2025-2026学年广东省佛山市南海区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年广东省佛山市南海区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共6分。1.根据要求填空。

古人擅长以典传情。杜牧在《赤壁》中运用典故，表达机遇对于成功的重要性的诗句是：______，______；王维在《使至塞上》暗用典故，喻战事胜利，赞颂将士功绩的诗句是：______，______；李贺在《雁门太守行》中运用典故，表达将士们的忠君报国之情的句子是：______，______。二、名著阅读：本大题共1小题，共3分。2.塞缪尔•厄尔曼在《青春》中写道：“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、炙热的感情；青春是生命的深泉在涌流。”联系《红星照耀中国》或《红岩》，谈谈你对这句话的理解。三、语言表达：本大题共1小题，共6分。3.阅读材料，在画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

京剧形成初期，武戏保持着粗犷的古朴之风，随着剧种的成熟、发展，几代艺术家执着进取，对武戏美的追求影响深远(1)______？第一层次是“形式感知”。武戏以动作因素为主，演员把握自己的动作，高难度惊险动作的穿插运用更富于视觉的冲击力。第二层次是“同情与共感”。武戏流传至今的优秀剧目，(2)______，如保家卫国的爱国精神，除暴安良的侠义精神，塑造的多是忠臣良将和民间英雄(3)______，也能够通过细致入微的刻画，揭示其本来面目，于恶中见美，美中见恶，取得观众的审美认同四、现代文阅读：本大题共2小题，共29分。4.阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

单集时长不超过10分钟的网络微短剧，是一种新兴的视听艺术形态。研究报告显示，重点网络微短剧2021年上线量为58部，2024年已增长至480部，今年预计将保持增长。全面认知和科学把握其内在的创作特点，是推动网络微短剧深入发展的重要环节。

网络微短剧结合了网络短视频与网络剧的典型属性，既需要满足观众对于小体量叙事的要求，也需要呈现出富有吸引力的剧情。好的网络微短剧需要挖掘出网络用户观剧时的心理需求，兼具审美与情感的满足。

短视频的发展依托于受众生活方式的改变及全新的媒介技术手段。网络微短剧的发展是短视频向高阶的递进，既符合大众填补碎片化时间的需求，也借助影视这喜闻乐见的形式，解决部分短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题，满足网络用户的视听新需求。同时，网络用户期望从网络微短剧中获得一种“替代性满足”。网络微短剧经常呈现出戏剧冲突集中、情感输出直接等鲜明特点，大多情节起伏落差大、振幅强，同时情节间隙小、反转多，动作连接紧密。网络用户在快速的开局、单刀直入的情节、不断迭起的高潮、直白的台词中迅速获得情感上的认同。

网络微短剧的高情节强度决定其快节奏的叙事方式，网络用户在多变的情节和高频的反转中感受剧情行进的紧张感。好的网络微短剧更加考验摄影师与剪辑师的专业能力，拍摄视角的逼真度、全面性，以及对交叉、对比、闪回蒙太奇的合理运用，都是提升网络微短剧叙事能力的关键。网络微短剧常采用正叙与倒叙相结合的形式，增强网络微短剧“讲故事”的氛围感，也是其丰富故事纵深感的主要方式。

网络微短剧作为网络文艺的新生业态之一，对于推动网络文艺高质量发展具有重要意义。同时，也需要认识到，当前网络微短剧不同程度上存在文化内涵薄弱、剧情浮夸题材猎奇、与现实生活脱节、内容同质化、视听语言缺乏专业性等突出问题。网络微短剧亟待在创作质量上持续发力，以赢得更大的发展空间。相比传统的电视剧、网络剧，网络微短剧压缩了内容时长，但仍然需要在“小体量”中突显“大主题”、追求“大格局”，提供深层次的思考，以满足受众的精神体验。继续强化价值引领、拓宽题材范围、增强叙事策略、深入挖掘网络用户需求等，是实现网络微短剧健康发展、有序发展的主要途径。

材料二：

网络微短剧的发力点一开始就聚焦于追求喜剧效果，再加上准入门槛低，一些创作者致力于寻求快速获得商业回报，就会将目光聚焦于家长里短、爱恨情仇等高话题度的内容创作上。而优秀的作品不能一味地依靠喜剧效果和小说改编，创作者应该在情节设计、内容编排、原创力度上对标优秀的传统影视作品，从而推动整个行业更好更快地向前发展，产出更多优质作品。在内容为王的时代，更要以深耕内容为主要创作方向，给网络微短剧这一新兴的艺术形式注入更多活力，尽量在有限的剧集时间中优化出更优秀的原创内容，以主流价值观和正能量为价值导向，在潜移默化中引领观众的价值观。

