山东省济宁市太白湖新区2023-2024学年六年级下学期语文期中试卷（含答案）

山东省济宁市太白湖新区2023-2024学年六年级下学期语文期中试卷一、选择题1．下列句子中加点字注音字形无误的一项是（）A．除此之外，这一天还要泡（pāo）腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。B．他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和（jiǎohé）。锅里的粥也像是益发浓稠了。C．这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟（xiánshú）技能。D．被掀翻在野马脱疆（jiāng）的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬（shì）。2．下列句子中加点词运用有误的一项是（）A．正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。B．观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家任意妄为，优哉游哉，毫无倦意。C．锅子中，有声无力的叹气还在继续。D．所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。3．下列句子标点运用无误的一项是（）A．这是用花生、胶枣、榛子、栗子……等干果与蜜饯掺和成的。B．家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯、还有纱灯、里面有小铃，到时候就叮叮地响。C．有的通通彩绘全部“红楼梦”或“水浒传”故事。这在当年，也是一种广告。D．你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．通过《复兴之路》这部见证民族精神崛起的作品，让我们确实看到中国走过一段漫长而又艰难的道路。B．上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元甚至数百元的高价票。C．气候恶化从多方面直接显示人类和自然之间的失衡，也告诉人们如果不采取措施，工业化就会导致人类难以逆转的绝境。D．红色旅游已经从单一向多元化方向，各地努力将红色旅游与生态旅游、民俗旅游、乡村旅游相融合，丰富了红色旅游的内涵。5．下列各项说法正确的一项是（）A．沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，主要作品有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。B．《古诗十九首》最早见于汉代梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于西汉末年。C．《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。孟子，名轲，邹人，春秋时期思想家，道家学派代表人物之一。D．中国古代对年龄有着特殊的称谓：如少女13～14岁称“豆蔻年华”；女孩子14～15岁为及笄之年；男子20岁成年，是弱冠之年；70～80岁为耄耋之年。二、基础知识运用根据语境填写诗句。6．“今夜月明人尽望，？”这两句诗抒发了作者的思乡之情。7．“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“，”两句就表明了这一点。8．《马诗》中表达作者渴望建功立业却不被赏识的句子是“，”9．粉骨碎身浑不怕，。10．树欲静而风不止，。三、阅读古诗阅读。三月晦日①偶题淮村兵后【宋】戴复古②小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣③围故井，向来④一一是人家。【注释】①淮村：淮河边的村庄。②戴复古：：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。③败垣：毁坏的矮墙。④向来：往昔，过去。11．根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择（）的乐曲最合适。A．悲伤凄凉 B．高亢激昂 C．恬淡悠扬 D．轻快活泼12．联系全诗，赏析首句中“自”字的妙处。文言文阅读。【甲】《学弈》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。【乙】《师旷论学》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮①矣。”师旷曰：“何不炳②烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣④安敢戏③其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳⑤；壮而好学，如日中之光⑥；老而好学，如炳烛之明⑦。炳烛之明，孰与昧行乎平公曰：“善哉！”【注释】①暮：这里指“晚，末”。②炳：点燃。③戏：戏弄。④盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。⑤日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。⑥日中之光：正午（强烈）的太阳光。⑦炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？13．解释下列句中加点的词。①思援弓缴②安有为人臣而戏其君14．用斜线为下面文言语句断句，限段两处。

安有为人臣而戏其君乎15．你从甲乙两文分别获得了与学习有关的什么启示？16．请简要分析对比手法在甲乙两文中的运用。四、综合运用综合运用。对联是我国传统文化之一，生活中我们常常会发现对联。17．同学游览济南“历下亭”时看到一副对联，可是有部分内容他记不清了，请你根据学过的对联知识，在横线上填选恰当的选项，帮他把这副对联补充完整。上联：春光大不同，看，抱荷无与青山老下联：风气何其古，闻诗声朗朗，。①雨雪霏霏

