2025-2026学年叹的拼音教学设计模板

2025-2026学年叹的拼音教学设计模板科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年叹的拼音教学设计模板教学内容一、教学内容人教版义务教育教科书语文一年级上册“汉语拼音”单元，围绕声母t、韵母àn及四声教学，结合汉字“叹”（拼音tàn），内容包括声母t的发音方法（舌尖抵上齿龈，气流冲出）、韵母àn的组成及发音（前鼻音n收尾）、四声调值（tàn，降调），以及在“叹气”“赞叹”等词语中的具体运用，落实音形义结合的拼音教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：准确拼读声母t与韵母àn组成的音节tàn，能在“叹气”“赞叹”等具体词语中正确运用，初步形成拼音与词语的关联能力；文化自信：通过“叹气”“赞叹”等词语的情感体验，感受汉语表达情感的丰富性，萌发对汉语文化的亲近感；思维能力：观察t的发音部位（舌尖抵上齿龈）与àn的气流特点，培养模仿与辨析能力；审美创造：感知tàn四声的声调变化，体会汉语拼音的韵律美，激发学习拼音的兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握汉语拼音单韵母a、o、e、i、u、ü及部分声母b、p、m、f、d、n、l的发音，能进行简单音节拼读如ba、pa、ma，认识基本声调符号。2.学生对游戏化、儿歌化学习兴趣浓厚，模仿能力强，注意力集中时间约15-20分钟，偏好直观、互动的学习方式，通过图片、动作、声音多感官参与效果更佳。3.可能困难：声母t舌尖抵上齿龈的发音部位易不到位，易与d混淆；韵母àn前鼻音收尾可能发成后鼻音ang；四声调值特别是第四声降调掌握不稳；拼读tàn时声母韵母连接不流畅，需反复强化练习。教学资源拼音卡片、投影仪、声母t发音模型、韵母àn练习卡片、教学平台、拼音学习软件、在线拼音练习资源、游戏化拼读练习、儿歌、实物教具（如叹气道具）教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一个表情包（做叹气动作），你们看，这个小朋友在做什么呀？

生：叹气！

师：对啦！他可能遇到不开心的事，所以长长地“叹了一口气”（强调“叹”的发音）。这个“叹”字，我们今天就要认识它的拼音朋友——tàn！让我们一起走进拼音王国，学习声母t、韵母àn，还有它们的四声吧！

（二）声母t教学：舌尖的秘密（10分钟）

师：首先，我们来认识声母t（出示拼音卡片t）。它的发音可有小窍门哦！请小朋友们仔细听老师发音：t——（舌尖轻轻抵住上齿龈，气流冲出，发音短而轻）。

师：现在请你们伸出小手，摸一摸自己的上齿龈（指自己的牙齿），跟我一起做：舌尖抵住上齿龈，气流冲出来，t-t-t！（学生跟读，教师巡视，纠正个别学生“舌头卷起来”或“气流太弱”的问题）

师：谁想当小老师，给大家示范一下？（请1-2名学生上台，教师点评：“你的舌尖抵得真准！”“气流再冲一点，会更响亮哦！”）

师：我们来玩个“听音辨位”游戏：老师发音d或t，你们用手指比——d是舌尖抵上齿龈，气流弱；t是气流冲出来！（教师交替发音，学生快速反应，强化区分）

（三）韵母àn教学：前鼻音的“收尾”（10分钟）

师：声母t的好朋友来了，它是韵母àn（出示韵母卡片àn）。它是由a和n组成的，发a的时候，嘴巴张大，像医生一样“啊——”，然后舌尖迅速抵住上齿龈，让气流从鼻子出来，就是àn——（教师慢速示范，分解发音：a→n→àn）。

师：请你们像我一样，先张大嘴巴发a，再轻轻把舌尖抵住上齿龈，让鼻子“哼”一声，试试àn-àn-àn！（学生练习，教师观察：“有的小朋友a发得不够大，再张大一点！”“n的尾巴要收住，别发成ang哦！”）

师：对比一下（出示ang和àn卡片），“ang”是后鼻音，气流从喉咙出来；“àn”是前鼻音，气流从鼻子出来，像小蝴蝶轻轻点一下鼻子！（学生用手感受鼻翼振动，区分前后鼻音）

（四）四声调值教学：“叹”的声调变化（10分钟）

师：声母t和韵母àn手拉手，就成了音节tàn（出示tàn卡片）。它有四个声调，就像小山坡一样，每个声调意思不一样哦！

师：第一声（指声调符号ˉ），平的，像开车走大路——tān（比如“摊开书本”）；第二声（ˊ），升的，像上楼梯——tán（比如“弹簧”）；第三声（ˇ），降升的，像先下坡再上坡——tǎn（比如“毯子”）；第四声（ˋ），降的，像滑滑梯——tàn（比如“叹气”）。

