2025-2026学年古诗教资教学设计模版

2025-2026学年古诗教资教学设计模版课题XXX课时1教材分析一、教材分析本课选自部编版六年级上册第七单元“古诗三首”中的《浪淘沙（其一）》，是唐代诗人刘禹锡的代表作。本单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生通过诗歌感受山河壮丽，体会诗人豪迈情怀。本诗以生动的笔触描绘黄河雄伟景象，蕴含积极进取的精神，是培养学生诗歌意象分析、情感体悟能力的重要载体，与单元“感受自然魅力，体会诗人情感”的核心目标高度契合，为后续学习豪放派诗词奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过诵读《浪淘沙（其一）》，品味诗歌语言韵律，提升语言建构与运用能力；分析“黄河”“浪淘”等意象，理解诗人豪迈情怀，发展逻辑思维与形象思维；感受黄河雄浑壮美的意境，提升审美鉴赏与创造能力；体会刘禹锡积极进取的精神，增强对中华优秀传统文化的认同，传承文化自信。学习者分析1.学生已掌握：通过前期学习，具备初步的古诗文诵读能力，理解常见意象（如山、水）的象征意义，掌握部分文言实词（如“九曲”“自天涯”），能结合注释疏通诗句大意。

2.学习兴趣与能力：对黄河等自然景观题材兴趣浓厚，具备一定的联想想象能力，但抽象思维较弱，偏好直观教学；部分学生能主动赏析语言，但多数需引导深入体会情感。

3.困难与挑战：理解“浪淘风簸自天涯”的动态画面和“直上银河”的夸张修辞存在难度；体会诗人豪迈情怀与时代背景的关联性不足；文言实词“簸”的释义可能混淆；小组合作时易停留于表面讨论，缺乏深度探究。教学方法与手段1.情境创设法：播放黄河奔涌视频，结合诗句“九曲黄河万里沙”构建画面，激发直观感受。

2.小组讨论法：围绕“浪淘风簸自天涯”的动态描写，引导学生合作分析意象与情感。

3.诵读指导法：通过范读、齐读、配乐读，体会诗歌韵律与豪迈气势。

1.多媒体展示：运用动态课件呈现黄河地理特征，辅助理解“直上银河”的浪漫想象。

2.音频辅助：播放朗诵音频，强化对平仄节奏的感知。

3.互动软件：利用在线协作平台，实时分享意象分析成果，促进深度交流。教学过程**环节一：情境导入，初感黄河气势（5分钟）**

（教师播放黄河奔涌短视频，画面配以激昂背景音乐）

师：同学们，视频中的黄河给你留下了什么印象？能用一个词形容吗？

生A：雄伟！

生B：气势磅礴！

师：唐代诗人刘禹锡站在黄河边，写下了千古名篇《浪淘沙》。今天我们就跟随他的脚步，走进这首诗，感受黄河的壮美与诗人的豪情。请翻开课本第78页，自由朗读一遍，注意读准字音，尤其是“九曲”“簸”这两个字。（巡视指导学生朗读）