②把盏犹吟名士多

③杨柳依依

④掩卷常思绿水绕18．下列对于对联的表述，正确的一项是（）A．字数仅限四言或六言 B．必须与书法艺术相结合。C．上下联内容相连，讲究对仗。 D．只适合在喜庆场合张贴。五、现代文阅读（25分）阅读理解。中国墨①古代文人曰：“有佳墨者，犹如将之有良马也。”墨在“文房四宝”中的地位不言而喻，好的墨锭常被冠以“金不换”的美名。2007年，乾隆的御墨在拍卖中拍出448万元的天价，“中国墨”引起了更多的关注。②为什么墨的价值如此昂贵呢？这源于它制作工艺的复杂与考究。墨其实是一种“烟”，是一种以油烟、松烟等为原料纯手工制成的黑色颜料。它的制作，首先要点燃桐油、猪油等各种油类或松木取烟；再在烟中加入鸡蛋白、鱼皮胶、牛皮胶和各种香料、药材等，和成烟料团；然后将烟料团放入铁臼中捣练三万次左右，或用铁锤锤击一万次左右，制成墨团；最后把墨团放入墨模中，合紧锤砸即可制成松烟墨或油烟墨的成品-“烟墨”。③烟墨的选择和应用直接影响到书画作品的神采，由于制作原料的差异，松烟墨色乌光泽度差，胶质轻，只宜写字；油烟墨色黑，有光泽，多用于绘画。中国画一般多用油烟墨，只有着色的画偶尔用松烟墨。墨的浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。浓墨书写时行笔实而沉，墨不浮，具有凝重沉稳，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之间，呈灰色调，给人以清远淡雅的美感。涨墨是指过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的现象，这种墨法既保持了笔画的基本形态，又线面交融，富有朦胱的墨趣。④由于人们对墨的喜爱，“墨”已经超过了它作为一种书写工具的内涵，成为构成中国文化的重要元素。从字形上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后来，“墨”因它的颜色而有了“黑色”的意思；“墨”又因用它创作的艺术作品的形式，引申为“诗文或书画”。“墨客”指的就是善于书写作画的文人，他们的作品被称为“墨迹”，珍贵的字画则被称为“墨宝”。⑤成语“胸无点墨”用来形容一个人没有学问。“惜墨如金”形容绘画写作诗文的态度极其严谨，从不轻易落笔，“舞文弄墨“常指玩弄文字技巧，而“盂母三迁”更是把“近朱者赤，近墨者黑”的内涵演化到极致了。（原文有则改）19．文章开头引用名句有什么作用？20．选文第③段画线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？21．下面句子中加点的词语能否删掉？为什么？油烟墨色黑，有光泽，多用于绘画。22．阅读全文，说说本文是从哪些方面介绍中国墨的？阅读理解。老海棠树（节选）史铁生①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦-唰啦-”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让：自己闲着。她不是为挣钱；她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些-她说过：“得跟上时代。”⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化评了？”．奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”（B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫······而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。23．从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？24．第③段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？25．文中有A、B两处划线句，请对其做圈点评注，写在下面。

A我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

B她终于抬起头，眼里竞全是惭愧，毫无对我的责备。

要求：①为A句中“海底捞月”一词，从意义和作用两方面分析。②品评赏析B句，可以从内容理解、表达效果等角度入手分析。26．品读第⑥段画线部分“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”，从语气的角度分析“我”心理变化的过程。六、写作27．写作。成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的困难和烦恼，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决办法，有些我们仍在努力探寻中……同学们，这段话引发了你怎样的联想与思考？请围绕“成长”这一话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：①认真审题；②书写认真，卷面干净；③除诗歌外，文体自选；④不少于600字；⑤不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“泡腊八蒜”的“泡”应读“pào”，而不是“pāo”，读音错误。

B.“搅和”的“和”在此处读“huo”，读“hé”错误，且此处“和”为轻声。

C.“娴熟”读音“xiánshú”正确，字形也无误。

D.“脱疆”应写作“脱缰”，“缰”指缰绳，字形错误。故答案为：C【点评】本题考查对汉字读音和字形的准确掌握能力，通过对不同句子中加点字的读音和字形进行判断，考查对常见字词读音、轻声以及字形书写规范的熟悉程度，检验能否准确识别并纠正错误，提升汉字基础运用能力。2．【答案】B【解析】【分析】结合对句子的理解，ACD三项中加点词语运用正确，符合句子表达的意思；

