2025-2026学年北京166中学九年级（下）期初语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年北京166中学九年级（下）期初语文试卷一、基础·运用（共12分）1．（12分）近年来，北京各类智能生活体验场所不断出现。同学们到这些场所打卡，收集资料，制作以“智能让生活更美好”为主题的宣传展板，请你协助完成。（1）在展板上用正楷字书写“拥抱智能生活”六个字作为标题。展板一在北京城市图书馆，根据读者的询问，“AI鲁迅”数字人如此推荐“自己”的经典作品：“若喜读散文，可读《朝花夕拾》。该作品忆往昔岁月，有温情，有童趣，亦有对旧俗与故人的怀念。若喜读小说，《______》可寻来一读。该小说集里的《故乡》一文，叙故乡今昔之变，有‘厚障壁’难越之痛，有世事浮沉之叹，更有对未来新生活之盼。”“AI鲁迅”的介绍饶有意趣，赢得了读者的一致好评。（2）在文段横线处填写小说集的名称。（3）你想知道文段中“饶有意趣”的意思。查《现代汉语词典》，“意趣”的解释为“意味和兴趣”。根据词典解释，结合文段内容，下列对“饶有意趣”的理解不正确的一项是A.呈现先进技术B.富有语言韵味C.体现深邃思想D.引发互动兴趣展板二北京首家机器人主题餐厅亮相亦庄。店门一开，仿生人形机器人热情迎客，全机器人乐队的乐手各司其职，动听的乐声如雷贯耳。机器人大厨制作的汉堡、煎饼、咖啡等美食，香飘四溢，令人垂涎欲滴。等餐期间，顾客还可以欣赏机器人的表演。“李白”“苏轼”的脱口秀妙语连珠，“牛顿”讲述菜肴烹饪背后的科学原理通俗易懂。主题餐厅为人们营造了“科技+舌尖+文化”的全沉浸式用餐氛围。（4）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是A.各司其职B.如雷贯耳C.垂涎欲滴D.妙语连珠展板三海淀公园智能体平台针对不同人群的需求，开发了游园、健身等场景应用模块【甲】智能导览系统中的“AI虚拟导游”可以为游客快速规划路线，并进行导航。“AR合影拍照”提供了最受游人喜爱的景点照片，游客可选择喜欢的景点为背景，不管什么时候都可以和美景来张合照，体验什么是虚拟与现实的交融【乙】对于跑步爱好者，智能步道是最好的选择。步道在起点、中间点、终点均设人脸识别杆，跑步者只需对着摄像头微笑，人脸识别杆便会自动识别并记录跑步者的信息。步道周边多彩交互感应灯带，则让人们时刻感受到科技的“伴随感”。这些智能模块极大地丰富了群众的健身需求。（5）你对该展板中加点字的读音、标点及语句表达有疑问。①对文段中加点字的读音，以及【甲】【乙】两处标点的判断有误的一项是A.“模”在“模块”中是“版块、部分”的意思，应读mó。B.“应”在“感应”中是“回应、反应”的意思，应读yìng。C.【甲】处应填入句号，表示陈述语气。D.【乙】处应填入问号，表示疑问语气。②文段中的画线句存在问题，请你修改。后记智能融入的图书馆让我们体会文化服务的别样趣味，机器人赋能的主题餐厅让我们感受科技餐饮的新奇多元，智慧公园让我们领略城市生活的现代活力。_______。（6）请在文段的横线处补充一句话，用上“体验”“探索”“提升”三个词，来表达你对智能融入生活的期盼。二、古诗文阅读（共18分）（一）（共6分）2．（6分）默写。（1）了却君王天下事，。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（2）四面歌残终破楚，。（秋瑾《满江红》）（3）制作以“千古风流•君子风范”为主题的宣传手册，同学们想要摘引两句与手册主题有关的古诗文，你建议选用“，”。（4）学校开展以“敬畏自然，尊重生命”为主题的读书活动，鼓励同学们制作个性化的文创书签，并选用能够体现自然生命之美的古诗句题写在书签上。你选用的古诗句是“，”。（二）（5分）3．（5分）阅读下面两首词，完成问题。渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。江城子•密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（1）用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《渔家傲•秋思》中范仲淹借用“勒石燕然”的典故，从正面揭示了词人和征人们的复杂情感。《江城子•密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达。（2）这两首词在写景或叙事时使用的动词富有表现力，请结合具体内容简要分析。（写景或叙事任选其一即可）（三）（7分）4．（7分）阅读《送东阳马生序》（节选），回答以下各题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是A．致书以观宁静致远闲情逸致专心致志B．援疑质理文质彬彬质朴无华天生丽质C．久而乃和言和色夷政通人和风和日丽D．缊袍敝衣敝帚自珍弃如敝屣敝服粗食（2）用下面《论语》中的话帮助理解文中划线句子“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，正确的一项是一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！