材料三：

2023年，三集系列网络微短剧《逃出大英博物馆》很火爆。该作品用拟人化的手法，讲述了大英博物馆收藏的一盏“中华缠枝纹薄胎玉壶”化身古代女子逃出博物馆、在伦敦街头与一位中国记者相遇、在其帮助下找到回国之路的故事。

该作品中海外文物拟人化表达心声的场景引发了观众的共鸣。明代琉璃砖被切割，思乡情切；原本成对的唐三彩马已被迫相隔万里百余年……数以万计流落海外的文物终于可以自己“发声”，“让文物回家”这句话变得形象、直观、可感(1)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

______A.新兴事物在刚出现时容易被人们接纳，因此网络微短剧近年来发展迅速，预计持续保持增长

B.网络微短剧可以让网络用户获得一种“替代性满足”，从而弥补了短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题

C.受众生活方式的改变、媒介技术手段的更新、短小的叙事优势，是短视频得以发展的基础

D.好的网络微短剧除了具备网络短视频小体量叙事和网络剧剧情有吸引力的属性外，还需挖掘网络用户观剧时的心理需求(2)结合材料一和材料二，概括当前网络微短剧发展存在的主要问题(3)校影视社计划拍摄一部网络微短剧，展现校园生活。请结合上述材料，为创作团队提出建议5.阅读下面的文字，完成下列各题。

马的眼镜①吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔，一看就知道是讲台上的老将。只记得他第一节讲杜甫的《兵车行》。杜诗一千多首，他先讲《兵车行》，应该是有针对性的，因为我们是军队作家班。这首诗他自然是烂熟于胸，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水——后来才知道他的书法也可称“家”的——他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似的摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。

②这也太不像话了，好脾气的怀中主任也有些不高兴了。他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里的参谋干事也坐在了台下。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的！”这话说得很重，许多年后，徐怀中主任说：“听了吴先生的话，我真是感到无地自容！”吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课，是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。记得在下课前他还特意说：我读过你们的小说，发现你们都把“寒”毛写成了“汗”毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范。接下来他引经据典地讲了古典文学中此字都写作“寒”，最后他说，我讲了这么多课，估计你们很快就忘了，但这个“寒”字请你们记住。

③现在回想起来，吴先生让我们永远记住这个“寒”字，是不是有什么弦外之音呢？是让我们知道他寒心了吗？还是让我们知道自己知识的浅薄？

④其实，我从吴先生的课堂里，还是受益多多的。他给我们讲庄子的《秋水》和《马蹄》，我心中颇多共鸣。后来，我索性以《马蹄》为题写了一篇散文，以《秋水》为名写了一篇小说。《马蹄》发表在1985年的《解放军文艺》上，《秋水》发表在1985年的《莽原》上，这都是听了吴先生的课之后几个月的事儿。

⑤这两篇作品对我来说都有非常重要的意义：《马蹄》表达了我的散文观，发表后颇受好评，还获得了当年的“解放军文艺”奖。《秋水》中，第一次出现了“高密东北乡”这个文学地理名称，从此，这个“高密东北乡”就成了我的专属文学领地。

⑥吴先生讲庄子《秋水》篇那一课，就是只来了五个人那一课。吴先生进来后，那门就在弹簧的作用下“哐当”一声关上了。我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。我记得我不好意思看吴先生的脸，同学们不来上课造成的尴尬却要我们几个来上课的承受，这有点不公平，但世界上的事情就是这样。

⑦虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外地昂扬，好像他是赌着气讲。我当时也许想到了据说黑格尔讲第一课时，台下只有一个学生，他依然讲得慷慨激昂的事，而我们有五个人，吴先生应该满足了。

⑧“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己……”先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。

⑨讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。随着弹簧门“哐当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。

⑩因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将《秋水》《马蹄》这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。刻蜡纸时我故意地将《马蹄》篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题”中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。我没想到吴先生还会去看这油印的材料，但他看了。他在下一课讲完时说：“月题”，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。然后他又说——我感到他的目光盯着我说——“给马戴上眼镜，真是天才！”——我感到脸上发烧，也有点无地自容了。