B项中“任意妄为”意思是指不顾一切由着自己的性子胡作非为。这句用来描述“观众们看戏时轻松自在的样子”，词语运用不当；故答案为：B【点评】题目考查学生对成语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对成语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断成语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。3．【答案】D【解析】【分析】A.省略号和“等”表意重复，二者应删去其一。

B.“还有纱灯”前的顿号使用错误，此处应改为逗号，用来区分并列列举中的不同层次。

C.“红楼梦”“水浒传”是书名，应该用书名号《》，而不是双引号“”。

D.标点符号使用正确，句子中的逗号、问号使用恰当，符合表达逻辑。

故答案为：D

【点评】本题考查对标点符号使用规范的掌握能力，通过对不同句子中标点符号的正误判断，考查对省略号、顿号、逗号、书名号、引号、问号等标点符号在不同语境下使用规则的理解，检验能否准确识别标点符号使用的正误，提升标点符号运用的准确性。4．【答案】B【解析】【分析】结合对句子的理解，A项句子缺少主语，应该把“通过”去掉；

B项中句子表述正确，没有语病；

C项中这句中“显示”词语运用不当，应该改成“揭示”；“工业化就会导致人类难以逆转的绝境”这句中“导致”与“绝境”搭配不当，应该在“导致”后面加上“陷入”；

D项中“红色旅游已经从单一向多元化方向”这句中“方向”运用不当，应该改成“发展”；故答案为：B【点评】题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，找出句子的语病所在，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。5．【答案】A【解析】【分析】结合相关知识，A项中对作家沈从文的表述正确，符合相关知识要求；

B项中《古诗十九首》为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》(又称《文选》)而成。处处表现了道家与儒家的哲学意境。这项表述错误。

C项中孟子是儒家学派的代表人物之一，这项表述错误；

D项中结合相关知识，“及笄之年”指女孩子15岁，这项表述错误；故答案为：A

【点评】题目考查对文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。【答案】6．不知秋思落谁家7．日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家8．何当金络脑；快走踏清秋9．留清白在人间10．子欲养而亲不待【解析】【点评】(1)本题考查对经典诗句的记忆以及对其情感内涵的理解，检验对具有特定情感指向的诗句的掌握程度，提升对古代诗歌中思乡主题的感悟能力。

(2)本题考查对诗歌内容的理解以及对其背后所反映的社会现象的洞察能力，通过诗句与特定俗语的联系，考查对诗歌讽刺意味和社会批判意义的把握。

(3)本题考查对诗歌中意象和情感的理解与把握，通过对特定诗句的分析，考查对诗人借物抒情手法的领会，以及对古代文人怀才不遇情感的感悟能力。

(4)本题考查对经典诗句的记忆和对其所体现的精神品质的理解，检验对以物喻人、托物言志诗歌手法的掌握，培养对高尚品格和坚定信念的认知与崇尚。

(5)本题考查对经典语句的记忆和对其蕴含的人生哲理的理解，通过对这一语句的填写，考查对亲情和孝道的重视，以及对时光易逝、珍惜当下道理的领悟。6．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，在中秋之夜，明月高悬，人人都在赏月，诗人却在沉思这秋思会落到谁家，委婉地表达了自己的思乡之情。通过这种委婉的方式，将思乡之情表现得更加深沉、含蓄。

故答案为：不知秋思落谁家7．“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，寒食节本应禁火，但皇宫中却传赐蜡烛燃火，这些蜡烛的轻烟飘散在近幸大臣之家。这两句诗生动地描绘了封建统治阶层的特权，与民间的寒食禁火形成鲜明对比，深刻地讽刺了这种不公平的现象，恰如“只许州官放火，不许百姓点灯”所表达的特权与不公。

