Unit 2 Go straight on!教学设计小学英语六年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2Gostraighton!教学设计小学英语六年级上册外研版（三起）（陈琳主编）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。课本Unit2以“问路与指路”为核心主题，主要内容包括方位介词straighton,turnleft,turnright,near；地点词汇postoffice,bookshop,hospital,cinema等；核心句型Whereis...?Gostraighton.Turnleftatthe...It'snear...，通过对话、情境模拟等活动，掌握问路与指路的交际表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在三年级学习过in,on,under等简单方位介词和school,park等基础地点词汇，本节课在此基础上扩展方向性介词和问路指路功能句型，将方位知识与日常交际场景结合，实现从“静态方位”到“动态方向”的知识递进，提升语言实际运用能力。核心素养目标语言能力：运用straighton,turnleft/right等方位介词及Whereis...?Gostraighton.等句型进行问路与指路交际。

文化意识：感知中西方问路时的礼貌用语差异，如Excuseme.Thankyou.

思维品质：在模拟路线情境中梳理方位顺序，培养逻辑思维与空间感知能力。

学习能力：通过小组合作角色扮演，提升语言运用与问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：核心方位介词（straighton,turnleft,turnright,near）与地点词汇（postoffice,bookshop,hospital,cinema）的准确认读与运用；核心句型Whereis...?Gostraighton.Turnleftatthe...It'snear...的熟练表达。例如，学生需能正确使用straighton描述“直走”，turnleft/right描述“左转/右转”，near描述“靠近”；能结合地点词汇用Whereisthecinema?提问，并用Gostraighton.Turnleftatthepostoffice.It'snearthehospital.完整指路。

2.教学难点：方位介词在动态指路中的准确选择与逻辑顺序；介词at的正确搭配。例如，学生易混淆straighton与turnleft/right的使用场景（如“直走”后需接“左转”时顺序错误）；指路时易漏用at，如错误表达为Turnleftthecinema（正确为Turnleftatthecinema）；或near与nextto等近义词的区分（如“nearthehospital”强调“附近”，而非“紧邻”）。教学方法与策略1.教学方法：情境教学法（模拟问路场景）、任务型教学法（完成寻路任务）、合作学习法（小组角色扮演）。

2.教学活动：①地图指路游戏（学生用方位词描述路线）；②角色扮演（游客与本地人问路对话）；③课本对话创编（替换地点词汇编新对话）。

3.教学媒体：PPT展示课本地图插图，播放配套音频示范发音，使用简易纸质地图作为活动道具。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对问路话题的兴趣，建立生活化联系。

过程：

（1）提问：“你们有没有在陌生地方迷路的经历？当时是怎么找到路的？”引导学生分享个人经历。

（2）展示城市街道图片（含课本中的postoffice,cinema等地点），提问：“如果想知道图书馆在哪里，你会怎么问别人？”

（3）简短介绍问路是日常重要技能，引出本课主题：“今天我们将学习如何用英语准确问路和指路。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心方位介词和问路句型。

过程：

（1）讲解方位介词：用动态箭头图示区分straighton（直走）、turnleft（左转）、turnright（右转）、near（附近）。例：*“Gostraighton”指不改变方向前进，“Turnleft”需90度转向。*

（2）教学核心句型：

-问路：*“Whereisthehospital?”*

-指路：*“Gostraighton.Turnleftatthepostoffice.It'snearthecinema.”*

（3）结合课本插图（P12地图），示范指路路线：从学校到图书馆的路径，强调介词at的搭配（如*“atthecrossing”*）。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过真实场景应用语言知识。

过程：

（1）呈现课本对话案例（P13）：

-案例1：游客问“Whereisthebookshop?”，本地人指路。

-案例2：孩子问“Whereisthehospital?”，母亲指路。

（2）分析案例特点：

-案例1强调礼貌用语（*“Excuseme”*）和地点转换（*“Turnrightatthepark”*）。

-案例2突出near的模糊性（*“neartheschool”*需结合地图判断）。

（3）小组任务：每组选择课本一个地点（hospital/bookshop/cinema），设计3步指路指令（如：*“Gostraighton.Turnleftatthebank.It'snearthesupermarket.”*）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决复杂指路问题。

过程：

（1）分组发放简易校园地图（含图书馆、食堂、操场等），每组任务：

-设计从校门到图书馆的路线，需包含至少1个turn指令。

-讨论难点：如何用*“near”*描述模糊位置（如*“nearthesportshall”*）。

（2）记录讨论结果，准备用句型*“Youshould...”*提出建议（如：*“Youshouldturnrightatthegate.”*）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化语言输出与逻辑表达。

过程：

（1）各组代表展示路线设计，其他组用课本句型提问：

-*“Whereisthefirstturning?”*

-*“Isitneartheplayground?”*

（2）教师点评重点：

-介词准确性（如是否漏用*“at”*）。

-路线逻辑性（如是否出现矛盾指令）。

（3）总结常见错误：*“Turnleftthecinema”*（缺介词at）→改为*“Turnleftatthecinema”*。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，延伸应用。