**环节二：疏通诗意，破解字词障碍（10分钟）**

师：好，现在同桌互读，互相纠正读音。哪位同学愿意展示朗读？（点名一生朗读）

师：读得很流畅！大家发现“九曲黄河万里沙”中的“曲”是什么意思？

生C：弯曲。

师：没错！黄河因河道曲折得名。那“浪淘风簸自天涯”的“簸”呢？联系生活想想。

生D：像簸箕一样颠簸！

师：太棒了！淘洗、颠簸，这两个动词让黄河活了起来。请结合注释，用自己的话说说前两句诗的意思。（小组讨论后汇报）

生E：黄河弯弯曲曲，携带万里泥沙，在风浪中颠簸着从天边奔来。

**环节三：品析意象，感受动态之美（15分钟）**

师：诗人如何让黄河“动”起来的？圈出关键词。（学生圈画“淘”“簸”“直上”）

师：看动态课件——（展示黄河浪涛翻滚的动画）

师：想象“浪淘风簸”的画面，你仿佛听到了什么？看到了什么？

生F：听到巨浪轰鸣，看到泥沙被卷向天空！

师：这就是“自天涯”的辽阔！再读这两句，读出力量感。（齐读）

师：后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”突然转向浪漫想象，这种写法叫什么？

生G：夸张！

师：对！黄河的壮阔让诗人产生了怎样的联想？

生H：想到牛郎织女，想去天上看看！

师：这个想象暗含诗人怎样的愿望？（板书：豪迈进取）

**环节四：主旨探究，体会诗人情怀（15分钟）**

师：刘禹锡写这首诗时正被贬朗州（展示地图）。面对人生逆境，他为何能写出如此豪迈的诗？

生I：他把黄河当作榜样，学习它勇往直前的精神！

师：说得真好！黄河的“淘尽泥沙”暗喻什么？

生J：清除困难，坚持理想！

师：让我们再读全诗，读出诗人不屈的气概！（配乐齐读）

师：如果你是诗人，站在黄河边，会对黄河说什么？

生K：我要像你一样，冲破阻碍，勇往直前！

**环节五：拓展延伸，深化文化认同（10分钟）**

师：黄河是中华民族的象征。李白写黄河“黄河之水天上来”，王维写“大漠孤烟直”。对比《望庐山瀑布》，它们在写法上有什么共同点？

生L：都用了夸张和想象！

师：这就是中国诗歌的浪漫主义传统。课后请收集描写黄河的诗句，制作“黄河诗韵”手抄报。

**环节六：总结升华，布置作业（5分钟）**

师：今天我们通过《浪淘沙》，不仅看到了黄河的雄浑，更读懂了诗人“九曲不折”的精神。请完成：1.背诵全诗；2.写一段100字左右的赏析，谈谈你对“豪迈情怀”的理解。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）刘禹锡《浪淘沙（其八）》：“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”内容概要：诗人以黄河“淘沙”为喻，表达对谗言的蔑视和对自身价值的坚定信念。与教材《浪淘沙（其一）》同属组诗，均以黄河意象承载精神追求，前者侧重自然壮美，后者突出人格坚韧，共同展现刘禹锡“贬谪不消豪情”的诗人风骨。

（2）王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”内容概要：描绘黄河上游的雄奇苍凉，结合边塞孤城，展现盛唐气象下的悲壮情怀。与教材中“九曲黄河万里沙”的空间辽阔形成呼应，对比“浪淘风簸”的动态与“远上白云”的静态，引导学生体会不同诗人笔下黄河的多维意象。

（3）李白《将进酒》（节选）：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”内容概要：以黄河的奔腾不息象征时光流逝，抒发豪放不羁的情怀。与教材《浪淘沙》共同运用“夸张”手法（“直上银河”与“天上来”），但李白侧重生命感慨，刘禹锡侧重进取精神，对比阅读可深化对“豪放”风格的理解。

（4）现代散文《黄河颂》（节选）：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。”内容概要：从现代视角描绘黄河的磅礴气势，融合历史与地理特征。与古诗形成古今对话，帮助学生理解黄河作为“民族摇篮”的文化象征，体会“自然之美”在不同时代的表达。

2.课后自主学习和探究

（1）“黄河意象收集册”：查阅《唐诗三百首》《宋词选》等书籍，摘录5-8句描写黄河的诗句（如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”、刘禹锡“八月涛声吼地来”），分类整理“壮阔”“悲凉”“奋进”等意象特点，附100字简析，说明诗人借黄河抒发的情感。

（2）“诗人精神小传”：结合历史资料，梳理刘禹锡被贬朗州、夔州等地的生平经历，选取2-3首贬谪时期诗作（如《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》），分析其诗中“豪迈情怀”的具体表现，撰写300字短文，探讨“逆境与诗歌创作”的关系。

