把握概念本质 落实核心素养

把握概念本质落实核心素养

李丽萍

“100以内的数的认识”是有关数概念的教学内容。在第一学段里出

现了三次数的认识教学：一是在一年级上册“20以内数的认识”；二

是在一年级下册“100以内数的认识”；三是二年级下册“认识万以

内的数”。所以，100以内数的认识是很重要的认数教学内容，它不

仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的数的基础。

一年级的学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他

们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，

还未真正有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助他们建立

100以内数的概念，让学生在具体情境中感知100,了解生活中常需

要估数，培养学生的估数意识。教学中可以将数数、读数、写数、数

的组成等环节整合进行教学，这些目标又与学生数感的培养融合在一

起。重视学生解决问题经验的积累，渗透数形结合的数学思想方法,

为学生的后续学习做好充分的准备C

【教学内容】人教版数学一年级下册第33-35页。

【教学目标】

L经历数数的过程，能正确数出100以内的数，并知道这些数的组成,

感受“十”在计数中的作用，初步体会相邻两个计数单位之间的十进

关系。

2.通过估一估、数一数、摆一摆、找一找等数学活动，培养学生的数

感、观察能力、思维能力和动手操作能力，落实数学学科素养。

3.感受100以内的数在生活中的广泛应用。

【教学重点】正确数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”

在计数中的作用，初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

【教学难点】L突破“拐弯数”o

2.初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

【教学过程】

课前任务：

搜集身边的材料(如瓜子、花生、豆子、纽扣、小棒、圆片等)，用

自己喜欢的方法数出100个。

一、创设情境，引入新课

L科普生物多样性，创设百羊图情境。

2,估一估,初步感悟100。

(1)估一估，大约有多少只小羊？

你们是怎么想的？谁愿意和我们分享一下。

(2)引入课题：认识100以内的数。

(3)展示课前任务完成情况：用你喜欢的方法数出100个。

(4)学生交流，回顾数数的方法。

3.数一数小羊的只数，感悟100。

学生自己动手圈一圈，分享交流。

【设计意图】从生物多样性展开教学，利用“百羊图”情境，一方面

让学生感知图中小羊只数比20只多得多，20以内的数不能满足实际

生活的需要了，需要学习更大的数，由认知需求激发学生内驱力，产

生进一步学习的欲望；另一方面，让学生感受数学就在身边，激发学

生热爱学习，热爱大自然、保护环境的情感。

二、动手操作，探究新知

1.摆小棒，摆出“21”，在操作中初悟数的组成

(1)学生动手操作摆出21根小棒，要求一眼就能看出是21。

(2)交流分享，知道21的组成。

2.辨析“21”，在对比中深化数的组成

展示：用“画一画”的方式表示出21,你读得懂吗？

小结：()个十和()个一合起来是()。

【设计意图】在直观感知、初步理解的基础上，引导学生动手操作,

撰出21根小棒，学生在动脑想、动口说、动手摆的不同活动中逐步

理解了两位数的一股组成方法。

3.在数数中理解数，突破数数难点一一拐弯数

(1)边摆小棒边数，从21一个一个地数到29。

(2)29再添1根是多少根？

预设：小棒满10根就要捆成一捆。

计数器个位满10就要向十位进1。(10个一是1个十)

(3)30是由几个十组成的？

(4)从30一个一个地数到39,没有小棒，你会数吗?

(5)39再添1是多少？

(6)40是由几个十组成的？

(7)想一想，还有哪些数添上1是整十数呢？按顺序说。

(8)99添上1是多少？说说你是怎么想的？

【设计意图】拐弯数是数数的难点，教学“29添上1”时，引导学生

动手操作，经历把10根小棒捆成一捆的过程;教学“39添上1”时,

利用课件演示，再次呈现把10根小棒捆成一捆的过程，无论是实物

操作还是动画演示，都注意启发学生思考操作背后的原理，即都要遵

循10个一是1个十的计数规则，从而帮助学生有效地理解和建构知

识，感受“十”在计数中的作用。

4.找一找，探索“十”与“百”的关系

(1)现在小棒是一捆一捆的，一捆小棒是多少？

(2)我们可以一十一十地去数。10个十是多少？

(3)100里面有几个十？100里面有几个一？

【设计意图】计数单位“百”的认识，首先借助“10个一是1个十”，

理解99添1是100,再通过一十一十地数数活动，引导学生借助直

观理解“10个十是100”,100里面有10个十，100里面有100个一。

三、巩固练习，拓展提升

1.借助数数活动，巩固数的组成

(1)圆片一共有几个？引导学生从横着、竖着的不同角度找到10

个十，巩固10个十是一百。

(2)三种小圆片的数量分别是多少？说一说各数的组成。

【设计意图】利用小圆片将100分割成3个部分，引导学生根据数的

组成来找数朋友，并在这个过程中进一步深化了对计数单位以及位值

的理解和感悟。

2.利用计数器，认识三位数

【设计意图】利用小圆片抽象到计数器，帮助学生在抽象的过程中深

化对位值的理解，实现了数的抽象，并以计数器为依托，巩固了拐弯

数，进一步深化对十进制的理解。

3.小羊回家

4.寻找生活中的数

【设计意图】在小羊回家的游戏中，让学生进一步巩固100以内数的

组成，感受数的意义。在生活中的数的拓展活动中，让学生体会100

以内各数在日常生活中的重要作用，会用100以内的数表达具体的事

物，并能进行