2025-2026学年安全教案《注意防火》

2025-2026学年安全教案《注意防火》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路立足课本“火灾预防与逃生”章节，结合二年级学生生活实际，通过家庭、学校场景案例，让学生认识火灾危害，掌握“不玩火、安全用电、牢记逃生路线”等常识，通过模拟演练强化“弯腰捂鼻、有序撤离”技能，培养“安全第一”意识，实现课本知识与生活应用的有效衔接。二、核心素养目标二、核心素养目标通过课本“火灾预防与逃生”内容学习，形成“安全第一”的防火意识，能识别家庭、学校中的火灾隐患；掌握“不玩火、安全用电”等课本常识，具备“弯腰捂鼻、有序撤离”的应急避险能力；培养主动提醒家人注意防火的责任担当，将课本知识转化为生活安全习惯，提升生命安全素养。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：二年级学生在生活中接触过“不玩火”“远离电源”等简单安全提示，课本“火灾预防”章节已初步认识火的危害和基本安全行为，但缺乏对家庭、学校中具体火灾隐患（如电器过载、易燃物堆积）的系统识别能力。2.学习兴趣、能力和风格：学生对故事、图片、模拟游戏兴趣浓厚，喜欢通过角色扮演、动手操作学习，具备模仿简单动作的能力，但注意力持续时间短，需直观、互动性强的教学形式；部分学生能主动分享生活经验，但语言表达不够清晰。3.可能遇到的困难和挑战：对“火灾隐患”的抽象概念理解困难，易将“危险行为”与“偶尔玩耍”混淆；逃生演练中可能因紧张忘记动作要领（如弯腰捂鼻顺序），或出现拥挤行为；将课本知识转化为日常安全习惯需反复强化，存在“知道但做不到”的情况。四、教学资源1.软硬件资源：课本配套“火灾预防与逃生”挂图、火灾隐患图片卡片、逃生路线示意图模型、安全灭火器模型、模拟烟雾演练道具；

2.课程平台：学校多媒体教学平台、班级安全教育主题班会系统；

3.信息化资源：火灾安全教育动画短片（课本案例延伸）、PPT课件（含家庭/学校火灾隐患图片、逃生步骤动画）、互动答题器；

4.教学手段：情景模拟演练（教室/家庭场景）、角色扮演（“安全小卫士”识别隐患）、小组讨论（课本案例分析）、实物演示（灭火器使用方法）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——通过班级群发送课本“火灾预防”章节图片、家庭火灾隐患短视频（如插座过载、易燃物堆放），要求学生观察并记录“家里可能着火的地方”；设计预习问题——“火有哪些用处？哪些行为会引起火灾？遇到小火苗怎么办？”；监控预习进度——查看学生提交的“家庭隐患记录表”，标注共性问题。

学生活动：自主观看视频和课本图片，圈出视频中危险行为；思考预习问题，用图画或简单文字记录答案（如“不能玩打火机”“着火了要喊大人”）；提交记录表至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、短视频）；课本图片、隐患记录表模板。

作用与目的：初步认识火灾危害，识别常见隐患，为课堂学习奠定基础；培养观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——讲述课本中小明玩火导致窗帘着火的故事，提问“小明错在哪里？我们该怎么做？”；讲解知识点——结合课本插图，强调“不玩火、不乱接电线、远离易燃物”等常识；组织课堂活动——①小组合作：用隐患图片卡片找出教室/家庭中的危险行为（如“插座旁放书本”）；②角色扮演：“安全小卫士”演示“弯腰捂鼻、沿墙撤离”动作；③模拟演练：用烟雾道具（无害）在教室练习逃生路线；解答疑问——针对“打火机偶尔玩一下没事”等错误观念，用课本案例强调“一次危险就可能出大事”。

学生活动：听故事并思考危险行为；跟读课本安全口诀；小组讨论并指出隐患卡片中的问题；参与角色扮演，模仿逃生动作；在演练中体验“弯腰、捂口鼻、不拥挤”；提出疑问如“着火了能不能坐电梯？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；课本故事插图、隐患卡片、逃生路线图、烟雾道具。

作用与目的：深入理解防火常识，掌握正确逃生技能；通过合作与实践强化安全行为意识；突破“识别隐患”和“规范逃生”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——①画一张“家庭逃生路线图”（标注门窗、安全出口）；②和爸妈一起检查家中隐患（如燃气阀门、电线），拍照记录；提供拓展资源——推荐课本延伸的《防火安全儿歌》、动画短片《小火苗的危险》；反馈作业——挑选优秀路线图在班级展示，点评隐患检查中的共性问题（如“插线板插太多电器”）。

