八年级物理课教案北师大版

八年级物理课教案北师大版

在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备

学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学物理快乐课堂，小学阶段物理

教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的积极性，使他们树

立学习物理的自信心。下面是小编为大家整理的5篇八年级物理课教案北师大版内

容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！

八年级物理课教案北师大版1

《匀速圆周运动》

一、教学任务分析

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比

直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其

他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。

从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认

识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方

法。

通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆

周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线

速度与角速度的概念。

通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课

所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交

流，养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例，认设圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是

非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动；理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

2、过程与方法

(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的

运用。

3、态度、情感与价值观

(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴

趣和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作

用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。

三、教学重点难点

重点：

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用

黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件一一演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀

速圆周运动；一一演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运

动。

3、录像：三环过山车运动过程。

五、教学设计思路

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分

内容。

本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的

条件；通过观察对比归纳出匀速圆周的特征；以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢

的不同描述，引入线速度与角速度概念；通过讨论、释疑、活动、交流等方式,

巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：

通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比，归纳出匀速圆周运动的特征；

设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述；再通过多媒体动画辅助，

并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球

沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实

验，直观显示得出。

本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体

验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等

物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实际，

贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情境I录像，演示，设问1

播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。

演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么情况下将做

曲线运动。

设问1：物体在什么情况下将做曲线运动？

情境II观察、对比，设问2

观察、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。

八年级物理课教案北师大版2

教学设计理念

克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索

精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生

在质疑，调查，探究中谖受新知，培养学生充分的自主性与独立性。

解，以至于丰富的物理含义被形形色色的数学符号所淹没。面对这一现象在这一节

教学中突破重点上我主要采取了如下方法。

（1）首先在引题上创设情境，以毛主席诗词“坐地是行八万里，巡天遥看一千

河”为开端，引导学生从宏观上复习运动现象，故而知新，提供新旧知识联系的支

点，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认识结构中，降低了学

习的难度，有利于引导学生参与学习过程。

（2）通过物理实验进行启发诱导/

A：做课本中小车演示实验，让学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够

的感性材料。

每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法，使学生找出实验中哪些条件不

变，变化的是什么条件，不变：同一小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑

下，变化：三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，让学生运用渗

透比较，分析综合等研究方法，引导学生分析引导起变化的原因，使学生明确实验

目的，动脑筋思考问题，根据实验结果得出结论“同样条件下，平面越光滑，小车

前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性材料。

B：其次通过上面的演示实验，简单介绍伽利略的推理方法和得出的结论。突

出他的理想化实验和推理方法，理想化实验虽然不能实现，但都有可靠的事实基

础，因而推理是合理的。C：在此基础指出牛顿在总结前人研究成果基础上，以事

实为依据总结出一条经得起时间和实践检验的一条真理，牛顿第一定律。

3：在教学突出重点中，对定律中关键词语进行说明，各种易犯的错误进行分

