2017年海南省三亚市教学设计一等奖-北师大版七年级生物下第十章第2节人体细胞获得氧气的过程（第一课时）

2017年海南省三亚市教学设计一等奖---北师大版七年级生物下第十章第2节人体细胞获得氧气的过程（第一课时）课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版七年级生物下第十章第2节人体细胞获得氧气的过程（第一课时）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾呼吸系统的组成和功能，结合细胞呼吸原理，学习人体细胞获得氧气的过程，与之前学习的细胞结构和功能、呼吸系统知识相联系，有助于学生形成完整的生物学知识体系。核心素养目标培养学生生物学科学素养，通过探究人体细胞获得氧气的过程，提升学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解细胞呼吸的意义和原理，增强学生的生命观念和科学探究意识，培养其科学态度和责任意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已初步掌握了呼吸系统的组成和功能，以及细胞的基本结构。他们对人体如何呼吸以及氧气在体内的传输有一定的认知，为学习人体细胞获得氧气的过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高兴趣，他们喜欢通过观察、实验等方式学习新知识。学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但逻辑思维和抽象思维能力相对较弱。部分学生可能倾向于直观学习，喜欢通过图片、实物等方式理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人体细胞获得氧气的过程时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解细胞呼吸原理与实际生活之间的联系；二是将呼吸系统的结构与细胞获得氧气的过程联系起来，形成整体认识；三是掌握实验操作技巧，正确进行实验观察。针对这些问题，教学中应注重引导学生结合生活实例，运用实验探究等方法，提高学生的综合能力。教学资源1.软硬件资源：生物实验显微镜、细胞结构模型、呼吸实验装置、数据投影仪、计算机。

2.课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件。

3.信息化资源：人体呼吸系统动画、细胞呼吸过程视频、细胞结构及呼吸作用图片库。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、多媒体教学。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了呼吸系统的组成和功能，知道了呼吸的全过程。今天，我们将一起探究人体细胞是如何获得氧气的，这是细胞生命活动的重要过程。请同学们回忆一下，呼吸的全过程包括哪些环节？

（学生）呼吸全过程包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输以及组织里的气体交换。

（教师）非常好，今天我们就从组织里的气体交换开始，探究人体细胞获得氧气的过程。

二、新课导入

1.实验导入

（教师）首先，我们来做一个简单的实验，观察氧气在人体内的运输过程。

（学生）实验材料：小气球、氧气瓶、透明胶带。

（教师）请同学们两人一组，一人吹气球，另一人用透明胶带将气球密封。然后，将气球放入氧气瓶中，观察气球的变化。

（学生）观察气球膨胀，说明氧气进入了气球内部。

（教师）这个实验模拟了氧气在人体内的运输过程。接下来，我们通过课本上的插图，进一步了解氧气在血液中的运输。

2.课本插图分析

（教师）请同学们打开课本，观察图10-2，这是人体红细胞的结构示意图。

（学生）观察红细胞的结构，可以看到红细胞内含有丰富的血红蛋白。

（教师）血红蛋白是一种含铁的蛋白质，它具有与氧气结合的能力。当红细胞流经肺部时，血红蛋白会与氧气结合，形成氧合血红蛋白。

3.组织里的气体交换

（教师）请同学们思考，氧气是如何从血液中进入细胞的？

（学生）氧气通过细胞膜进入细胞。

（教师）非常好，细胞膜是半透膜，具有选择性透过性。氧气可以自由通过细胞膜，而其他物质则不能。

4.细胞呼吸作用

（教师）细胞内的氧气参与了什么过程？

（学生）细胞呼吸作用。

（教师）细胞呼吸作用是细胞内分解有机物，释放能量的过程。主要包括三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化。

三、课堂探究

1.糖解作用

（教师）首先，我们来探究糖解作用。

（学生）糖解作用是细胞内将葡萄糖分解成丙酮酸的过程，同时产生少量的ATP。

（教师）请同学们阅读课本，了解糖解作用的详细过程。

（学生）阅读课本，了解糖解作用的详细过程。

2.三羧酸循环

（教师）接下来，我们探究三羧酸循环。

（学生）三羧酸循环是细胞内将丙酮酸进一步氧化分解的过程，同时产生ATP和还原性辅酶。

（教师）请同学们阅读课本，了解三羧酸循环的详细过程。

（学生）阅读课本，了解三羧酸循环的详细过程。

3.氧化磷酸化

（教师）最后，我们探究氧化磷酸化。

（学生）氧化磷酸化是细胞内将还原性辅酶氧化为水的过程，同时产生大量的ATP。

（教师）请同学们阅读课本，了解氧化磷酸化的详细过程。

（学生）阅读课本，了解氧化磷酸化的详细过程。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了人体细胞获得氧气的过程。通过探究，我们了解到氧气在血液中的运输、细胞膜的选择性透过性以及细胞呼吸作用的三个阶段。这些知识对于我们理解生命现象具有重要意义。