﹣﹣《论语•雍也》【甲】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为从小出身贫贱，所以立下志愿要发愤读书，故能够苦中作乐，以致于忘记了自己吃的穿的不如那些“同舍生”是一致的。【乙】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为在学习上能够获得无穷乐趣，内心充实而坚定，对学问充满渴求，所以不在乎吃的穿的不如其他“同舍生”是一致的。（3）阅读选文和下面两则链接材料，用自己的话填写表格。【材料一】白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生虽贫，喜色常溢眉宇间。或诘之，生曰：“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”生不贵①贵人，不贫②贫人。或尤③其无别，生曰：“贵自贵尔，于我何加焉；贱自贱尔，于我何损焉。”（节选自宋濂《白牛生传》）【材料二】数十年来，师弟子道废，鲜有推所得引人之事。执事④探索古初，根据仁义，汲汲⑤以诱拔后辈为职。虽樗朴不才⑥如某者，亦收之于门，而告以斯道。执事于义，则师也，知己也；于恩，则拔之于恒人之中，而成之也。（节选自方孝孺⑦《谢太史公书》）注：①贵：认为……高贵。②贫：认为……贫贱。③尤：责备。④执事：旧时书信中用以称对方，表示对人的敬称，先生、兄台之意。⑤汲汲：心情急切的样子。⑥樗（chū）朴不才：比喻才能低下，多用于自谦。⑦方孝孺：明朝大臣、学者、文学家、思想家。曾拜大儒宋濂为师。宋濂人生经历宋濂品质或形象特点①勤奋好学为人②为师③三、名著阅读（5分）5．（5分）《水浒传》的故事曾多次被改编为电视剧。改编后的故事情节或人物形象，常常成为观众谈论的话题。请你谈谈对电视剧改编的“林冲之死”的看法，并结合原著中相关的故事情节（至少两个）说明理由。（100字左右）【电视剧改编的“林冲之死”】梁山好汉三败高俅之后，宋江与朝廷达成招安协议，林冲眼看被擒的高俅在宋江的保护下离开梁山大寨，悲愤难抑，吐血而死。【小说中的“林冲之死”】在征讨方腊胜利后，林冲中风瘫痪，只得留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。四、现代文阅读（25分）（一）（共7分）6．（7分）阅读下面材料，完成问题。材料一国务院于2025年8月发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授为重向能力提升为本转变。该文件制定了清晰的“三年、七年、十二年”三步走战略规划，提出到2027年中小学人工智能助理、智能学习终端普及率超过70%，到2030年人工智能教育纳入学生综合评价体系，普及率超90%，到2035年全面进入智能社会。这一系列政策为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径和时间表。材料二2025年，《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》正式发布。该纲要明确人工智能课程定位为“面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程”，提出课程实施要注重与现有课程体系融合，鼓励教育教学模式创新，发挥区域资源禀赋优势。纲要还制定了详细的学段目标和内容体系，从小学到高中分阶段系统推进人工智能教育，要求全市中小学校从2025年秋季学期开始，每学年开展不少于8课时的人工智能通识教育。材料三2025年1月，北京市门头沟区教委联合企业举办“人工智能训练营暨迷你学期3.0”研学实践活动。该活动包含人工智能研学课程和人工智能训练师课程两大板块，通过前沿课程、企业探访、项目实践等方式，让学生体验AI工具操作，了解AI应用。学生们创作了AI思维导图、古诗词曲、智能体应用等作品，并参与“我的AI电商助手”“AI遇上烹饪”等项目，培养了创新思维和解决问题的能力。这一实践活动_______。（1）根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是A.国家政策明确了人工智能教育的三步走战略。B.人工智能教育注重知识传授而不是能力培养。C.北京市制定了详细的人工智能课程实施纲要。D.地方实践正在推动人工智能教育政策的落地。（2）根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当一项是A.体现区域在推进人工智能教育实践方面的积极探索。B.展现了以实践活动为载体的人工智能教育实施特色。C.构建了具有显著区域特色的完整人工智能教育课程。D.反映人工智能教育从政策文本走向课堂实践的转变。（3）综合三则材料，可以从①、②、③等方面了解我国人工智能教育的现状。（二）（共11分）7．（11分）阅读《战友猎影》，完成问题。战友猎影①黑风去世的一个月后，补给船带来了“猎影”——一条机器狗。