（3）“自然仿写笔”：观察校园或家中的自然景物（如雨后的竹林、风吹麦浪、溪流石上），仿照《浪淘沙》中“浪淘风簸自天涯”的动态描写，用2-3句诗或一段散文记录其特点，尝试融入个人情感（如“竹叶簌簌扫石径，似诉春归未肯停”）。

（4）“跨学科探究”：结合地理课“黄河流域”知识，绘制黄河简笔画，标注“九曲”“万里沙”等地理特征，选择一句本课诗句（如“如今直上银河去”）配画，说明诗句与地理现象的关联，体会诗歌源于生活又高于生活的创作特点。教学反思与总结这节课上下来，整体效果不错，但有些地方值得琢磨。情境导入时黄河视频确实点燃了孩子们的热情，但后排几个男生盯着画面忘了看诗句，下次得提醒他们“眼睛和耳朵都要跟上”。疏通诗意环节，“簸”字的理解花了些时间，有学生联想到簸箕却说不清动态，下次可以准备个簸箕实物演示，更直观些。小组讨论“浪淘风簸”的画面时，孩子们想象力很丰富，但部分小组停留在“黄河很大”的层面，下次要设计更具体的引导问题，比如“淘”和“簸”哪个字让你手心发痒？

主旨探究时，学生能说出“诗人很勇敢”，但联系贬谪背景就卡壳了。看来对刘禹锡生平的铺垫不够，下次得用“时间轴”简单标注他被贬的几个关键节点，帮他们建立“逆境写豪诗”的认知。拓展环节的“黄河意象收集”作业交得特别积极，有孩子还找到王维“长河落日圆”对比，看来跨学科联动是条好路子。

总体看，孩子们能背全诗、抓意象、谈豪情，但“文化自信”的落地还差点意思。下次可以加个“给黄河写句心里话”的小练笔，让情感体验更扎实些。内容逻辑关系①诗歌意象的递进式构建：首句“九曲黄河万里沙”以空间辽阔奠定壮阔基调，次句“浪淘风簸自天涯”通过“淘”“簸”动态动词强化黄河的磅礴气势，后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”由实景转向浪漫想象，形成“地理实景—动态描绘—神话升华”的三层意象链，逐步推进情感高潮。

②豪迈情怀的象征性表达：诗人以黄河“九曲不折”的地理特征暗喻人生逆境，“浪淘风簸”的淘洗过程象征磨难与坚守，“直上银河”的超现实想象则寄托突破困境的豪情，全诗通过自然意象与人格精神的同构，将地理景观升华为精神图腾。

③单元主题的深度呼应：紧扣教材“自然之美”单元核心，既呈现黄河的雄浑壮美（自然属性），又通过“同到牵牛织女家”的浪漫笔触，赋予黄河以人文象征（文化属性），最终指向诗人“贬谪不消豪情”的精神内核，实现“感受自然魅力—体会诗人情感—传承文化自信”的逻辑闭环。课后作业1.**字词理解题**：解释“浪淘风簸自天涯”中“簸”的含义，并说明其表达效果。

答案：“簸”指颠簸、摇晃。生动描绘黄河在风浪中剧烈动荡的动态，强化了黄河的磅礴气势和不可阻挡的力量感。

2.**意象分析题**：诗中“九曲黄河万里沙”和“如今直上银河去”分别运用了什么意象？结合诗句分析其作用。

答案：前句用“九曲”“万里沙”的地理意象，展现黄河的曲折辽阔；后句用“银河”“牵牛织女”的神话意象，赋予黄河浪漫色彩，暗喻诗人冲破困境的豪情。

3.**情感主旨题**：结合诗人被贬背景，分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”如何体现刘禹锡的豪迈情怀。

答案：诗人以黄河直上银河的夸张想象，表达对现实困境的超越，展现虽遭贬谪却积极进取、不甘沉沦的昂扬精神，凸显其豪迈胸襟。

4.**手法鉴赏题**：举例说明本诗如何