2025-2026学年冲的拼音教学设计案例

2025-2026学年冲的拼音教学设计案例科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年冲的拼音教学设计案例课程基本信息1.课程名称：拼音教学：“ch”的认读与书写

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标能借助课本情境图感知“ch”的发音部位与音节特点，通过对比“c”“ch”的发音，培养语音辨析能力；在观察“ch”的笔画占格中提升规范书写意识，积累“ch”音节的词语认读经验，初步形成借助拼音识字的语言习惯，激发主动运用拼音表达的兴趣。学情分析本班一年级学生刚入学两周，已掌握单韵母及部分声母（b/p/m/f/d/t/n/l）的发音与书写，但翘舌音“ch”是首次接触。多数学生能模仿发音，但存在平翘舌混淆现象，如将“ch”读成“c”；书写上对“ch”的占格规则（左半圆占上格，竖弯竖占下格）不熟悉，易出现笔画粘连或位置偏移。学生注意力持续时间约15分钟，喜欢游戏化、情境化学习，对课本插图兴趣浓厚。部分学生已具备初步的拼音拼读意识，但音节组合能力较弱，需通过直观示范和反复强化巩固。整体学习热情高，但个体差异明显，需分层设计练习。教学方法与策略采用讲授法结合游戏化教学，如“发音接龙”游戏，利用课本情境图引导学生感知“ch”发音特点；设计角色扮演“拼音小老师”活动，学生轮流示范发音并互评；确定教学媒体使用课本插图和多媒体课件，展示发音动画和书写占格视频，强化视听体验。教学过程（上课铃响，教师微笑走进教室）

**教师**：小朋友们好！今天我们要认识一位新朋友——翘舌音“ch”。请大家打开课本第15页，看看图上画了什么？（学生翻书）对啦，小猫咪在吃苹果！我们一起说：“吃苹果”——“chīpíngguǒ”。（教师放慢语速，舌尖上翘）

**教师**：仔细听老师发音“ch”，舌尖要轻轻卷起，抵住上齿龈。跟我一起做：舌尖卷起，送气——“ch”！（学生模仿）

**学生**：ch！

**教师**：很好！现在对比一下“c”的发音。舌尖平放，送气——“c”。（教师示范）

**学生**：c！

**教师**：发现区别了吗？“ch”舌尖要卷起来，像小猫咪的胡须翘起来一样！再试试：“ch—c—ch—c”。（学生反复练习）

**教师**：现在我们来写“ch”。看课本上的书写范例：左半圆占上格，像小月牙；竖弯竖占下格，像小棍子。跟我一起写：先写左半圆，再写竖弯竖。（教师板书，学生书空）

**学生**：左半圆——竖弯竖！

**教师**：请在田字格本上写两遍，注意左半圆不能碰到上格线！（学生书写，教师巡视指导）

**教师**：现在我们来玩“拼音小火车”！请第一组同学开火车，用“ch”组词：

**学生1**：吃！

**教师**：很好！吃——chī！

**学生2**：车！

**教师**：车——chē！注意“ch”和“e”要连读，中间不能停顿！（教师示范连读）

**学生**：chē！

**教师**：打开课本第16页，读儿歌：“晨光照，小鸟叫，小朋友，上学校。chēchēchē，汽车跑。”（教师带读）

**学生**：晨光照...汽车跑！

**教师**：儿歌里藏了几个“ch”？请圈出来！（学生圈画）

**学生**：晨、车、车！

**教师**：真棒！现在请同桌互相检查，读给对方听！（学生互读）

**教师**：最后我们来做“动作接龙”。我说“chī”，你们做“吃饭”的动作；我说“chàng”，你们做“唱歌”的动作！（教师示范）

**学生**：（做动作）chī——吃饭！chàng——唱歌！

**教师**：太精彩了！今天我们学会了“ch”的发音、书写和拼读，课后请用“ch”组三个词，明天分享！下课！拓展与延伸拓展阅读材料：

1.**儿歌集《拼音乐园》**：推荐学生阅读课本配套的儿歌集，重点关注包含“ch”音节的儿歌，如“晨光照，小鸟叫，小朋友，上学校。chēchēchē，汽车跑。”通过反复朗读，强化“ch”的发音和拼读能力。