⑪毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。我说：吴先生，我是军艺文学系毕业的莫言，我听过您的课。

⑫他说：噢。

⑬我说：我听您讲庄子的《秋水》《马蹄》，很受启发，写了一篇小说，题目叫《秋水》，写了一篇散文，题目叫《马蹄》。

⑭他说：噢。

⑮我说：我曾在刻蜡纸时，故意把“月题”解释成“马的眼镜”，这事您还记得吗？

⑯此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。吴先生突然响亮地说：

⑰“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？”（出自《莫言散文集》节选）(1)文本第⑤段介绍了《马蹄》《秋水》这两部作品对作者的重要意义，似乎与本文主题无关。能否删去？请结合上下文进行分析(2)本文既有“过去的我”视角，又有“现在的我”视角。请对本文的叙事视角及其表达效果进行分析(3)文章标题“马的眼镜”有哪些丰富意蕴？结合全文谈谈你的理解五、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。6.阅读下面的文字，完成下列各题。

张凝，沧州无棣人。少有武勇，倜傥自任。乡人赵氏子以材称，凝耻居其下，因挟弓与角胜负，约筑土百步射之。凝一发洞过，矢激十许步，抵大树而止，观者叹服。太宗在藩邸，闻其名，以隶亲卫。即位，补殿前指挥使，稍迁散祗候班都虞候。

咸平初，契丹南侵，凝率所部兵设伏于瀛州西，出其不意，腹背奋击，挺身陷敌。凝子昭远，年十六，从行。即单骑疾呼，突入阵中，掖凝出，左右披靡不敢动。明年，契丹兵大至，车驾幸大名，凝与范廷召于莫州东分据要害，断其归路。契丹宵遁，凝纵兵击之，尽夺所掠生口、资畜。

四年，代潘璘为邠宁环庆灵州路副部署兼安抚使。时斥堠数扰，转运使刘综惧飞輓①不给，问计于凝。凝曰：“今当深入，因敌资粮，不足虑也。”乃自白豹镇率兵入敌境，生擒贼将，烧荡三百余帐、刍粮八万，获牛马、器甲二万，降九百余人。

景德初，迁本州防御使，又兼北面安抚使。时王超为总帅，以大兵顿中山，朝议择凝与魏能、田敏、杨延昭分握精骑，俟契丹至，则深入以牵其势。超尝请四人悉隶所部，上以本设奇兵挠敌之心腹，若复取裁大将，则无以责效，乃令凝等不受超节度。时魏能逗挠②，退保城堡，众皆愤悱，责让能，凝独默然。或问之，凝曰：“能粗材险愎既不为诸君所容吾复切言之使其心不自安，非计也。”上闻而嘉其有识。

凝忠勇好功名，善训士卒，缮完器仗，前后赏赐多以犒师，家无余资。（选自《宋史•卷二百七十九》，有删节）【注】①飞輓：指迅速运送粮草。②因怯阵而避敌(1)下列四组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是______A.闻其名/闻之于宋君《穿井得一人》

B.出其不意/目似瞑，意暇甚《狼》

C.超尝请四人悉隶所部/尝射于家圃《卖油翁》

D.或问之/或乘奔御风《三峡》(2)下列对文章相关内容的解说，不正确的一项是______A.藩邸，指古代藩王的府邸。文中指宋太宗赵光义即位前的王府

B.“迁”“擢”“拔”是古代表示官职提升的词语，“补”表示补充空缺官职

C.“咸平”“景德”，均为北宋前期的年号，其中“咸平”是宋真宗的年号

D.斥堠，指古代侦察、候望敌情的士兵或哨所，文中指数次被敌军侦察骚扰(3)选文画波浪线部分有三处需要断句，请将相应位置答案标号涂黑。

能粗材险愎A既不为B诸君所容C吾复切D言之E使其心F不自安(4)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①乡人赵氏子以材称，凝耻居其下，因挟弓与角胜负，约筑土百步射之。

②凝忠勇好功名，善训士卒，缮完器仗，前后赏赐多以犒师，家无余资(5)本文塑造了张凝哪些形象特点？请结合文本简要分析六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。7.阅读下面的诗歌，完成问题。秋思二首（其一）陆游门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。吾儿西上无多日，安得相从老故林？本诗作为秋思诗却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，情感层层深入。请结合诗句简要分析。七、作文：本大题共1小题，共45分。8.请以《这样才是真学习》为题完成一篇作文。