析，纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念，由于牛顿第一定

律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推，它只是一种基础假设，由于

不存在绝对不受外力作用的物体，因此这条定律无法直接用实验来证明，它的正确

性在于它推得结果与客观事实相吻合，形成对比知道知识的发展过程由错误正确完

善学生一目了然地看清其框架，把握重点和关键。投影牛顿第一定律

一、没有力的作用，运动物体就要静止下来（错误）

二、运动物体如果不受任何外力作用，它的速度将保持不变，永远运动下去。

（正确）

三、一切物体在没有受外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。

（完善）环节五：难点突破

牛顿第一定律虽已建立，但学生对其建立过程仍比较生蔬，常不能予以接受因

此造成了对牛顿第一定律理解不深入，不透彻，形成难点针对此现象采取了，实验

和定性分析相结合的原则，使直观实验与抽象受力分析相结合的起来，这样做到了

使其难点先简后繁，先定性，后定量；先具体后抽象；先特殊后一般的解决方法，

使其难点被逐步得以解决，从而形成了完整的科学体系。这样有利于培养其思维能

力和理想实验推得物理规律方法。

二程序安排

本节课在程序安排上针对学生特点主要采取了如下程安排：

1、引题，创新情境，复习提问导入新课。形成新旧知识互相联系、互相渗

透C

2、重视物理实验，引导学生观察、分析、猜想，推导得出牛顿第一定律。

3、重视各种变成恰当的应用，对其定律中学生不易接受的地方和关键词语进

行解释，使牛顿第一定律得以巩固，理解定义、特定的含义。

4、在此引导说明，对其进行加深，从而形成深刻印象，通过不同层次联系，

加强基础与习题的配备，能够及时反馈学生认知情况，从而调整教学加经改进，体

现以学生为主、教师为主导的作用。

5、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新知识更

加清晰，明确、系统，从知识结构上把握新内容，达到巩固和提高的目的，经过这

一回顾，让学生会用科学方法去研究问题，从而进一步发展了思维能力设计。

6、定量作用：让学有余力的同学进一步提高，学习困难的同学加深对本节特

点及基础知识理解认识，为之创造良好的外部条件以促进学生的学习进行如下设

计。

(1)明确目标，激发动机(在复习运动和力基础上.)

(2)新旧联系，指引注意。

(3)创设情境，提供感性材料(实物、小车实验)

(4)讨论分析形成结论。如果物体不受摩擦力作用，那么物体运动情况又会怎

样呢?让学生思考，讲座得出结论，从而养成学生动口，动手的能力。

(5)反馈强化，通过对定律本身说明及习题配备，使定律得以巩固和深化。确

定教学目标

导入课题

提供感性材料

分析推理

形成定律

反馈强化

巩固应用

小结综合

八年级物理课教案北师大版3

《光的折射》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，

光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是

理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射

现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，

运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提

高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射

现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。是本单

元教学的重点知识之一。

2、教学目标

本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面

教学目标：

1、知识目标：

1.通过实验认识光的折射规律；能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，

能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

2.了解光的折射在实际中的应用。

2、过程与方法目标：

通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科

学探究的方法。

3、情感、态度、价值观目标:

培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情，使学生在

实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本

理念。

本节课的重点和难点是：（1）让学生认识光的折射规律；（2）让学生会作光折射

的光路图。

二、教学设计思路：

本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上

采用以上方式：

第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射

定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来

逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。

第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有

哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完

成。在此我补说一点，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水

射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃传来做这个实验，也能达到很好

的效果。

第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一部分学习透镜的作用做好铺垫。

第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币

“上浮”实验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思考硬币为什

么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、

放入水中的筷子变弯等现象的原因。

第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水

浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。

八年级物理课教案北师大版4

《惯性现象》

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《惯性现象》是初中物理新教材八年级下册第

四章第六节《惯性惯性定律》的第一课时内容，本节的学习为后面学习惯性定律起

着重要的铺垫作用。因此，虽然内容相对简单.，但对于惯性定律的理解，起着至关

重要的作用。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如

下教学目标：

在多媒体演示实验和学生自主实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物

理的兴趣和求知欲；并培养学生有重点地观察实验现象，和准确按照实验要求进行

操作的能力。在对惯性现象产生的原因进行讨论和解释时，纠正学生对惯性概念可

能存在的一些错误认识，加强学生使用物理语言的规范性和准确性，从而达到进一

步培养学生的逻辑思维能力的目的。

二、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：本节课

的重点是对惯性概念的理解和运用，难点在理解惯性是物体本身固有的一种属性。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法