（学生）明白了，细胞呼吸作用是细胞生命活动的重要过程，为我们提供了能量。

（教师）非常好，希望大家课后能够巩固所学知识，运用所学知识解释生活中的现象。

五、作业布置

1.完成课本课后练习题。

2.思考：人体细胞获得氧气的过程与哪些因素有关？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞呼吸的生理意义》：介绍细胞呼吸在生物体中的作用，包括能量供应、代谢废物处理等。

-《血红蛋白的结构与功能》：探讨血红蛋白在氧气运输中的重要作用，以及其结构对功能的影响。

-《细胞膜的结构与功能》：分析细胞膜作为细胞内外物质交换的屏障，其结构和功能特点。

-《人体能量代谢与运动》：结合人体运动，探讨能量代谢的过程，以及运动对能量代谢的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解细胞呼吸的详细过程，包括糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化。

-学生可以尝试设计实验，探究氧气浓度对细胞呼吸的影响，或者研究不同温度对细胞呼吸速率的影响。

-学生可以结合生物学知识，探讨细胞呼吸在生物进化中的作用，以及细胞呼吸异常与疾病的关系。

-学生可以研究细胞呼吸在不同生物体中的差异，如植物、动物和微生物，以及这些差异对生物体适应环境的意义。

3.实践活动建议：

-组织学生参观生物实验室，了解细胞呼吸实验的原理和操作步骤。

-邀请生物教师或专家进行讲座，分享细胞呼吸研究的最新进展。

-开展小组合作项目，让学生通过实验探究细胞呼吸的奥秘，并撰写实验报告。

4.知识点全面性：

-细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化。

-细胞呼吸的生理意义：能量供应、代谢废物处理。

-血红蛋白的结构与功能：氧气运输、结构特点。

-细胞膜的结构与功能：物质交换、选择性透过性。

-人体能量代谢与运动：能量需求、代谢调节。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实验教学：我注重实验教学的实践性，让学生通过动手操作，亲自体验细胞呼吸的过程，这样不仅加深了学生对知识的理解，也培养了他们的实验技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在生物知识基础上有很大的差异，这导致课堂上的教学效果不尽如人意。有些学生难以跟上教学进度，而有些学生又觉得教学内容过于简单。

2.教学深度不足：在讲解细胞呼吸的复杂过程时，我发现自己在解释某些概念时过于简略，可能没有达到让学生彻底理解的程度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试分层教学，根据学生的实际情况设计不同难度的教学内容，确保每个学生都能有所收获。

2.深化教学内容：在讲解细胞呼吸的过程时，我将更加注重概念的解释和实例的引用，帮助学生建立起完整的知识体系。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论参与度等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-细胞呼吸的概念

-细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环、氧化磷酸化

-细胞呼吸的意义

②本文重点词：

-呼吸作用

-有机物

-能量

-氧化

-还原

③本文重点句：

-“细胞呼吸是指细胞内有机物在氧气的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。”

-“糖解作用是细胞呼吸的第一个阶段，将葡萄糖分解成丙酮酸，同时产生少量的ATP。”

-“氧化磷酸化是细胞呼吸的最后一个阶段，将还原性辅酶氧化为水，同时产生大量的ATP。”教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和积极性。通过提问、回答问题、参与讨论等方式，评估学生对细胞呼吸过程的理解程度。例如，我会提问：“细胞呼吸的三个阶段分别是什么？”来检查学生对知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：为了鼓励学生之间的合作和交流，我会安排小组讨论，让学生探讨细胞呼吸的具体过程和意义。在讨论结束后，我会要求每个小组进行成果展示，通过PPT、海报等形式分享他们的发现。这不仅能提高学生的表达能力，还能促进他们对知识的深入理解。

3.随堂测试：为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些随堂测试题。这些题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对细胞呼吸概念、过程和意义的理解。根据测试结果，我可以调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、提问和回答问题的情况。同时，他们也可以评价同伴的表现，这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，我会给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。此外，我还会根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。通过这种反馈机制，学生能够及时了解自己的学习进度，教师也能不断优化教学策略。典型例题讲解1.例题：人体细胞在正常情况下，每分钟大约消耗多少氧气？

答案：人体细胞在正常情况下，每分钟大约消耗3-4升氧气。

2.例题：糖解作用过程中，每分子葡萄糖可以产生多少分子ATP？

答案：糖解作用过程中，每分子葡萄糖可以产生2分子ATP。

3.例题：在氧化磷酸化过程中，每分子NADH可以产生多少分子A