答案和解析1.【答案】东风不与周郎便

铜雀春深锁二乔

萧关逢候骑

都护在燕然

报君黄金台上意

提携玉龙为君死【解析】答案：

东风不与周郎便

铜雀春深锁二乔（注意“郎”的书写）

萧关逢候骑

都护在燕然（注意“候”的书写）

报君黄金台上意

提携玉龙为君死

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例：塞缪尔。厄尔曼认为青春不仅仅是外在的年轻，更是内在的精神品质和生命活力。在《红星照耀中国》中，红军战士们在艰苦的环境中，依然保持着坚定的信念和顽强的意志。他们为了实现革命理想，不惜牺牲自己的生命。例如，红军长征途中，战士们翻雪山，过草地，克服了重重困难，展现出了深沉的意志和炙热的感情。他们的生命在困境中涌动着不屈的精神，体现了生命的深泉在涌流。我们应该学习他们的精神，坚定自己的信念，为了实现自己的理想和目标，不惜付出一切努力。【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。联系《红星照耀中国》或《红岩》，谈谈“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、炙热的感情；青春是生命的深泉在涌流”的理解。

示例：塞缪尔。厄尔曼认为青春不仅仅是外在的年轻，更是内在的精神品质和生命活力。在《红岩》中，江姐、许云峰等革命烈士在敌人的残酷迫害下，依然坚守自己的信仰，为了革命事业不惜牺牲自己的生命。他们的生命在困境中涌动着不屈的精神，体现了生命的深泉在涌流。我们应该学习他们的精神，坚定自己的信念，为了实现自己的理想和目标，不惜付出一切努力。

答案：

示例：塞缪尔。厄尔曼认为青春不仅仅是外在的年轻，更是内在的精神品质和生命活力。在《红星照耀中国》中，红军战士们在艰苦的环境中，依然保持着坚定的信念和顽强的意志。他们为了实现革命理想，不惜牺牲自己的生命。例如，红军长征途中，战士们翻雪山，过草地，克服了重重困难，展现出了深沉的意志和炙热的感情。他们的生命在困境中涌动着不屈的精神，体现了生命的深泉在涌流。我们应该学习他们的精神，坚定自己的信念，为了实现自己的理想和目标，不惜付出一切努力。

《红星照耀中国》真实记录了埃德加•斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】武戏之美有哪些层次呢【小题2】都蕴含着丰富的精神内涵【小题3】即使是反面角色【解析】（1）处：结合语境可知，横线后面内容写的是武戏之美分为两个层次，补写的句子为疑问句，故可填写：武戏之美有哪些层次呢。

（2）处：结合语境可知，“保家卫国的爱国精神，除暴安良的侠义精神”是武戏流传至今的优秀剧目蕴含丰富的精神给养，故可填写：都蕴含着丰富的精神内涵。

（3）处：“能够通过细致入微的刻画，揭示其本来面目，于恶中见美，美中见恶”，补写的内容应是“反面角色”，且与“也能够通过细致入微的刻画”构成假设关系，故可填写：即使是反面角色。

答案：

示例：（1）武戏之美有哪些层次呢

（2）都蕴含着丰富的精神内涵

（3）即使是反面角色

本题考查补写句子。解答此题，要结合语境进行分析。

解答此题，要看具体语境，注意和前后文内容上的联系。4.【答案】【小题1】D【小题2】①文化内涵薄弱；②剧情浮夸题材猎奇；③与现实生活脱节；④内容同质化；⑤视听语言缺乏专业性【小题3】①强化价值引领，以主流价值观和正能量为价值导向；②拓宽题材范围，挖掘校园生活中的多样故事；③增强叙事策略，采用正叙与倒叙相结合等形式；④深入挖掘网络用户需求，满足小体量叙事和富有吸引力剧情的要求【解析】1.

A.有误，原文未提及“新兴事物刚出现容易被接纳”是网络微短剧增长的原因，属于无中生有；

B.有误，材料一指出网络微短剧“借助影视这喜闻乐见的形式，解决部分短视频内容低俗化、节奏拖沓等问题”，并非“替代性满足”弥补了这些问题，选项混淆了因果关系；

C.有误，材料一明确“短视频的发展依托于受众生活方式的改变及全新的媒介技术手段”，“短小的叙事优势”并非短视频发展的基础，属于偷换概念；

D.正确。

故选：D

2.