师：现在请你们伸出右手，跟我做声调手势：第一声平，第二声升，第三声拐弯，第四声降！（教师边念边做手势，学生模仿）重点练习第四声：“‘叹’是第四声，从高降到低，就像你叹气时，声音慢慢落下去——tàn——”（学生反复练习，教师用“小声读—大声读—带动作读”梯度训练）

（五）拼读与词语运用：音形义结合（15分钟）

师：tàn加上不同的声调，就能变成不同的词语！我们先看第四声的“叹气”（出示词语卡片“叹气”）。谁能用“叹气”说一句话？

生：妈妈让我做作业，我不想做，就叹了口气。

师：说得真好！“叹气”就是心里不舒服，长长地出气（教师做叹气动作）。我们一起来读：tànqì（学生拼读，教师强调“tàn的第四声要读到位，qì的轻声要短”）。

师：再看“赞叹”（出示词语卡片“赞叹”）。“赞叹”是表扬、夸奖的意思，比如“他画画很漂亮，大家都很赞叹”。谁能用“赞叹”造句？

生：小明跑步很快，老师赞叹他：“你真棒！”

师：太棒啦！“赞叹”的“叹”也是第四声，但和“叹气”不一样哦，“叹气”是难过，“赞叹”是开心（对比两词的情感色彩）。我们再来读一读：tànzàn（学生拼读，教师引导学生通过表情区分“叹气”的难过和“赞叹”的开心）。

师：现在我们来玩“拼音词语对对碰”：老师拿声母t和韵母àn卡片，你们拼读并说出对应的词语，比如tàn→“叹气”，tán→“弹簧”（教师举例，学生抢答，对的学生奖励小红花）

（六）主旨探究：汉字“叹”的情感密码（5分钟）

师：小朋友们，我们发现“叹”字在“叹气”和“赞叹”里，意思不一样，但都和“说话、表达”有关。其实，汉字就像小魔术师，同一个字在不同的词语里，会有不同的意思！

师：你们还知道哪些带“叹”字的词语吗？（学生思考：“感叹”“叹息”）对啦！“感叹”是发出感叹，比如“啊，下雪了！”；“叹息”是叹气，比“叹气”更伤心一点。

师：所以，我们学拼音不只是会读，还要通过拼音认识汉字，感受汉字里的情感！就像“叹”字，能让我们难过，也能让我们开心，是不是很神奇？

（七）巩固练习：游戏化检测（15分钟）

师：最后，我们用三个游戏来当小闯关，看看谁学得最扎实！

游戏一：“拼音火车”——教师当火车头，手持声母t卡片，学生每人拿一张韵母或声调卡片（如àn、ˉ、ˊ），拼成完整的tàn并读出来，读对的同学上火车，连成一列“拼音火车”。

游戏二：“声调跳跳乐”——教师在地上贴四个声调卡片，学生听到tàn的第四声，就跳到第四声卡片上，并做“叹气”动作；听到tán的第二声，就跳到第二声卡片上，做“上楼梯”动作。

游戏三：“儿歌串串烧”——我们一起念儿歌：“ttt，舌尖抵齿龈；ànànàn，前鼻音收得准；tàntàntàn，叹气又赞叹；拼音学得顶呱呱！”（学生边拍手边念，巩固发音和词语）

（八）总结拓展（5分钟）

师：今天我们学习了声母t、韵母àn和它们的四声，还认识了汉字“叹”的拼音和词语。谁能说说，你学会了什么？

生：我会拼tàn了！还有“叹气”和“赞叹”！

师：说得对！回家后，请爸爸妈妈帮你找一找生活中带“叹”字的词语，明天来分享，看看谁发现得最多！今天的课就到这里，小朋友们再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）声母t象形字演变卡片：展示甲骨文、金文中"t"形符号的演变过程，对比现代声母t的书写形态，理解其"标记、指示"的原始含义，对应教材"声母t"的象形认知目标。

（2）"叹"字情感词卡：制作"叹气、赞叹、感叹、叹息"四张图文卡片，配以儿童表情插图（如叹气配皱眉脸、赞叹配笑脸），强化汉字在不同语境中的情感色彩，呼应教材"叹"字在词语中的运用。