2.**故事书《小猫咪的冒险》**：选择课本中关联的故事书，讲述小猫咪吃苹果的情节，其中包含“chīpíngguǒ”等词语，帮助学生将“ch”音节与具体汉字和场景结合，提升语言应用能力。

3.**词语卡片**：提供课本中的词语卡片，如“chī”（吃）、“chē”（车）、“chàng”（唱），鼓励学生制作个人词语库，每天练习书写和发音。

4.**诗歌《春晓》**：拓展阅读课本中的经典诗歌，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，分析其中“ch”音节（如“处”），加深对拼音在文学作品中应用的理解。

5.**拼音练习册**：推荐使用课本配套的练习册，完成“ch”音节的专项练习，包括发音对比（如“ch”与“c”）、书写占格练习和词语组词。

鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.**家庭朗读活动**：建议学生每天回家后，朗读课本第16页的儿歌“晨光照，小鸟叫”，并邀请家长参与，圈出所有“ch”音节，记录在家庭拼音日记中，培养持续学习习惯。

2.**创作个人词语故事**：鼓励学生用“ch”音节创作简短故事，如“小猫咪吃车”，写下来并分享给同学，提升拼音表达能力和创造力。

3.**生活观察游戏**：引导学生观察生活中的“ch”音节，如超市里的“chē”（车）、家庭餐桌上的“chī”（吃），拍照或画下来，制作“ch”音节剪贴簿，增强拼音与实际生活的联系。

4.**拼音接龙挑战**：组织学生进行课后拼音接龙游戏，以“ch”开头，轮流组词（如“chī—chē—chàng”），每完成一组奖励小星星，强化拼读技能和团队合作。

5.**汉字书写练习**：基于课本中的书写范例，学生在家用田字格本练习“ch”的书写，重点注意左半圆占上格、竖弯竖占下格的规则，家长签字确认，培养规范书写意识。

6.**探究任务**：布置任务“寻找身边的‘ch’”，让学生收集至少三个包含“ch”的词语（如“书包”、“学校”），下周在班级分享，激发主动探究兴趣。

7.**亲子互动**：建议家长和孩子一起玩“动作接龙”游戏，如家长说“chī”，孩子做“吃饭”动作，互换角色，通过肢体动作巩固“ch”音节的记忆。

8.**复习与巩固**：学生利用课本复习“ch”的发音方法（舌尖卷起、送气），对比“c”的发音差异，每天练习5分钟，确保知识点全面掌握。

9.**扩展阅读**：推荐学生阅读课本中的其他拼音故事，如《小兔子的生日》，寻找其中的“ch”音节，提升阅读理解能力。

10.**自我评估**：鼓励学生制作“ch”音节学习卡片，正面写拼音，背面写汉字和词语，自测发音和书写，标记进步点，培养自主学习反思能力。典型例题讲解1.题目：听老师发音，辨别下列词语中的“ch”音节，并写出拼音。词语：吃、车、唱、菜。

答案：吃(chī)、车(chē)、唱(chàng)、菜(cài)。

2.题目：在田字格中正确书写“ch”的拼音，注意左半圆占上格，竖弯竖占下格。

答案：先写左半圆（占上格），再写竖弯竖（占下格）。

3.题目：拼读下列“ch”音节词语，并写出对应的汉字。词语：chī、chē、chàng。

答案：chī(吃)、chē(车)、chàng(唱)。

4.题目：在课本儿歌“晨光照，小鸟叫，小朋友，上学校。chēchēchē，汽车跑。”中圈出所有“ch”音节。

答案：圈出“晨”、“车”、“车”。

5.题目：用“ch”音节组三个词语，并写出拼音。

答案：吃(chī)、车(chē)、唱(chàng)。内容逻辑关系①发音逻辑：重点知识点“ch”的发音部位（舌尖卷起、抵住上齿龈），发音方法（送气），对比词“ch”与“c”，关键句“舌尖卷起，送气——ch！”，关联课本情境图小猫咪吃苹果