①材料一指出当前网络微短剧“不同程度上存在文化内涵薄弱……等突出问题”，说明部分作品在思想深度、文化价值上挖掘不足，缺乏深层次的精神表达，可以概括为：文化内涵薄弱。

②材料一提到“剧情浮夸题材猎奇”，材料二也指出一些创作者“聚焦于家长里短、爱恨情仇等高话题度的内容创作”，说明部分作品为吸引眼球刻意制造夸张情节，追求猎奇效果，可以概括为：剧情浮夸题材猎奇。

③材料一明确写有“与现实生活脱节”的问题，说明部分作品脱离普通人的真实生活体验，难以引发观众的情感共鸣，可以概括为：与现实生活脱节。

④材料一指出“内容同质化”，材料二补充说明“优秀的作品不能一味地依靠喜剧效果和小说改编”，暗示当前大量作品情节套路化、缺乏新意，原创能力不足，可以概括为：内容同质化。

⑤材料一提到“视听语言缺乏专业性等突出问题”，并指出“好的网络微短剧更加考验摄影师与剪辑师的专业能力”，说明部分作品在拍摄、剪辑、镜头运用等方面不够成熟，影响整体叙事效果，可以概括为：视听语言缺乏专业性

3.

材料二提出“以主流价值观和正能量为价值导向，在潜移默化中引领观众的价值观”，可以建议：强化价值引领，以主流价值观和正能量为价值导向；材料一强调网络微短剧需“拓宽题材范围”，校园生活可从社团、师生关系、成长烦恼等角度挖掘多样故事，可以建议：拓宽题材范围，挖掘校园生活中的多样故事；材料一指出“网络微短剧常采用正叙与倒叙相结合的形式，增强讲故事的氛围感”，建议创作团队在校园题材中运用多元叙事策略，可以建议：增强叙事策略，采用正叙与倒叙相结合等形式；材料一还指出网络微短剧要“满足观众对于小体量叙事的要求，也需要呈现出富有吸引力的剧情”“挖掘出网络用户观剧时的心理需求”，校园微短剧应在有限时长内设计紧凑、贴近学生生活的剧情，可以建议：深入挖掘网络用户需求，满足小体量叙事和富有吸引力剧情的要求。5.【答案】【小题1】不能删；这两部作品是听吴先生课后的成果，体现了吴先生对“我”的影响，也从侧面表现了吴先生授课的精彩和对“我”的启发，丰富了文章内容，深化了主题【小题2】①“过去的我”视角：讲述了吴先生授课的场景、“我”的受益等，使故事更真实、生动；②“现在的我”视角：回忆过去，对吴先生的话有了更深的理解，增加了故事的层次感和深度【小题3】①“马的眼镜”是刻蜡纸时对“月题”的错误解释，是一个有趣的插曲；②象征着吴先生对“我”的教导和启发，如同一副眼镜，让“我”看到更广阔的知识世界；③体现了吴先生的宽容和幽默，以及“我”对吴先生的怀念和敬意【解析】1.

本题考查理解文段的内容及作用。

文本第⑤段看似与直接描写吴先生课堂及师生互动的主题关联不大，但实际上有着紧密联系。前文提到听了吴先生讲庄子的《秋水》和《马蹄》后，“我”索性以《马蹄》为题写了一篇散文，以《秋水》为名写了一篇小说。第⑤段紧接着阐述这两篇作品对“我”的重要意义，《马蹄》表达“我”的散文观且获“解放军文艺”奖，《秋水》中诞生了“高密东北乡”这个“我”的专属文学领地。这从侧面有力地说明了吴先生的授课对“我”产生了深远影响，正是因为吴先生精彩的讲解，才激发了“我”的创作灵感，让“我”在文学创作上取得成果。如果删去这一段，就无法清晰展现吴先生授课与“我”文学成就之间的因果联系，削弱了文章对吴先生教学价值和意义的体现，也不利于完整表达“我”对吴先生的敬重与感激之情

2.