（3）前鼻音发音对比音频：录制"àn"（前鼻音）与"ang"（后鼻音）的慢速发音示范，突出舌尖抵齿龈的气流震动差异，解决学习者分析中"易混淆后鼻音"的难点。

（4）四声调值手势图谱：设计四声手势示意图（一声平伸手势、二声上扬手势、三声先降后升手势、四声下降手势），配合教材"声调符号"教学，通过肢体动作固化调值记忆。

（5）生活化拼音场景图：绘制超市购物场景图（标注"弹力球tánqiú"）、公园玩耍场景图（标注"叹气tànqì"），将拼音融入真实语境，落实教材"音节拼读"的生活应用要求。

2.拓展建议：

（1）亲子互动任务：请家长协助完成"tàn字寻宝"——在家中找出带"叹"字的物品（如"叹气"表情包、"赞叹"贴纸），用拼音标注并朗读，培养汉字与拼音的关联能力。

（2）发音强化练习：用气球模拟发音——吹鼓气球后突然松手（模拟t的气流爆发），再捏住气球口让气流从鼻孔缓缓流出（模拟àn的前鼻音收尾），通过触觉感知发音技巧。

（3）四声声调游戏：设计"声调跳房子"——在地上画四格楼梯，教师喊"tàn（第四声）"，学生迅速跳到最底层并做叹气动作；喊"tán（第二声）"则跳到第二层，强化声调与情绪的对应。

（4）汉字创意书写：用橡皮泥捏出"叹"字，拆解为"口"（嘴巴）+"又"（手部动作），理解"叹"字"从口中发出动作"的造字逻辑，关联教材"汉字结构"认知。

（5）儿歌创编挑战：以"tàn"为核心创作新儿歌，如"tàntàntàn，叹气像下雨；tántántán，弹簧跳高高"，在押韵中巩固拼音与词语的音形义结合。重点题型整理七、重点题型整理1.声母辨析：请读下面的词语，圈出声母是t的词语。答案：叹气、弹簧、毯子。2.韵母填充：在“（）气”“（）赞”中填写正确的韵母，并拼读完整词语。答案：àn、tànqì；àn、tànzàn。3.声调标号：给“tán”“tǎn”“tàn”标上正确的声调符号，并分别组一个词语。答案：tán（弹簧）、tǎn（毯子）、tàn（叹气）。4.词语造句：用“赞叹”说一句话。答案：小明画画很漂亮，老师赞叹他：“你真棒！”5.拼音连线：将拼音“tàn”“tán”与对应的汉字“叹”“弹”连起来。答案：tàn—叹、tán—弹。教学反思今天这堂拼音课下来，孩子们对声母t和韵母àn的拼读掌握得挺扎实的，特别是“叹气”“赞叹”这两个词语，他们读得很有感情。不过舌尖抵齿龈的发音还是有些孩子不到位，容易和d混淆，得再单独练练。四声调值里第四声的降调，部分孩子读得不够干脆，像“叹气”的“叹”字，声音拖得太长，下次可以多带他们做“滑滑梯”的手势强化。游戏环节孩子们特别投入，“拼音火车”和“声调跳跳乐”让他们动起来，但时间有点紧，儿歌串串烧没完全展开，下次得调整节奏。拓展资源里的“气球模拟发音”效果不错，孩子们通过气球感受气流爆发和鼻音收尾，比单纯讲解直观多了。橡皮泥捏“叹”字的活动对动手能力弱的孩子有点难，下次换成描红可能更合适。整体来看，音节拼读和词语运用目标基本达成，但拼读速度还需加强，尤其是声母韵母的连贯性，下节课得多设计些快速拼读的小练习。板书设计①声母t：发音方法（舌尖抵上齿龈，气流冲出）；书写形态（一笔竖弯钩，占中格）；易混淆点（与d对比：d气流弱，t气流强）。

②韵母àn：组成（a+n）；发音要点（a张大嘴，舌尖抵齿龈，气流从鼻出，前鼻音收尾）；对比区分（àn前鼻音，鼻翼振动；ang后鼻音，喉咙振动）。

③音节tàn及四声与词语：四声调值（一声ˉ平：tān摊开；二声ˊ升：tán弹簧；三声ˇ拐弯：tǎn毯子；四声ˋ降：tàn叹气）；词语运用（叹气：难过，叹气动作；赞叹：开心，表情微笑）；情感关联（叹气与叹词语义对比，体会汉字情感色彩）。课堂1.课堂评价：通过“听音辨位”游戏观察学生对声母t与d的区分能力，重点检查舌尖抵齿龈的发音部位是否正确；在“声调跳跳乐”中记录学生对tàn四声调值的反应速度，尤其是第四声降调的到位情况；小组拼读“叹气”“赞叹”时，用录音笔采集学生发音，课后分析