过程：

（1）回顾重点：方位介词动态用法、*“Whereis...?”*句型结构、介词at的搭配。

（2）强调实际价值：掌握问路可帮助他人，提升跨文化交际能力（如英语国家常用*“Excuseme”*开头）。

（3）布置作业：

-基础层：抄写核心句型并配图（如画路线图标注*“turnleft”*）。

-拓展层：录制问路对话视频（模拟向外国游客指路至学校）。教学资源拓展###一、拓展资源

1.**核心方位词汇拓展**

在教材straighton,turnleft,turnright,near基础上，补充nextto（紧邻）、between...and...（在...和...之间）、opposite（在...对面）、along（沿着）等方位介词，结合课本中的地点词汇（如postoffice,bookshop），形成更丰富的方位描述，例如：Thelibraryisnexttothehospital.Thebusstopisbetweenthecinemaandthesupermarket.

2.**地点词汇延伸**

除课本已学的postoffice,bookshop,hospital,cinema外，补充library（图书馆）、supermarket（超市）、museum（博物馆）、busstop（公交站）、park（公园）、zoo（动物园）等常见地点，并关联其功能，例如：Youcanborrowbooksinthelibrary.Youcanbuysnacksinthesupermarket.

3.**问路与指路句型深化**

在核心句型Whereis...?Gostraighton.Turnleftatthe...基础上，拓展HowcanIgetto...?（怎么去...?）、Couldyoutellmethewayto...?（你能告诉我去...的路吗?）、Isitfarfromhere?（离这儿远吗?）、CanIwalkthere?（我能走着去吗?）等实用句型，结合课本案例（如问bookshop位置），形成完整对话：—HowcanIgettothebookshop?—Gostraightonandturnrightatthepostoffice.It'snearthecinema.

4.**文化情境补充**

对比中西方问路习惯差异：英语国家问路常用Excuseme（打扰一下）开头，指路时会用Youcan'tmissit（你不会找不到的）等鼓励性表达；而中文可能直接说“往直走”。同时补充不同国家的地点标识，如英国用Underground（地铁）而非Subway，帮助学生理解语言与文化的关联。

5.**实践任务设计**

-**地图绘制任务**：参考课本P12地图样式，绘制“我的社区地图”，标注家、学校、超市等地点，并用英语方位词描述路线，如：Gostraightonfromschool.Turnleftatthepark.Thesupermarketisoppositethelibrary.

-**对话创编任务**：以课本P13对话为模板，替换地点和路线，创编“游客问路”“孩子找妈妈”等新场景，要求包含至少3个方位指令和1个礼貌用语（如Thankyouverymuch.）。

###二、拓展建议

1.**生活化词汇积累**

制作“方位词+地点”卡片，正面画方位符号（如↑表示straighton，↩表示turnleft），反面写英文短语和例句，每天记忆3-5组，例如：turnrightatthebank（在银行右转）、nearthebusstop（靠近公交站）。周末和家长一起逛超市、公园时，用英语描述物品或建筑的方位，如：Theapplesarenexttothebananas.Theplaygroundisoppositethegate.

2.**情境模拟练习**

-**家庭角色扮演**：一人扮演“迷路的游客”，一人扮演“本地居民”，使用课本句型+拓展句型进行对话，例如：—Excuseme,couldyoutellmethewaytothezoo?—Sure.Gostraightonandturnleftatthemuseum.It'snotfarfromhere.—Thankyou!

-**校园寻宝游戏**：在教室或校园藏“宝藏”（如小贴纸），用英语路线指引同伴寻找，例如：Gostraighttothedoor.Turnrightandwalkalongthewall.Thetreasureisnearthewindow.

3.**阅读与视听拓展**

阅读英语绘本《FollowtheMap!》，故事中主人公通过地图和问路找到朋友家，可重点学习其中的方位描述和礼貌用语；观看英文动画《PeppaPig》中“PiggyintheMiddle”一集，佩奇和家人去公园时讨论路线的片段，模仿对话中的turnleft/right和near等表达。

4.**错误整理与反思**

建立“问路错题本”，记录常见错误并纠正，例如：

-错误：Turnleftthecinema.（漏介词at）

-正确：Turnleftatthecinema.

-错误：Thehospitalisneartheschool.（实际距离较远，用farfrom更合适）

-正确：Thehospitalisfarfromtheschool.

每周整理3-5个错误，同桌间互相检查，强化介词搭配和逻辑表达。

5.**跨学科应用**

结合数学“方向与位置”知识，用英语描述教室物品的方位，例如：Theblackboardisinfrontofthedesk.Theteacher'sdeskisbetweenthewindows.画一幅“从家到学校的路线图”，用英语标注每个转弯点和参照物，培养语言与思维的整合能力。典型例题讲解1.**路线描述题**

题目：根据课本P12地图，描述从学校到图书馆的路线。

答案：Gostraighton.Turnleftatthepostoffice.Turnrightatthecinema.Thelibraryisnearthehospital.

2.**对话补全题**

题目：补全对话：

A:Excuseme,whereisthe________?

B:Gostraighton.Turnleftatthe________.It’snearthe________.

答案：hospit