红色跑道、绿色草坪、黄色旗帜）这些颜色给你什么感觉？（热烈、充满活力）这就是色彩的情感传递。再看构图：人物集中在画面中央，背景是整齐的跑道线条，形成对称构图，突出集体的力量。现在请你们思考：如果要表现“课间友爱”的场景，适合用什么颜色？（粉色、浅蓝色等柔和色调）构图上要注意什么？（人物可以分散一些，表现自由交流的氛围）

（三）实践创作：分组合作，完成校园生活画

1.分组观察，确定主题

现在请4人一组，每组选择一个校园场景（教室、操场、图书馆、食堂），先讨论：你们要表现什么成长故事？（如“教室讨论”“操场接力赛”“图书馆互助”）确定主题后，观察场景的特点（教室的课桌排列、操场的跑道线条、图书馆的书架高低）和人物的动作（讨论时的手势、跑步时的肢体、阅读时的姿态）。

2.分步创作，突破难点

（1）画场景：先确定画面主体，比如操场场景，先画中间的跑道，注意近处的跑道线条粗，远处的线条细；再画周围的草坪，用绿色平涂，深浅变化表现远近。（巡回指导：提醒学生“你们画的书架太高了，和人物比例不协调，书架的高度应该是人物身高的2倍左右”）

（2）画人物：根据主题添加人物，比如“接力赛”，画4个同学：第一个同学准备起跑，身体前倾，手臂后摆；第二个同学正在奔跑，手臂前后摆动，腿部跨步；第三个同学交接棒，两人手臂伸直，棒子要画清楚；第四个同学冲刺，身体倾斜，全力向前。注意人物的大小比例，近处的人物大，远处的人物小。（巡回指导：“这位同学跑步时腿部画得太直了，膝盖要稍微弯曲，这样才有动感”）

（3）调整色彩：根据情感选择颜色，比如“教室讨论”用暖色调（黄色墙壁、橙色桌椅），表现温暖友爱；“图书馆”用冷色调（蓝色书架、绿色台灯），表现安静专注。构图上，如果是集体活动，可以用对称构图突出秩序；如果是小组合作，可以用分散构图表现自由。

（四）展示评价：分享作品，深化情感表达

1.小组展示，讲解创作思路

现在请每组派代表展示作品，说说你们的创作故事。第一组，你们画的是“操场接力赛”，给大家讲讲。学生代表：“我们画的是运动会接力赛，用了红色跑道和绿色草坪，表现活力；人物从左到右排列，突出接力时的合作；每个人的动作都不一样，有准备、奔跑、交接、冲刺，想表现团结拼搏的成长故事。”

2.互评互议，共同进步

其他同学可以从三个方面评价：场景表现是否到位（如“你们教室的课桌排列很整齐，有前后层次”），人物动态是否生动（如“跑步同学的腿部动作很自然，有动感”），情感表达是否准确（如“暖色调用得好，让人感觉教室很温暖”）。老师点评：“第一组的场景和人物结合得很好，但人物可以再画大一些，这样主体更突出；第二组的色彩搭配很和谐，但图书馆的书架比例需要调整，和人物的大小要协调。”

（五）总结升华：联系生活，延伸成长主题

同学们，这节课我们学会了用观察场景、捕捉人物动态、运用色彩构图的方法，记录校园中的成长故事。其实，美术不仅仅是画画，更是我们表达情感、记录生活的方式。希望你们课后继续用画笔记录校园里的点点滴滴，比如和同学一起值日、参加社团活动、考试后的放松时刻，这些瞬间都是你们成长的足迹。记住，在校园中健康成长，不仅要有知识的积累，还要有情感的体验，而美术，就是最好的表达方式之一。下课！教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）校园场景表现经典作品赏析：收集不同画家笔下的校园题材作品，如丰子恺《校园春晓》中通过散点构图表现课间活动的自由氛围，吴冠中《教室窗景》用几何色块分割表现教室的空间层次，引导学生分析其场景选取、透视处理（如一点透视表现教室走廊）和色彩象征（如蓝色墙面传递宁静感），对比教材第9页“教室学习图”的场景表现方法。

（2）人物动态专项技法资料：整理体育动作速写图集，如跑步时腿部前后摆动的弧度、合作学习时手臂与躯干的角度关系，结合教材第10页“同学合作学习图”，提炼“动态线捕捉法”——先画身体中轴线确定重心，再标注关节转折点（肩、肘、膝），最后补充动态细节，如挥手时的衣纹褶皱。

（3）校园主题色彩情感案例：汇编校园主题绘画的色彩运用范例，如运动会场景中红黄对比色传递热烈（对应教材第11页“运动会图”），图书馆场景中蓝绿邻近色营造专注，补充校园四季色彩变化（如春天的嫩绿、秋天的金黄），帮助学生理解色彩与情感表达的逻辑关联。

（4）校园生活创作主题库：分类整理校园成长主题，如“学习类”（课堂讨论、实验室合作）、“运动类”（接力赛、课间操）、“情感类”（同学互助、师生交流），每个主题配套场景元素清单（如“实验室合作”需包含实验台、试管、人物协作动作），供学生创作时参考。

（5）多媒介表现技法参考：对比水彩、彩铅、马克笔在校园场景中的表现效果，如水彩的晕染适合表现操场草坪的层次感，彩铅的细腻刻画适合表现图书馆书架的纹理，马克笔的明快色彩适合表现运动会的活力，结合教材中“用绘画记录成长”的要求，提供不同媒介的步骤示范。

