2025-2026学年故乡教案大班听课

2025-2026学年故乡教案大班听课课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图结合课本中“我的家乡”单元的图片、儿歌，通过观察家乡风景、讲述家乡故事、模拟家乡特产等生活化活动，引导大班幼儿感知家乡的独特与美好，将抽象的“故乡”概念转化为具体的生活经验，培养对家乡的亲近感与认同感，落实课本中“爱家乡”的情感目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中家乡风景图片、学唱家乡特产儿歌、讲述家乡故事等活动，培养幼儿对家乡的认知与观察能力；引导用语言、绘画等方式表达对家乡的感受，发展语言表达与创造力；在模拟家乡特产分享中，萌发对家乡的热爱与认同，初步形成“爱家乡”的社会情感与归属感。重点难点及解决办法重点：感知家乡具体特征（如风景、特产），源于课本图片与儿歌的直观性；难点：萌发抽象的“爱家乡”情感，因幼儿生活经验有限。解决方法：实物展示家乡特产（课本延伸），通过触摸、品尝建立具体认知；难点突破：设计“家乡故事接龙”，结合课本插图引导幼儿讲述亲身经历，用绘画表达情感，将抽象情感转化为可操作活动，实现情感内化。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观法与游戏法，依托课本图片与儿歌，设计“家乡小导游”角色扮演，引导幼儿介绍课本中的家乡风景；开展“特产配对”游戏，结合课本特产名称进行实物（图片）匹配；教学媒体使用课本插图、家乡特产实物及儿歌音频，通过多感官参与深化认知。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节：情境激趣（5分钟）**

-教师手持"神秘包裹"进入教室，播放轻柔的乡间音乐："小朋友们，今天老师收到一个包裹，里面藏着我们家乡的秘密！猜猜会是什么？"

-引导幼儿触摸包裹（内装课本中出现的家乡特产实物或模型），提问："摸起来是什么感觉？闻起来像什么？你在哪里见过它？"

-展示课本封面图片："这本书记录了我们的家乡，让我们一起翻开它，看看里面藏着什么故事！"

**2.讲授新课：探索家乡（15分钟）**

-**活动一：家乡风景大发现（7分钟）**

-教师翻开课本第X页，展示家乡风景图："看，这是课本里的家乡小河/田野/老房子，你能在图片里找到课本里的小桥吗？"

-幼儿轮流用手指点认，教师追问："你为什么喜欢这里？如果去这里玩，你想做什么？"

-师生互动：幼儿模仿课本中的人物动作（如划船、放风筝），教师用语言描述场景："小河在唱歌，小鸟在飞，我们的家乡真热闹！"

-**活动二：家乡特产我知道（5分钟）**

-出示课本特产图卡（如粽子、茶叶、竹编），结合实物："这是课本里的家乡特产——粽子！摸一摸它的叶子，闻一闻香味。"

-游戏"特产找朋友"：教师描述特征（"绿绿的叶子，包着白白的米"），幼儿举起对应的图卡。

-**活动三：家乡故事小电台（3分钟）**

-播放课本配套儿歌音频，幼儿跟唱："我的家乡美如画，青山绿水是我家。"

-教师讲述课本中的简短故事："爷爷说，这棵老树在村里已经活了一百年了，它见过我们出生，见过我们长大。"

**3.巩固练习：我是家乡小导游（15分钟）**

-**活动一：特产配对游戏（5分钟）**

-幼儿分组，每组发放课本特产图卡和实物模型（如茶叶罐、竹篮），合作完成"课本特产-实物"配对。

-教师巡视指导："这个竹篮在课本第几页？它和图片里的哪个地方一样？"

-**活动二：我的家乡画（8分钟）**

-发放画纸和蜡笔，幼儿根据课本插图或回忆，绘画"我心中的家乡"。

-师生互动：教师蹲下轻声询问："你画的小河为什么是蓝色的？是不是像课本里的那条小河？"

-**活动三：故事接龙大挑战（2分钟）**

-教师用课本插图开头："有一天，小兔子在课本里的山坡上发现了一个……"

-幼儿轮流接续故事，教师用"哇！原来这是家乡的特产啊！"等语言衔接。

**4.课堂总结与拓展（10分钟）**

-**情感升华（3分钟）**

-教师展示幼儿画作："看，我们每个人的家乡都不一样，但都像课本里一样美！"