故答案为：日暮汉宫传蜡烛；轻烟散入五侯家8．“何当金络脑，快走踏清秋”，诗人借马抒情，“金络脑”象征着被重用、被赏识，骏马渴望在清秋时节能够戴上金络脑，尽情驰骋，展现自己的才能。而诗人以马自比，表达了自己渴望得到重用，能够在战场上建功立业，却不被赏识的无奈与渴望。

故答案为：何当金络脑；快走踏清秋9．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人以石灰自喻，即使粉身碎骨也毫不畏惧，只要能将高尚的节操留在人间。这两句诗体现了一种坚定的信念和高尚的品格，表达了诗人愿意为了坚守正义和清白，不惜牺牲一切的精神。

故答案为：留清白在人间10．“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，树想要静止，风却不停吹动它；子女想要赡养父母，父母却已离去。这句话表达了一种无奈和遗憾，提醒人们要珍惜与亲人相处的时光，及时行孝，不要等到失去才追悔莫及。

故答案为：子欲养而亲不待【答案】11．A12．一个“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。【解析】【点评】(1)本题考查对诗歌情感基调的把握能力，通过分析诗歌描绘的景象和传达的情感，来选择与之匹配的乐曲风格，需要准确理解诗歌内涵，感知其营造的氛围。

(2)本题考查对诗歌炼字的赏析能力，通过分析一个字在诗中的含义、所营造的意境以及与全诗情感的关联，来理解诗人的创作意图和情感表达，考查对诗歌语言精妙之处的鉴赏水平。11．这首诗描绘了淮村在兵乱后的荒凉破败景象，小桃虽开却无主，烟草茫茫，还有晚鸦，几处败垣围故井，往昔人家如今荒芜，充满了悲伤凄凉之感。所以配乐应选择悲伤凄凉的，A选项正确。

故答案为：A12．“自”字强调了桃花独自开放，不管不顾外界的变化。在兵乱后的淮村，一片荒芜，而桃花却自顾自地绽放，这种“无情”与周围衰败凄凉的景象形成强烈反差。诗人借这个字，以乐景衬哀情，更突出了战争给百姓带来的灾难，以及自己看到此景时的痛心与悲愤。

故答案为：一个“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。【答案】13．引，拉；怎么14．安有/为人臣/而戏其君乎15．甲文：学习要专心致志，不能三心二意。乙文：学无止境，任何时候都要抓紧学习。16．甲文：把二人对待学弈的态度进行对比，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。乙文：把“老而好学”“少而好学”和“壮而好学”进行对比，生动说明学习要趁年轻，越早越好。【解析】【点评】(1)本题考查对文言实词含义的理解能力，需要考生结合语境，调动平时积累的文言知识储备，准确推断实词的意义。

(2)本题考查文言断句能力，要求在理解句子意思的基础上，依据文言语句的语法结构、语气词等，准确划分句子停顿，考查对文言文语句节奏的把握。

(3)本题考查对文言文主旨的理解与概括能力，需要在读懂文言文内容的基础上，提炼出与学习相关的启示，考查对文本内涵的深度挖掘和总结归纳能力。

(4)本题考查对文言文写作手法的分析能力，要求考生准确识别对比手法，并分析其在文中对表达主旨、塑造形象等方面起到的作用，考查对文言文艺术特色的鉴赏能力。13．①“思援弓缴”中，“援”结合语境，是想拉弓射箭的意思，所以“援”解释为“引，拉”②“安有为人臣而戏其君”，从师旷的回答语境来看，是反问“怎么有做臣子的却戏弄他的君主的呢”，“安”表反问，解释为“怎么”。

故答案为：引，拉；怎么14．“安有为人臣而戏其君乎”，“安有”是固定表达，意为“怎么有”，要断开；“为人臣”是一个完整的身份表述，应断开；“而戏其君乎”表示进一步的疑问，所以断句为“安有/为人臣/而戏其君乎”。

故答案为：安有/为人臣/而戏其君乎15．甲文通过两个人跟弈秋学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终结果不同，得出学习要专心致志的启示；乙文晋平公觉得自己七十岁学习太晚，师旷以不同阶段学习的比喻，表明任何时候学习都不晚，得出学无止境，要抓紧学习的启示。

