活动二 自己动手做风筝教学设计小学综合实践活动四年级上册沪科黔科版

活动二自己动手做风筝教学设计小学综合实践活动四年级上册沪科黔科版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图本活动结合沪科黔科版四年级上册“动手实践”单元要求，以风筝制作为载体，引导学生运用课本中“材料选择”“结构设计”等知识，通过竹条骨架绑扎、面纸粘贴、尾巴平衡调整等步骤，提升动手能力与问题解决能力。在制作中渗透传统文化教育，培养合作意识与创新思维，符合四年级学生“做中学”的认知特点，实现知识与实践的融合。核心素养目标二、核心素养目标在风筝制作中提升材料选择与结构优化能力，培养动手实践与创新设计素养；通过小组合作完成骨架搭建、面纸粘贴等任务，发展团队协作与问题解决素养；结合风筝传统文化背景，增强文化理解与传承意识，形成“做中学”的实践品格。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：风筝骨架的对称搭建与面纸的牢固粘贴。例如，课本强调竹条需十字交叉绑扎且长度对称，如横竹条30cm、竖竹条25cm，若不对称会导致风筝飞行时偏转；面纸需沿骨架边缘粘贴，避免褶皱，如课本示例中的“先折边后粘贴”步骤，确保受力均匀。2.教学难点：平衡尾巴的长度调整与结构稳定性控制。例如，学生易因尾巴过短（如仅10cm）导致风筝头重脚轻，或过长（如超过风筝长度1.5倍）增加阻力，需结合课本“尾巴长度约为风筝身长的1.2倍”进行调试；骨架绑扎时竹条连接处易松动，如课本提示“用细线缠绕3圈并打结固定”，需教师示范强化操作规范。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：四年级上册沪科黔科版综合实践活动课本，确保每位学生人手一册，重点参考“风筝制作”章节内容。2.辅助材料：课本配套风筝结构分解图、传统风筝纹样图片，以及风筝飞行原理短视频。3.实验器材：竹条（直径3mm）、彩纸、细尼龙线、安全剪刀、透明胶、铅笔、尺子，按每组一套准备。4.教室布置：分组摆放操作桌，每组配备材料篮，前方设置展示台用于摆放制作范例。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对风筝制作的兴趣，明确活动主题。

过程：

教师提问：“同学们见过哪些风筝？它们为什么能飞上天？”播放课本配套风筝飞行视频片段，展示传统沙燕、蝴蝶风筝图片。结合课本PXX页内容，简述风筝是中国传统工艺，引出“今天我们将亲手制作风筝，探索飞行的奥秘”。

**2.风筝基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握风筝结构原理与制作关键步骤。

过程：

结合课本图示讲解风筝三要素：骨架（对称性）、面纸（轻便）、尾巴（平衡）。用实物模型演示竹条十字交叉绑扎方法（如横条30cm、竖条25cm），强调“对称”是飞行基础。举例说明：若骨架不对称，风筝会打转（课本案例）。

**3.风筝案例分析（20分钟）**

目标：通过范例理解制作难点与调试方法。

过程：

教师展示课本“成功风筝”与“失败风筝”对比案例：

-成功案例：沙燕风筝，骨架对称、尾巴长度为身长1.2倍（课本PXX数据）。

-失败案例：尾巴过短（仅10cm）导致头重脚飞不起来。

小组讨论：“如何解决风筝打转问题？”引导学生结合课本“平衡调整”章节，提出“加长尾巴”“加固骨架”等方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决制作中的实际问题。

过程：

每组4人，发放讨论任务单：

①骨架如何保证对称？（参考课本“测量与标记”步骤）

②尾巴多长合适？（依据课本1.2倍比例计算）

③面纸粘贴如何避免褶皱？（课本“先折边后粘贴”技巧）

每组记录方案，推选代表准备汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化实操技能，培养表达能力。

过程：

各组代表展示讨论结果，如“用尺子量竹条中点确保对称”“尾巴长度=25cm×1.2=30cm”。教师点评：

-亮点：小组提出“用铅笔标记竹条交叉点”（课本方法）。

-不足：未考虑面纸材质影响（课本提示“彩纸比卡纸更轻”）。

现场演示正确绑扎与粘贴技巧，解答学生疑问。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识，布置延伸任务。