-幼儿手拉手围成圆圈，齐唱改编版儿歌："我的家乡我爱它，青山绿水是我家！"

-**生活延伸（5分钟）**

-布置任务："回家和爸爸妈妈找一找，家里有没有课本里的特产？明天带一样东西来分享它和家乡的故事。"

-教师展示"家乡小电台"道具："下次课，我们要当小主播，把家乡的故事讲给全班听！"

-**反思与评价（2分钟）**

-教师用笑脸贴纸奖励积极参与的幼儿："今天你像课本里的小画家一样棒！"

-快速回顾："我们认识了家乡的风景、特产，还画出了自己的家乡，大家开心吗？"拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《我的家乡》：与课本“家乡风景”单元对应，通过手绘图画展示家乡的田野、小河、老房子，配以简单文字“小河在唱歌，稻穗弯腰笑”，帮助幼儿将课本图片转化为具象认知。

（2）儿歌集《家乡童谣100首》：收录课本中“我的家乡美如画”儿歌及同类作品，如《小竹桥》《家乡的云》，每首儿歌配有动作示意图，引导幼儿通过语言和动作感受家乡韵律。

（3）故事书《爷爷的家乡树》：围绕课本“老树”故事展开，讲述小树苗长成百年老树的历程，穿插家乡孩子树下游戏的场景，强化“家乡陪伴成长”的情感联结。

（4）认知卡片《家乡特产图鉴》：与课本“特产”单元呼应，展示粽子、茶叶、竹编等实物的图片和名称，背面附简单谜语（“绿叶子，白米团，香香甜甜端午见”），帮助幼儿通过游戏巩固特产认知。

2.课后自主学习和探究

（1）“家乡小侦探”任务：发放“家乡观察记录表”（画有课本中的小河、老房子、特产图案），请幼儿和家长一起在小区或老家寻找类似景物，用图画或贴纸记录“我找到的家乡”，下次课分享“课本里的家乡和实际家乡哪里一样”。

（2）“特产小调查”活动：结合课本特产名称，请幼儿在家寻找一种“家乡特产”（如妈妈包的粽子、奶奶种的茶叶），用手机拍下照片（家长协助），记录“它的名字是____，摸起来____，闻起来____”，在班级“特产分享角”展示。

（3）“家乡故事收集计划”：听爸爸妈妈讲“我小时候的家乡”故事（如“爸爸小时候在课本的小河里捉鱼”），用图画记录故事中的一个场景，并尝试用“那时候……现在……”的句式向同伴讲述家乡的变化。

（4）“家乡声音日记”：用录音设备（家长协助）录制家乡的声音（如小鸟叫、小河流水声、叫卖特产的吆喝声），与课本中的儿歌音频对比，说说“家乡的声音和歌里的一样吗”，下次课播放自录音频并分享感受。课堂课堂评价：通过“家乡特产配对游戏”观察幼儿对课本特产图卡与实物（模型）的匹配速度，判断其认知掌握度；在“家乡故事接龙”中，提问“课本里的老树为什么重要”，倾听幼儿是否理解“家乡陪伴”的情感；绘画环节巡视，关注幼儿是否将课本中的小河、老房子等元素融入“我的家乡画”，及时引导未捕捉课本特征的幼儿。

作业评价：批改“家乡观察记录表”时，重点标注“找到的课本景物”贴纸位置，用简笔画在旁补充幼儿未发现的家乡细节；点评“特产小调查”时，圈出“摸起来软软的”“香香的”等具体感官描述，口头反馈“你把课本粽子的样子说出来了，真棒！”；“家乡故事收集”作业中，对使用“那时候……现在……”句式的幼儿奖励“故事小达人”贴纸，鼓励其下次分享时加入课本儿歌的旋律。教学反思这节课孩子们对课本里的家乡特产特别感兴趣，摸粽子叶、闻茶叶香的时候小眼睛都亮晶晶的。不过发现几个孩子画家乡时只画了课本里的老房子，小河被忽略了，下次得在观察环节多引导他们关注课本插图里的细节。故事接龙时有个小朋友把“爷爷的老树”和“课本里的山坡”连成故事，说明他们开始把课本和自己的生活经验挂钩了，这