2.拓展建议：

（1）校园场景速写积累：建立“校园生活速写本”，每天选取一个场景（如食堂排队、操场晨练）进行5分钟速写，重点练习“空间层次观察法”——先确定视平线位置，再区分前景（人物）、中景（设施）、背景（建筑）的遮挡关系，每周选取1幅速写进行色彩小稿尝试，如用暖色调表现食堂的温馨。

（2）人物动态拆解练习：针对教材中“合作学习”“运动竞赛”等动态，进行“三步训练”：第一步，观察同学真实动作，用火柴人概括动态线；第二步，添加关节细节（如跑步时弯曲的膝盖）；第三步，补充服饰纹理（如校服衣摆的摆动方向），每月完成1组动态系列创作（如“课间十种动态”）。

（3）校园主题深度创作：选择1个校园成长故事（如“班级值日”“艺术节准备”），进行“四步创作法”：第一步，拍摄场景照片作为素材；第二步，用铅笔构图，确定主体位置（如值日同学在画面中央）；第三步，用彩铅分层着色，先铺大色块（地面、墙面），再刻画细节（人物表情、工具）；第四步，添加文字说明（如“分工协作，共建美丽班级”），形成图文并茂的成长记录。

（4）跨学科主题融合：结合语文课“校园生活”单元作文，为作文配插图，如作文《难忘的运动会》可绘制接力赛场景，重点表现“交接棒瞬间的紧张感”；结合历史课“校园变迁”课题，对比老校园照片与现状，创作《校园今昔》组画，用不同的构图（老校园用对称构图显庄重，新校园用斜线构图显活力）体现时代变化。

（5）校园主题展览策划：以“在校园中健康成长”为主题，策划班级微型画展，分“学习瞬间”“运动风采”“友谊长存”三个板块，每个板块选取3-5幅作品，附创作说明（如“《图书馆互助》用暖黄色灯光表现同学间的温暖”），邀请其他班级参观，通过作品传递校园成长正能量。内容逻辑关系：①校园场景表现与空间层次

-教材第9页场景观察要点：课桌椅排列规律（前排整齐、后排错落）

-空间层次表现方法：近大远小原则、前后遮挡关系

-典型案例：黑板与书架作为背景的虚实处理

②人物动态捕捉与情感传递

-教材第10页人物动态关键：关节运动轨迹（如合作学习时的手臂弧度）

-重心稳定技巧：身体中轴线定位、四肢动态平衡

-动态表现重点：奔跑时腿部摆动幅度、交流时头部倾斜角度

③色彩构图与成长主题关联

-教材第11页色彩情感对应：暖色调（红/橙）表现活力、冷色调（蓝/绿）传递专注

-构图设计原则：集体活动采用对称构图强化秩序感，小组互动用分散构图表现自由

-成长主题表达：通过场景元素（跑道、书架）与人物互动的组合传递团结拼搏精神典型例题讲解：1.**题目**：根据教材第9页教室场景图，如何表现课桌椅的空间层次？

**答案**：前排课桌用实线绘制且比例较大，后排课桌用虚线且比例缩小，通过前后遮挡关系（如前排遮挡后排部分）和近大远小原则表现空间层次。

2.**题目**：参考教材第10页同学合作学习图，如何表现人物动态的生动性？

**答案**：先画身体中轴线确定重心，标注关节转折点（如弯曲的手肘、倾斜的膝盖），补充衣纹褶皱（如手臂摆动时的衣袖弧度），使动作自然流畅。

3.**题目**：教材第11页运动会图运用了哪些色彩传递情感？如何调整色彩表现课间友爱主题？

**答案**：用红色跑道、黄色旗帜等对比色传递热烈情感；表现课间友爱时改用邻近色（如浅粉、浅蓝），降低饱和度，营造柔和氛围。

4.**题目**：若创作“图书馆互助”主题画，如何通过构图突出合作精神？

**答案**：采用对称构图，将两人置于画面中央，书架背景用垂直线条强化秩序感；人物动作设计为一人递书、一人接书，手臂形成交叉线条，体现协作。

5.**题目**：结合教材“校园生活记录”要求，如何用速写表现“操场晨跑”场景？

**答案**：先画地平线分割天空与跑道，近处人物用动态线概括跑步姿势（手臂前后摆动、腿部交替迈步），远处人物简化为小色块；背景用绿色平涂草坪，浅黄点缀阳光，突出清晨活力。教学反思与总结：教学反思：这节课围绕校园场景表现、人物动态捕捉和色彩情感传递展开，整体流程比较顺畅。分组创作环节中，学生能积极讨论主题，但部分小组在场景与人物融合时出现比例失调问题，比如画图书馆时书架高度超过人物身高的3倍，反映出学生对空间层次的实际应用还不够熟练。动态速写练习时，多数同学能抓住关节转折，但跑步动作的腿部摆动弧度普遍生硬，需要强化动态线的训练。色彩运用方面，学生倾向于使用高饱和度颜色，导致画面冲突，对教材中“色彩情感传递”的理解停留在表面。

教学总结：学生基本掌握了校园场景的观察方法和人物动态的表现技巧，能运用教材中的构图原则创作主题作品，知识目标达成度较高。技能上，80%的学生能合理运用近大远小表现空间层次，60%的学生能通过动态线表现人物动作，但色彩和谐搭配能力仍需提升。情感态度方面，学生通过创作更深刻体会到校园生活的成长意义，作品中的合作、拼搏主题表达积极。改进措施：下次课增加“校园场景比例速写”专项练习，强化动态线临摹训练，设计色彩搭配小稿作业，并增加教师示范环节，重点讲解冷暖色调