它通体哑光黑，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。四条腿是精密的液压传动结构，背上甚至还集成了一个小型自卫武器平台。②黄海生看着它，试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远的位置，甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅，因为那是黑风——陪了他三年的老狗——腿伤留下的习惯。三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉。③最初磨合如同酷刑。猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹“黑风以前最爱追这些小家伙玩”毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤。④一次巡逻，黄海生脚踝扭了，剧痛让他瞬间冒汗，闷哼出声：“猎影！扶我！”机器狗立刻转身，精准地移动到他的身侧，金属骨架构成的“肩膀”顶住他的腋下。它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。⑤当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他。⑥“出去！”黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，“滚出去守着！”⑦猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词“出去”和“守着”，但无法理解其中蕴含的强烈情绪。它沉默地起身，迈着精确的步伐走到门外，蹲坐下来，背对着哨所门口，忠诚地执行着“守着”的命令。冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。⑧改变始于半条烤马鲛鱼。黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃，喊：“猎影，过来，吃啊！”扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令。⑨黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的“脸”，眼角有些湿润。他伸出手，试探着，缓慢地落在了它冰冷的头顶。猎影的传感器瞬间捕捉到接触信号，压力、温度……它的系统做出细微调整，模拟出一种“温顺”的视觉反馈，甚至模拟出一声极轻微的、类似满足的嗡鸣声——这是工程师预设的“正向交互反馈音效”。⑩指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同。但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪。他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥。⑪台风来了，狂风撕扯着哨所的铁皮屋顶，发出可怕的呻吟。咸腥冰冷的海水从门缝倒灌进来，哨所陷入一片黑暗和寒冷，狂风骇浪统治着一切。⑫黄海生蜷缩在角落。这时，猎影眼睛突然射出两束稳定而柔和的白色光柱，精准地打在他身前的地面上，驱散了一小片浓重的黑暗。黄海生看着猎影，它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口。恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了，心中那处因黑风逝去形成的空洞，虽未被冰冷的金属填平，但边缘似乎不再那么锐利割人。⑬风暴平息后，黄海生又走向黑风小小的坟包，几株顽强的海马草在阳光下泛着青绿。他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形，在阳光下闪烁着温润的光泽。⑭黄海生猛地转头看向猎影。它安静地蹲在不远处，幽蓝的电子眼平稳地“注视”着他，金属爪上还沾着一点新鲜的沙粒。没有程序设定，“猎影”无法理解“祭奠”的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此。⑮看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度。⑯回哨所的路上，海浪拍打着岸边，发出永恒的、单调又充满生命力的轰鸣。阳光将他们的影子长长地投在粗糙的礁石上，一个高大，一个带着金属的棱角。只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。（取材于蔡宗武同名小说）（1）小说围绕黄海生与机器狗猎影的相处展开，黄海生的心理感受随情节推进而不断变化：猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒；①；台风中猎影守护，黄海生感到慰藉；②。