学生活动：完成逃生路线图，标注“家里最安全的出口”；与爸妈合作查找隐患，记录“我发现了______，已经告诉爸妈要______”；学唱儿歌，观看动画；反思“今天学到的逃生方法，我有没有记住？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；家庭作业单、拓展儿歌与动画。

作用与目的：将课本知识转化为家庭安全实践，巩固逃生技能；通过亲子互动强化安全习惯；突破“知识应用”重难点，培养责任意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《儿童防火安全绘本》：包含“小猴子玩火险”“电器安全小课堂”等故事，用图画和简单文字展示家庭火灾隐患（如插座旁放书本、蚊香靠近窗帘）和正确应对方法，对应课本“火灾预防”章节，帮助学生直观理解“不玩火、远离易燃物”的常识。

（2）《防火拍手歌》音频：节奏明快的儿歌，歌词涵盖“不玩打火机、不摸电源插、着火了别慌张、捂鼻弯腰快跑”等课本知识点，适合学生跟唱，通过韵律强化记忆。

（3）《小火苗的自白》动画短片：5分钟动画，以小火苗视角讲述火的用途和危害，模拟打火机引发窗帘着火、插座短路冒烟等场景，对应课本“火灾危害”内容，让学生认识“看似安全的火苗也可能变成危险”。

（4）家庭安全隐患找茬卡片：包含20张家庭场景图片（如厨房燃气未关、卧室床头放充电宝、客厅插座过载），学生需找出隐患并贴“危险”标签，对应课本“识别火灾隐患”知识点，通过游戏化方式巩固课堂所学。

（5）简易逃生路线图模板：空白图纸带门窗、楼梯图标，学生可绘制家庭逃生路线，标注“安全出口”“集合点”，对应课本“逃生路线”内容，将课本知识转化为具体实践。

（6）社区消防站开放日资源：部分消防站定期组织学生参观，展示灭火器使用方法、烟雾逃生帐篷，配合课本“应急避险”技能，提供真实场景体验。

2.拓展建议：

（1）家庭隐患排查实践：与爸妈一起对照课本“家庭火灾隐患清单”，检查厨房（燃气阀门、抽油烟机）、卧室（充电器、蚊香）、客厅（插座、地毯）等区域，用手机拍照记录隐患（如“插座插了三个充电器”），制作“家庭安全整改表”，贴在冰箱上提醒家人，将课本“安全用电”“远离易燃物”知识转化为日常行动。

（2）“安全小卫士”校园行动：在班级成立“安全小卫士”小组，每周利用课间检查教室隐患（如“多媒体设备电源是否关闭”“消防通道是否畅通”），用课本“火灾预防”知识制作警示标语（如“不玩火、要安全”），贴在教室公告栏，培养主动维护安全的责任意识。

（3）家庭逃生演练计划：根据课本“逃生路线”内容，和爸妈制定家庭演练计划：①画出家平面图，标注两个安全出口；②设定“火灾警报”（如播放手机铃声）；③演练“弯腰捂鼻、沿墙撤离、不坐电梯”动作，每月演练一次，记录演练感受（如“我记住了要扶着墙走”），强化应急技能。

（4）“防火安全小故事”创作：用课本“火灾危害”知识点，创作简短故事（如“小熊玩打火机烧了窗帘，妈妈教它安全用火”），配上图画，在班级故事会分享，通过表达加深对“不玩火”重要性的理解。

（5）日常安全打卡习惯：每天睡前对照课本“安全用电”常识，检查家中电源开关（如“电视插头拔了吗”“台灯是否关闭”），在日历上贴“安全小星星”，连续打卡21天，养成“人走断电”的安全习惯，将课本知识内化为日常行为。七、板书设计①火灾危害

火的用处大，危险也大

不玩火、不玩电

火灾会烧毁东西、伤害人

②火灾预防

远离易燃物（窗帘、书本、纸）

安全用电（不乱接电线、插座不超负荷）

燃气阀门用后关

③逃生技能

弯腰捂鼻、沿墙撤离

不坐电梯、找安全出口

小火喊大人，大火快跑记出口八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与故事导入和模拟演练，90%以上能回答课本中“不玩火”“远离易燃物”等基础问题，但在“燃气阀门关闭”等细节问题上反应较慢；模拟逃生时，多数学生能完成“弯腰捂鼻”动作，但部分忘记“沿墙撤离”的课本要点。

2.小组讨论成果展示：各小组能运用课本知识识别隐患卡片中的“插座过载”“床头放充电宝”等问题，但表述不够完整，如仅指出“危险”未说明“可能引发短路”的课本关联原因。

3.随堂测试：通过“判断题（打火机偶尔玩没事）”“选择题（着火能否坐电