本题考查理解文章的叙事视角及其表达效果。

“过去的我”视角：文章大部分内容以“过去的我”视角展开叙述，如描述吴先生初次进教室的外貌、讲课时的神态动作，以及课堂上“我们”听课人数逐渐减少的尴尬场景，“我”故意将“月题”注释成“马的眼镜”等情节。这种视角让读者能够身临其境般感受到当时课堂的真实氛围，体会到“我”作为学员在课堂上的种种心理活动，如对吴先生授课的期待、犯错时的羞愧等，使故事更具真实感和现场感。“现在的我”视角：在回忆过程中，也穿插了“现在的我”视角，如“现在回想起来，吴先生让我们永远记住这个‘寒’字，是不是有什么弦外之音呢”“毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生”等语句。通过“现在的我”视角，对过去的事件进行反思和感悟，如思考吴先生话语背后的深意，表达对吴先生的敬重和感激，以及对师生情的珍视。这种视角使文章不仅仅是对过去事件的简单叙述，更增添了情感的深度和思想的厚度，引发读者共鸣

3.

本题考查理解标题的含义。

表层意蕴：“马的眼镜”是“我”在刻蜡纸时故意将“月题”注释错误的内容，“月题”是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，“我”却把它解释成“马的眼镜”，这体现了“我”当时恶作剧的心态，想借此引逗同学发笑或发泄刻版油印的不满。深层意蕴：从吴先生角度看，当“我”犯这个错误时，吴先生巧妙回应“给马戴上眼镜，真是天才”，既指出“我”的错误，又给予包容，展现出吴先生的智慧和豁达。从“我”的角度，多年后回忆起这件事，“我”感到羞愧，这一错误成为“我”成长过程中的一个印记，让“我”更加敬重吴先生，也促使“我”反思自己的行为。同时，“马的眼镜”也象征着师生之间一段独特的回忆，承载着“我”对那段学习时光和吴先生的深厚情感。6.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】ACE【小题4】①同乡赵氏的儿子凭借才能著称，张凝以名次排在他下面为耻，于是带着弓箭和他较量胜负，约定在堆土百步之外射它；②张凝忠诚勇敢爱好功名，善于训练士兵，修缮器械，前后得到的赏赐大多用来犒劳士兵，家里没有多余的钱财【小题5】①武艺高强：与赵氏子比射，一箭洞穿，令观者叹服；②忠勇爱国：契丹南侵，率部设伏，腹背奋击，挺身陷敌；③善于谋略：与范廷召据要害，断敌归路，纵兵击之，尽夺所掠【解析】（1）本题考查词语理解。

A.不同，动词，听说/动词的使动用法，使……听到；

B.不同，名词，意料/名词，神情、态度；

C.相同，副词，曾经；

D.不同，代词，有人/副词，有时。

故选：C。

（2）本题考查文本内容的理解。

ACD.正确。

B.有误。“迁”应该是调动官职，不能说是提升。

故选：B。

（3）本题考查文言断句。句意：魏能是个平庸的将领又生性险恶、刚愎自用，既然不被大家所容忍，我如果再严厉地批评他，会使他内心不安。断句：能粗材险愎/A既不为B诸君所容/C吾复切D言之/E使其心F不自安。

故选：ACE。

（4）本题考查文言句子的翻译。

①重点词：以，凭借；称，著称；耻，以……为耻；因，于是；角，较量。句意：同乡赵氏的儿子凭借才能著称，张凝以名次排在他下面为耻，于是带着弓箭和他较量胜负，约定在堆土百步之外射箭。

②重点词：善，善于；缮，修缮；犒，犒劳；余，多余的。句意：张凝忠诚勇敢爱好功名，善于训练士兵，修缮器械，前后得到的赏赐大多用来犒劳士兵，家里没有多余的钱财。

（5）本题考查人物形象。阅读可知，文中提到“乡人赵氏子以材称，凝耻居其下，因挟弓与角胜负，约筑土百步射之。凝一发洞过，矢激十许步，抵大树而止，观者叹服”。同乡赵氏的儿子凭借才能著称，张凝不甘心名次排在他下面，便带着弓箭和他较量射箭技艺，约定在堆土百步之外射箭。张凝一箭射出，直接洞穿目标，箭射出去后还激飞了十多步，最后抵在大树上才停下来，这一精湛的箭术让观看的人都赞叹佩服不已。通过这一具体事例，生动形象地展现出张凝武艺高强这一形象特点。根据“咸平初，契丹南侵，凝率所部兵设伏于瀛州西，出其不意，腹背奋击，挺身陷敌”这段描述，咸平初年，契丹向南侵犯宋朝边境，张凝毫不犹豫地率领自己所属的部队在瀛州西面设下埋伏。当敌人出现时，他从敌人意想不到的方向发起攻击，从腹背两面奋力打击敌人，并且在战斗中他毫不退缩，亲自挺身冲入敌阵。这种在国家面临外敌入侵时，主动出击、奋勇杀敌、不顾个人安危的行为，充分体现出他对国家的忠诚以及勇敢无畏的爱国精神。