（2）小说第⑩段画线语句语言生动形象，富有表现力。联系上下文，分析其表达效果。（3）“黑风”在小说中多次出现。请说说“黑风”这一形象在文中有何作用。（4）小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”两个词来描述黄海生和猎影的关系。阅读全文，谈谈你对此的理解。（三）（共7分）8．（7分）阅读《参悟拙与巧》，完成问题。参悟“拙与巧”①“巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐，世人皆知《爱莲说》，但他这篇《拙赋》，质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和政治理想。②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”的愿景；从政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，他“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”，这份清正之风与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品性交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫与人生追求，于当下仍值得深思。③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧。从老子言“大巧若拙”，到《菜根谭》讲“抱朴守拙”，再到曾国藩说“天下之至拙，能胜天下之至巧”……守拙，守的是赤子之心，去的是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏，对价值的坚守。④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠……若说他们身上的共同点，“拙”恐怕是最鲜明的一个。为了胸中的远大志向，为了心中的至高追求，他们以生命为刻度丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，花大力气、下“笨功夫”，终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化作不朽丰碑。⑤看似拙，实则巧；相反，一些看似巧的事，长远来看，实则拙。比如追求政绩者，图一时之名、贪一时之功，只做“短平快”的“显绩”，不做“长远实”的“潜绩”；再比如搞学术研究者，坐不住冷板凳，想着成名趁早，哪个领域时髦便追逐哪个，甚至以造假博取虚名。急功近利，往往吃大亏；耍小聪明，常常聪明反被聪明误；热衷走捷径，到头来走的却是弯路。⑥守拙，并非“弃巧”。若将“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。典型如科技迅猛发展，赋能千行百业，既提升生产效率，又提高生活质量。巧思与巧劲，往往能突破局限、创造可能；创新与创造层出不穷，社会发展与文明进步才有了不竭动力。⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握拙与巧的辩证法，人生之路会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是拙的沉淀；在无数次实验中找到正确提取方法、实现研究突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游刃有余，既苦干又巧干，二者相加才是实干。⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更具针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“遇水架桥”，一路奔腾向前。（取材于周珊珊的文章）（1）根据全文内容填空。关于“拙”与“巧”的论述，以及当下社会发展需求，作者认为我们应该。（2）阅读全文，下列说法不恰当的一项是A.第①段引用周敦颐的《拙赋》，引出“拙”的话题，为后文论述作铺垫。B.第③段引用老子、曾国藩的名言，论证了“拙”是一种高超的人生智慧。C.第⑤段通过对比“显绩”与“潜绩”，论证急功近利的“巧”实则为拙。D.第⑦段引用华罗庚诗，证明“巧思巧劲能突破局限”，增强文章说服力。（3）阅读文章，写出第②～⑥段的论证过程。五、写作（40分）9．（40分）按要求写一篇作文。看似熟悉的人、事、景、物，往往藏着我们未曾读懂的模样。一次近距离的凝视，一次融入其中的经历，触动了你的心灵，让你从“见过”到“陶醉”，从“了解”到“懂得”，从“忽视”到“珍惜”……请在“近距离带来新_______”的横线处补写一个词语，如体验、发现、感悟……构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：请将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。