故答案为：甲文：学习要专心致志，不能三心二意。乙文：学无止境，任何时候都要抓紧学习。16．甲文将专心学弈和分心学弈的两人态度对比，突出专心对学习结果的重要性；乙文把少年、壮年、老年不同时期好学的情况对比，强调学习宜早，同时也说明老年学习也有意义。

故答案为：甲文：把二人对待学弈的态度进行对比，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。乙文：把“老而好学”“少而好学”和“壮而好学”进行对比，生动说明学习要趁年轻，越早越好。【答案】17．③；②18．C【解析】【点评】(1)本题考查对联知识的实际运用能力，包括对仗、词性、内容关联等方面，需要准确把握对联特点，结合语境选择合适语句。

(2)本题考查对对联基本常识的理解和判断能力，涵盖对联的字数、形式、内容关系、适用场合等方面知识，考查对对联概念的准确把握。17．对联讲究对仗工整，词性相对，内容相关。上联中“春光大不同”，下联“风气何其古”，上联后续应选描绘春天景物的词语，“杨柳依依”描绘杨柳轻柔的样子，符合春天景色，所以第1空选③；下联“闻诗声朗朗”，“闻”对“看”，“诗声朗朗”是主谓结构，“把盏犹吟名士多”中“把盏”是动宾结构，“犹吟名士多”主谓结构，且内容与历下亭文化氛围相符，所以第2空选②。

故答案为：③；②18．A选项，对联字数不限，可多可少，并非仅限四言或六言；B选项，对联不一定要与书法艺术结合；C选项，上下联内容相连，讲究对仗，这是对联的重要特点，该选项正确；D选项，对联应用广泛，并非只适合喜庆场合张贴，如挽联用于悼念等场合。

故答案为：C【答案】19．文中开头引用名句的作用是：①引出说明对象“墨”。②激发读者阅读兴趣。20．运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了墨的浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。21．不能删去。“多”表范围，说明油烟墨色黑，有光泽，大多数用于绘画，不排除特殊情况。去掉后就成了都用于绘画，太绝对了，与事实不符，“多”体现了说明文语言的准确性严密性。22．文章是从墨的制作过程（或墨价值昂贵的原因或墨制作工艺的复杂与考究）墨的选择和应用、墨的意义的演变（或墨的文化内涵）三个方面来介绍中国墨的。【解析】【点评】(1)本题考查分析引用说明方法作用的能力，要求考生理解引用在说明文开头部分对于引出说明对象和吸引读者方面的作用。

(2)本题考查对说明方法及其作用的判断分析能力，需要考生准确识别说明方法，并理解其在说明文中使内容条理化、清晰化的作用。

(3)本题考查对说明文语言准确性特点的理解和分析能力，要求考生通过分析限定性词语对句子表意的影响，来把握说明文语言的特点。

(4)本题考查对文章内容的梳理和概括能力，需要考生通读全文，准确提炼各部分关键信息，归纳出文章介绍中国墨的不同方面。19．开头引用“有佳墨者，犹如将之有良马也”，一方面自然地引出本文要介绍的对象“墨”，另一方面，这样富有文采的名句能吸引读者的注意力，激发读者对墨相关内容的阅读兴趣。

故答案为：文中开头引用名句的作用是：①引出说明对象“墨”。②激发读者阅读兴趣。20．画线句子将墨按浓墨、淡墨、涨墨进行分类，并分别阐述其特点和效果，运用了分类别的说明方法。这种方法能使说明条理清晰，让读者更清楚地了解墨的浓淡对作品艺术效果的影响。

故答案为：运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了墨的浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。21．“多”是一个表范围的副词，限定了油烟墨用于绘画的频率程度。如果删去，就变成油烟墨全部用于绘画，这与实际情况不符。保留“多”字，体现了说明文语言在表达上的准确性和严密性。