和学法上谈谈：

四、教法

物理是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅

要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为

客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用

实验与讨论的教学方法。B|J：通过对惯性现象的观察、分析和讨论，加深学生对惯

性概念的理解，从而达到会用惯性概念解释现象的目的。

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因

而在教学中要特别重视学法的指导。

为上这节课作铺垫，我提前一周让学生以惯性为题出了一期黑板报，使学生对

惯性有一个初步的了解，起到预习的效果，在接受这节课的知识时不会感觉太过生

硬。在惯性概念和对惯性现象的解释方法的得出中，采用了学生自主分析、讨论、

归纳的方法，充分体现学生在学习中的主体地位，培养其自己发现问题、解决问题

的能力。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，

使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和解释过

程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前

学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境

中。对于本课教学中的演示实验和学生活动，都采用先猜测，后实验，再分析解释

的方法，使学生思维贯穿在整个教学过程中，利于知识的不断巩固和理解。

2、分析实例。我们在分析实例时，不仅在于怎样解释现象，更在于为什么这

样解释现象，而及时对解题方法进行概括，有利于发展学生的思维能力。例如：在

对铁锹铲沙的现象分析中，按照这样的步骤来解释：沙子开始和铁锹一同运动，当

铁锹在外力作用下突然停止运动时，沙子由于具有惯性，仍保持原来的运动状态，

所以脱离铁锹飞了出去。在具体事例的分析中，通过对学生语言的规范，进一步加

深他们对惯性概念的理解，并锻炼了他们的逻辑思维能力

4、能力训练。

通过活动卡上的练习，使学生能巩固所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；解题思想

方法的小结，可使学生更深刻地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐

渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、板书。

§4.6惯性现象

一、惯性概念

一切物体不论它是静止的还是运动的，都具有一种维持它原来运动状态(静止

也是一种运动状态)的性质，物理学中把这种性质称为惯性

二、解释惯性现象的表述步骤：

(1)确定研究对象。

(2)弄清楚研究的物体原来处于什么状态？(运动还是静止)

(3)什么原因使物体运动状态发生改变。

(4)由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？

7、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的

学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了

“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说

课提出宝贵意见

八年级物理课教案北师大版5

《电功率》

一、说教材

1、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；

第二，电功率和电压，电流的关系，电功率计算；

第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

2、教材的地位和作用：

对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电

学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用

电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们

的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

3、教学目标：

一、知识与技能：1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。

2.理解电功率和电压，电流的关系，并能进行简单计算。.

3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

二、过程与方法：

通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。三、情感态

度与价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产，生活的紧密联

系。

2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学

态度。

4、教学的重点与难点

电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率

公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功

率”。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种能力也

是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习

惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。电功率知识与人们的生活密切联系，也

容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的

作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意

积极引导学生应用己掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得

新知识，发展抽象思维能力。

三、教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论

等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知

欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实

验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。

四、说教学过程：

（一）、创设情景:

教室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆，这是为什么呢?接着引导学生

观察在只开三盏电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所有电棒都开时电能

表指示灯1分钟闪动的次数。

教师提出问题：两次的“次数”是否相同?这说明什么？学生通过观察比较可以

回答出：不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里渗透了比较的科学

方法并同时培养了学生的观察能力。

（二）目标导学：

一、出示目标，学生阅读：

1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。

2.理解电功率和电压，电流的关系，并能进行简单计算。.

3.能理解和区分用电滞的额定功率和实际功率。

4.通过实验体会用电器额定功率与实际功率。

学生阅读“目标”后，不仅明白了本节课要解决哪些问题，同时对本节课的重

难点也有了一定的认识。

二、出示提纲，学生结合提纲独立自学课本72-—73页内容。

（一）、电功率基础知识：

1、定义：O

2、物理意义：电功率是表示电流做功的物理量。

3、公式：；o

4、单位：；o

换算：1k归_______W；lw=________=o

（二）、电功率计算：

家用普通手电筒的电压是3%电流是50mA,它的电功率是多少？

（三）、额定功率与实际功率：

额定电压；

额定功率:;

实际电压:;

实际功率:;

灯泡上标有“PZ220——60”字样，其中220表示；60表示,

学生展示自学成果，师生共同评价：

1、学生在黑板上展示：

2、学生用红色粉笔圈出展示的错误并改正；

3、教师点评。

在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归

纳能力、发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极

作用。

（二）、质疑释难：

1、教师提出问题：灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗?其电功率是不变

的吗？

2、学生观看视频材料。

3、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验，体会小灯泡发光亮度与功率的

关系。

4、用电器额定功率与实际功率的关系（在学生观看视频材料和进行实验的基础

上，自己完成）：

U实才额P额—P实灯泡发光

U实）；U额P额_P实灯泡发光_____

U实

这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡

电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手

“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系既激发了同学们的求知欲又培

养了同学们的观察能力和动手实验能力。

（四）拓