10．作文。假如有一天，你也拥有一只像“猎影”这样的机器狗，你和它一起完成某项任务，这个过程中会发生什么事情？请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。要求：请将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。2025-2026学年北京166中学九年级（下）期初语文试卷·解析版一、基础·运用（共12分）1．（12分）近年来，北京各类智能生活体验场所不断出现。同学们到这些场所打卡，收集资料，制作以“智能让生活更美好”为主题的宣传展板，请你协助完成。（1）在展板上用正楷字书写“拥抱智能生活”六个字作为标题。展板一在北京城市图书馆，根据读者的询问，“AI鲁迅”数字人如此推荐“自己”的经典作品：“若喜读散文，可读《朝花夕拾》。该作品忆往昔岁月，有温情，有童趣，亦有对旧俗与故人的怀念。若喜读小说，《______》可寻来一读。该小说集里的《故乡》一文，叙故乡今昔之变，有‘厚障壁’难越之痛，有世事浮沉之叹，更有对未来新生活之盼。”“AI鲁迅”的介绍饶有意趣，赢得了读者的一致好评。（2）在文段横线处填写小说集的名称。（3）你想知道文段中“饶有意趣”的意思。查《现代汉语词典》，“意趣”的解释为“意味和兴趣”。根据词典解释，结合文段内容，下列对“饶有意趣”的理解不正确的一项是AA.呈现先进技术B.富有语言韵味C.体现深邃思想D.引发互动兴趣展板二北京首家机器人主题餐厅亮相亦庄。店门一开，仿生人形机器人热情迎客，全机器人乐队的乐手各司其职，动听的乐声如雷贯耳。机器人大厨制作的汉堡、煎饼、咖啡等美食，香飘四溢，令人垂涎欲滴。等餐期间，顾客还可以欣赏机器人的表演。“李白”“苏轼”的脱口秀妙语连珠，“牛顿”讲述菜肴烹饪背后的科学原理通俗易懂。主题餐厅为人们营造了“科技+舌尖+文化”的全沉浸式用餐氛围。（4）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是BA.各司其职B.如雷贯耳C.垂涎欲滴D.妙语连珠展板三海淀公园智能体平台针对不同人群的需求，开发了游园、健身等场景应用模块【甲】智能导览系统中的“AI虚拟导游”可以为游客快速规划路线，并进行导航。“AR合影拍照”提供了最受游人喜爱的景点照片，游客可选择喜欢的景点为背景，不管什么时候都可以和美景来张合照，体验什么是虚拟与现实的交融【乙】对于跑步爱好者，智能步道是最好的选择。步道在起点、中间点、终点均设人脸识别杆，跑步者只需对着摄像头微笑，人脸识别杆便会自动识别并记录跑步者的信息。步道周边多彩交互感应灯带，则让人们时刻感受到科技的“伴随感”。这些智能模块极大地丰富了群众的健身需求。（5）你对该展板中加点字的读音、标点及语句表达有疑问。①对文段中加点字的读音，以及【甲】【乙】两处标点的判断有误的一项是DA.“模”在“模块”中是“版块、部分”的意思，应读mó。B.“应”在“感应”中是“回应、反应”的意思，应读yìng。C.【甲】处应填入句号，表示陈述语气。D.【乙】处应填入问号，表示疑问语气。②文段中的画线句存在问题，请你修改。后记智能融入的图书馆让我们体会文化服务的别样趣味，机器人赋能的主题餐厅让我们感受科技餐饮的新奇多元，智慧公园让我们领略城市生活的现代活力。_______。（6）请在文段的横线处补充一句话，用上“体验”“探索”“提升”三个词，来表达你对智能融入生活的期盼。【解答】（1）平时要养成认真、工整书写的好习惯，答题时要写得正确、美观。（2）依据“该小说集里的《故乡》一文”可知，填“呐喊”。（3）A.有误，依据题干“饶有意趣”结合词典释义是“富有意味和兴趣”，而“呈现先进技术”和“意味、兴趣”没有关联，无法体现“饶有意趣”的含义。B.正确，“语言韵味”对应“意味”。C.正确，“深邃思想”能赋予内容深层意味。D.正确，“互动兴趣”直接对应“兴趣”。故选：A。（4）A.恰当，“各司其职”指各自做好自己的本职工作，符合全机器人乐队乐手的分工状态。B.不恰当，“如雷贯耳”的意思是名声极大，广为人知，通常用来形容人或事物的名气，不能用于形容“动听的乐声”。C.恰当，“垂涎欲滴”形容食物非常美味，让人很想品尝，契合美食香飘四溢的语境。D.恰当，“妙语连珠”指话语精彩、接连不断，适合形容“李白”“苏轼”的脱口秀。故选：B。（5）①ABC.正确。D.有误，前文完整介绍了“AR合影拍照”的功能与体验，语义已经独立完整，用句号，表示陈述语气。故选：D。②“丰富”与“需求”搭配不当，将“丰富”改为“满足”。改为：这些智能模块极大地满足了群众的健身需求。（6）用“体验”“探索”“提升”三个词，来表达智能融入生活后，给我们带来的优点与好处即可。如：愿我们能在智能生活的浪潮里体验更多便捷与精彩，探索科技赋能生活的无限可能，提升面向未来的生活品质与幸福指数。答案：（1）拥抱智能生活（2）呐喊（3）A（4）B（5）①D②示例：这些智能模块极大地满足了群众的健身需求。（6）示例：未来，人工智能会让我们体验到更便利的生活，促使我们去探索美好生活的无限可能，从而提升我们的生活品质。二、古诗文阅读（共18分）（一）（共6分）2．