从“明年，契丹兵大至，车驾幸大名，凝与范廷召于莫州东分据要害，断其归路。契丹宵遁，凝纵兵击之，尽夺所掠生口、资畜”可以看出，第二年，契丹大军大规模来袭，皇帝前往大名府。张凝和范廷召在莫州东面分别占据关键要害之地，成功切断了契丹军队的退路。契丹军队在夜晚偷偷逃跑，张凝抓住时机，指挥士兵追击，最终将契丹军队所掠夺的人口、物资和牲畜全部夺回。张凝能够准确判断形势，占据有利地形，切断敌军退路，并在合适的时机出击，这一系列行动显示出他具有卓越的军事谋略和指挥才能。

答案：

（1）C

（2）B

（3）A

C

E

（4）①同乡赵氏的儿子凭借才能著称，张凝以名次排在他下面为耻，于是带着弓箭和他较量胜负，约定在堆土百步之外射它。

②张凝忠诚勇敢爱好功名，善于训练士兵，修缮器械，前后得到的赏赐大多用来犒劳士兵，家里没有多余的钱财。

（5）①武艺高强：与赵氏子比射，一箭洞穿，令观者叹服。②忠勇爱国：契丹南侵，率部设伏，腹背奋击，挺身陷敌。③善于谋略：与范廷召据要害，断敌归路，纵兵击之，尽夺所掠。

译文：

张凝是沧州无棣人。他年少时就勇武过人，为人洒脱豪爽且自信满满。同乡有个赵氏的儿子凭借才能著称，张凝不甘心名次排在他下面，于是带着弓箭和他较量射箭技艺，约定在堆土百步之外进行射箭。张凝一箭射出，直接洞穿目标，箭射出去后还激飞了十多步，最后抵在大树上才停下来，观看的人都赞叹佩服不已。宋太宗当时还是藩王，听闻了张凝的名声，便将他招入自己亲卫队伍中。太宗即位后，张凝被补任为殿前指挥使，不久后又升迁为散祗候班都虞候。

咸平初年，契丹向南侵犯宋朝边境，张凝率领自己所属的部队在瀛州西面设下埋伏。他从敌人意想不到的方向发起攻击，从腹背两面奋力打击敌人，并且亲自挺身冲入敌阵。张凝的儿子张昭远，当时年仅十六岁，也跟随父亲一同出征。他单人匹马大声呼喊着，突然冲入敌阵之中，搀扶着张凝冲了出来，周围敌军纷纷溃败，不敢上前阻拦。第二年，契丹大军大规模来袭，皇帝前往大名府。张凝和范廷召在莫州东面分别占据关键要害之地，成功切断了契丹军队的退路。契丹军队在夜晚偷偷逃跑，张凝指挥士兵追击，将契丹军队所掠夺的人口、物资和牲畜全部夺回。

咸平四年，张凝接替潘璘担任邠宁环庆灵州路副部署兼安抚使。当时敌军的侦察、骚扰行为多次发生，转运使刘综担心粮草运输供应不上，向张凝询问对策。张凝说：“如今我们应当深入敌境，凭借敌人的物资来补充军需，这方面不用担忧。”于是，张凝从白豹镇率领军队进入敌境，活捉了敌军将领，烧毁了三百多座营帐、八万石草料粮食，缴获了两万头牛马、两万件武器铠甲，还使九百多人投降。

景德初年，张凝升任本州防御使，又兼任北面安抚使。当时王超担任总帅，率领大军驻扎在中山，朝廷商议挑选张凝与魏能、田敏、杨延昭分别掌握精锐骑兵，等契丹军队到来时，就深入敌境牵制他们的兵力。王超曾经请求让这四人全都隶属于他的部下，皇帝认为原本设置奇兵就是为了扰乱敌人的心腹要害，如果再由大将指挥，就无法要求他们取得成效，于是下令让张凝等人不受王超的节制。当时魏能作战不力、畏缩不前，退守到城堡之中，众人都愤愤不平，纷纷指责魏能，只有张凝沉默不语。有人问他原因，张凝说：“魏能是个才能平庸、刚愎自用的人，既然不被各位所容忍，我如果再严厉地指责他，会让他内心不安，这不是好办法。”皇帝听闻后，称赞他有见识。