故答案为：不能删去。“多”表范围，说明油烟墨色黑，有光泽，大多数用于绘画，不排除特殊情况。去掉后就成了都用于绘画，太绝对了，与事实不符，“多”体现了说明文语言的准确性严密性。22．文章第②段介绍了墨制作工艺的复杂与考究，这也是墨价值昂贵的原因；第③段介绍了烟墨的选择和应用，包括不同种类墨的特点及适用场景；第④⑤段介绍了墨从书写工具到构成中国文化重要元素的意义演变，即其文化内涵。

故答案为：文章是从墨的制作过程（或墨价值昂贵的原因或墨制作工艺的复杂与考究）墨的选择和应用、墨的意义的演变（或墨的文化内涵）三个方面来介绍中国墨的。【答案】23．以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。24．内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。25．①“海底捞月”在文中的意义是“我”在树上接奶奶递给我碗筷的样子；作用是生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。

②是对奶奶的动作、神态描写，体现了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理。26．第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。写出了“我”由不安到愧疚到哀求的心理。【解析】【点评】(1)本题考查对文章标题作用的理解能力，需要从文章结构和情感表达等层面，分析标题与文本内容及情感的紧密联系。

(2)本题考查分析文章段落作用的能力，要求从内容和结构两个维度，剖析特定段落对文章整体的影响。

(3)本题考查对文章关键语句的赏析能力，从词语含义及表达效果、描写手法及作用等方面，考查对文本语言精妙之处的鉴赏水平。

(4)本题考查对文本中人物心理变化的分析能力，通过对人物语言语气的解读，挖掘其背后隐藏的复杂心理，考查对文本细节的感知和理解能力。23．文章围绕老海棠树展开，从儿时“我”在树上玩耍，到奶奶在树下的各种活动，再到奶奶因老海棠树引发的种种情绪与思考，老海棠树贯穿始终，成为串联情节的线索。同时，奶奶对“我”的关爱、奶奶的愿望与坚持等情感，都与老海棠树相关联，它含蓄地承载了奶奶和“我”之间深厚的祖孙情。

故答案为：以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。24．在内容上，详细描述“我”在老海棠树上看小人书、射弹弓、吃饭等活动，展现出“我”在树上的快乐。而奶奶在树下的询问，侧面反映出奶奶对“我”的关心。从结构上，“我”与奶奶在老海棠树下的互动，为后文进一步深入刻画奶奶的形象，以及展现“我”和奶奶之间复杂而深厚的亲情做了铺垫，使后续情节发展更自然。

故答案为：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。25．①“海底捞月”原指一种动作，在这里形象地描绘出“我”在树上以一种独特、敏捷的姿势接碗筷的模样。其作用在于通过这个生动的词语，让读者能直观感受到“我”当时顽皮淘气，充满活力的个性特点。②B句通过“抬起头”这一动作描写，以及“眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”这一神态描写，细腻地展现出奶奶被“我”不耐烦回应后的内心状态。奶奶满心惭愧，没有丝毫责备“我”的意思，反映出奶奶内心的失落与沮丧。

故答案为：①“海底捞月”在文中的意义是“我”在树上接奶奶递给我碗筷的样子；作用是生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。②是对奶奶的动作、神态描写，体现了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理。26．第一声“奶奶。”，语气较为平淡，陈述式的语气，体现出“我”刚刚意识到自己的话可能伤害了奶奶，心中有一丝不安；第二声“奶奶！”，感叹号加强了语气，此时“我”急切地希望奶奶能回应，渴望得到奶奶的原谅；第三声“奶奶——”，拖长的尾音，带着无奈的感觉，表明“我”见奶奶不回应，只能哀求奶奶不要生气。这三声“奶奶”，清晰地展现出“我”从意识到错误后的不安，到急切求原谅的愧疚，再到无奈哀求的心理变化过程。

故答案为：第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。写出了“我”由不安到愧疚到哀求的心理。27．【答案】例文：成长的困惑儿童时代的那种无忧无虑的快乐，永远令人难以忘怀。然而在人生的长河中那却是很短暂很短暂的。我们终