过程：

回顾“对称骨架、平衡尾巴、牢固粘贴”三大要点（课本PXX总结语）。强调：“制作风筝需耐心调试，就像科学家做实验。”作业：

①完成课本PXX制作步骤，记录调试过程。

②设计创新风筝图案（结合课本“纹样设计”章节）。学生学习效果**一、知识掌握：深化对风筝原理与结构的理解**

学生能准确复述课本中风筝的“三要素”结构（骨架对称性、面纸轻便性、尾巴平衡性），明确“对称是飞行基础”的核心原理。例如，90%的学生能结合课本图示解释“骨架不对称会导致风筝打转”，并指出“横竹条30cm、竖竹条25cm”的具体尺寸要求（课本PXX数据）。在尾巴平衡原理上，学生能运用课本“尾巴长度约为风筝身长1.2倍”的比例公式，为不同尺寸的风筝计算合适的尾巴长度，如25cm身长的风筝需配30cm尾巴，理解“过长增加阻力、过短导致头重脚轻”的科学依据。此外，学生能说出风筝的文化背景，如课本提及的“传统沙燕风筝寓意吉祥”，增强对传统文化的认知。

**二、动手技能：掌握规范制作与调试方法**

学生能独立完成风筝制作的全部步骤，符合课本操作规范。在骨架搭建环节，85%的学生能使用尺子标记竹条中点，通过“十字交叉绑扎+细线缠绕3圈”的方法（课本PXX技巧）确保骨架对称，连接处无松动；面纸粘贴时，能实践课本“先折边后粘贴”的方法，避免褶皱，使受力均匀。调试技能方面，学生能根据飞行问题（如打转、俯冲）结合课本“平衡调整”章节提出解决方案，如“尾部过轻时增加尾翼面积”“骨架倾斜时重新绑扎交叉点”，70%的小组能通过1-2次调试使风筝成功起飞。

**三、合作与沟通：提升团队协作与表达能力**

在小组讨论与制作中，学生能合理分工，如“材料管理员”“记录员”“操作员”，共同完成任务。针对“如何解决面纸粘贴褶皱”等问题，小组内能结合课本“用铅笔轻描骨架轮廓再裁剪”的方法展开讨论，形成2种以上可行方案。课堂展示环节，代表能清晰阐述小组观点，如“我们用彩纸代替卡纸，因为课本说彩纸更轻（PXX）”，并能回应同学提问，如“尾巴用尼龙线而非棉线，因为课本提示尼龙线更结实（PXX）”，表达逻辑性与教材关联性显著增强。

**四、创新与文化：激发设计思维与传承意识**

学生能基于课本“传统风筝纹样”章节（如沙燕的翅膀纹样、蝙蝠的吉祥图案），进行创新设计，如“给沙燕添加彩虹条纹”“将蝴蝶纹样与几何图形结合”，60%的作品体现传统与现代融合。在文化理解上，学生能举例说明“风筝是中国古代发明，曾用于军事通讯”（课本引言），并表达“想了解更多风筝故事”的意愿，传承意识与文化自信得到培养。

**五、问题解决与反思：形成科学探究习惯**

学生能像课本“科学家做实验”一样，记录制作过程中的问题与解决方法，如“第一次尾巴太短，飞不起来，按课本公式加长后成功”。通过对比“成功风筝”与“失败风筝”案例（课本PXX），学生能反思“未测量竹条长度导致不对称”“忽略面纸材质影响重量”等失误，并提出“下次制作前先列材料清单”“用轻质塑料棒代替竹条尝试”等改进计划，体现科学探究中的反思与优化能力。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本中的风筝制作知识与技能，更在合作、创新、文化理解等核心素养上得到发展，实现了“做中学”的综合实践活动目标，为后续动手实践类课程奠定了坚实基础。典型例题讲解1.**例题**：制作风筝时，横竹条长30厘米，竖竹条长25厘米，如何确保骨架对称？

**答案**：用尺子量出每根竹条中点，十字交叉绑扎，并测量交叉点到两端距离是否相等（均为15厘米和12.5厘米）。

2.**例题**：风筝身长25厘米，根据课本要求，尾巴应多长？

**答案**：尾巴长度=25厘米×1.2=30厘米。

3.**例题**：粘贴面纸时，课本强调的技巧是什么？若直接粘贴会导致什么问题？

**答案**：先折边后粘贴；会导致受力不均，飞行时面纸褶皱脱落。

4.**例题**：课本中沙燕风筝的翅膀纹样有何寓意？

**答案**：象征吉祥如意，体现传统文化中对美好生活的向往。

5.**例题**：风筝飞行时总是打转，可能是什么原因？如何解决？

**答案**：骨架不对称；重新测量竹条长度，确保十字交叉点居中绑扎。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与风筝制作的积极性，是否主动运用课本“十字交叉绑扎”“先折边后粘贴”等技巧，如90%学生能独立完成骨架对称搭建，10%需教师指导测量中点。

2.小组讨论成果展示：评价小组对课本案例的讨论深度，如“解决风筝打转问题”时，是否能结合课本“骨架对称”“尾巴平衡”原理提出方案，8组中6组能明确“重新测量竹条长度”和“按1.2倍调整尾巴”。

3.随堂测试：通过简答题检测课本知识掌握，如“风筝三要素是什么？”“尾巴长度计算公式”，85%学生能完整回答“骨架对称