张凝忠诚勇敢，喜好追求功名，善于训练士兵，修缮完善武器装备，前后得到的赏赐大多用来犒劳军队，家中没有多余的财物。

在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。

1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。

2.删：无意义或没必要翻译的词删去。

3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。

4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。

5.补：补充出省略部分。

6.贯：结合语境，贯通翻译。7.【答案】示例：首联写门巷萧条、秋色深，黄花欲慰孤斟，奠定了孤寂的基调；颔联写久贫自笑，过足知非，体现出一种豁达又略带无奈；颈联写琴调已忘、诗联未稳，进一步深化了内心的复杂情感；尾联写儿子即将向西远行，不知还有多少日子能与他相聚，情感层层深入，既有对儿子的牵挂，又有对归隐的向往。【解析】本题考查诗歌鉴赏。

这首诗确实把秋日的孤寂和深沉的思念写得特别有层次。首联（“门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟”）‌：以“萧条”“深秋”渲染出环境的清冷寂寥，而“黄花”（菊花）的出现，为诗人孤寂的自斟自饮带来一丝慰藉，奠定了全诗淡泊中略带孤傲的情感基调。颔联（“久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦”）‌：笔锋一转，写诗人虽长期贫困却能自嘲自乐，认为过度的富足并非所求。这体现了诗人‌乐观豁达、知足常乐‌的超然心态。颈联（“琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟”）‌：诗人坦言自己琴艺生疏、诗思未稳，但并未放弃，而是“渐省”（逐渐回忆领悟）与“长吟”（反复吟咏推敲），展现了在艺术上的‌不懈追求与自我提升‌精神。尾联（“吾儿西上无多日，安得相从老故林”）‌：情感由个人转向家国，由闲适转入深沉。诗人由自身境遇，想到即将远行的儿子，表达了对儿子的‌深切思念‌和渴望归隐田园、共享天伦的‌归隐愿望‌。整首诗情感层层递进，从环境之清冷，到心境之淡泊，再到追求之执着，最后归于亲情之深沉与归隐之愿，内涵极为丰富。

答案：

示例：首联写门巷萧条、秋色深，黄花欲慰孤斟，奠定了孤寂的基调；颔联写久贫自笑，过足知非，体现出一种豁达又略带无奈；颈联写琴调已忘、诗联未稳，进一步深化了内心的复杂情感；尾联写儿子即将向西远行，不知还有多少日子能与他相聚，情感层层深入，既有对儿子的牵挂，又有对归隐的向往。

译文：

秋色已深，门巷冷落，只有那初绽的黄花，能稍稍慰藉我独自饮酒的寂寥。虽然长久贫困，我自嘲着并不妨碍快乐，但深知过度满足并非我所追求。琴的旋律早已遗忘，只在反复吟咏诗句时才渐渐记起。我的儿子即将向西远行，不知还有多少日子能与他相聚，我多么希望能和他一起在故园的老树林中终老啊！

这首诗用“门巷萧条”“黄花慰孤斟”这些典型秋景，烘托出孤寂的氛围；语言朴实，却通过“琴调”“诗联”这些文人意象，含蓄地表达了内心的情感。诗中既有“久贫自笑”的乐观自嘲，也有“琴调已忘”的无奈和对儿子的不舍。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。8.【答案】例文：这样才是真学习

学习，是我们成长路上永恒的主题。但怎样的学习才算得上真学习呢？在我看来，深入思考、学以致用、主动探索，这样才是真学习。

深入思考是真学习的基石。课堂上，老师抛出一个问题，有的同学不假思索便急于回答，答案往往片面甚至错误；而有的同学则紧锁眉头，在脑海中不断梳理知识，从不同角度分析问题。就像学习数学公式，若只是死记硬背，遇到变式题便束手无策；若能深入探究公式推导过程，理解其本质，就能举一反三，轻松应对各种难题。深入思考，让我们透过现象看本质，真正掌握知识的精髓。

学以致用是真学习的关键。知识若只停留在书本上，那便是无用的死知识。只有将所学运用到