（6分）默写。（1）了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（2）四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）（3）制作以“千古风流•君子风范”为主题的宣传手册，同学们想要摘引两句与手册主题有关的古诗文，你建议选用“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。（4）学校开展以“敬畏自然，尊重生命”为主题的读书活动，鼓励同学们制作个性化的文创书签，并选用能够体现自然生命之美的古诗句题写在书签上。你选用的古诗句是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。【解答】答案：（1）赢得生前身后名（重点字：赢）（2）八年风味徒思浙（3）示例：粉骨碎身浑不怕要留清白在人间（4）示例：两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天（二）（5分）3．（5分）阅读下面两首词，完成问题。渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。江城子•密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（1）用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《渔家傲•秋思》中范仲淹借用“勒石燕然”的典故，从正面揭示了词人和征人们渴望建功立业、又思念家乡亲人的复杂情感。《江城子•密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达希望朝廷重用自己，渴望为国御敌立功。（2）这两首词在写景或叙事时使用的动词富有表现力，请结合具体内容简要分析。（写景或叙事任选其一即可）【解答】（1）本题考查内容理解。第一空：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”大意是：饮下一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，可还没有在燕然山刻石记功、打败敌人，就没有回家的办法。“燕然未勒”借用东汉窦宪追击匈奴、大胜后在燕然山刻石记功的典故，表明词人及将士们心怀保家卫国、建功立业的壮志；“家万里”“归无计”直接写出他们远离家乡、归期无望，内心充满对家乡亲人的深切思念。一忠一情，一公一私，鲜明体现出将士们渴望建功立业又思念家乡亲人的矛盾复杂情感。第二空：“持节云中，何日遣冯唐”大意是：朝廷什么时候能派遣使者，像当年冯唐持节去云中郡赦免魏尚那样来重用我呢？苏轼借用汉文帝派冯唐持节赦免魏尚、让魏尚重新镇守边疆的典故，以魏尚自比，委婉表达自己虽有报国之志，却不受重用的苦闷，同时抒发希望朝廷能信任、重用自己，赐予机会奔赴边疆、抵御外敌、建功立业的强烈愿望。（2）本题考查词句赏析。如果选择从写景的角度分析，先在两首词里分别找出写景的关键动词，解释该动词在诗句中的意思，再描绘诗句所写的景物画面，分析动词突出了景物怎样的特点、营造了怎样的意境，最后点明动词烘托的氛围与表达的情感。如果从叙事角度分析，先从两首词的叙事部分选取富有表现力的动词，解释动词在叙述事件中的含义，结合诗句分析动词写出了人物的动作、情态或事件的状态，再点明动词刻画的人物形象、展现的精神气概，以及抒发的思想情感。示例一：写景角度：《渔家傲・秋思》中的“闭”字表现力极强。“长烟落日孤城闭”的“闭”，意为关闭，写出夕阳西下、孤城紧闭的画面，既突出边塞荒凉、地势险要，又写出战事紧张、戒备森严，渲染出苍凉肃杀的边塞氛围。《江城子・密州出猎》中“卷”字极为传神。“千骑卷平冈”的“卷”，写出人马奔腾、席卷山冈的气势，生动表现出狩猎队伍行进之快、场面之壮阔，凸显豪迈奔放的气概。示例二：叙事角度：《渔家傲・秋思》中“勒”字意蕴深厚。“燕然未勒归无计”的“勒”，指刻石记功，写出将士们因边患未平、功业未成而无法归家，既表现报国之志，又暗含思乡之苦。《江城子・密州出猎》中“挽”字极具力量。“会挽雕弓如满月”的“挽”，指拉满弓，刻画词人拉弓欲射、英武雄健的形象，表现出渴望杀敌报国、壮志满怀的豪情。答案：（1）①渴望建功立业、又思念家乡亲人②希望朝廷重用自己，渴望为国御敌立功（2）示例一：写景角度：《渔家傲・秋思》中“连”字富有表现力。“四面边声连角起”的“连”字，写出边塞的风声、马嘶声与军中号角声接连不断、交织在一起，渲染出边塞凄凉、紧张、肃杀的环境氛围，突出边塞环境的荒寒与艰苦。《江城子・密州出猎》中“擎”字极具画面感。“右擎苍”的“擎”是举着、托着的意思，生动写出词人出猎时手举苍鹰的英武姿态，刻画了词人豪迈潇洒、意气风发的形象。示例二：叙事角度：《渔家傲・秋思》中“寐”字表现力极强。“人不寐”的“寐”是睡觉的意思，写出将士们因思念家乡、忧虑国事而深夜难眠的状态，含蓄表达出深沉的思乡之情与戍边的愁苦。《江城子・密州出猎》中“射”字气势豪迈。“亲射虎，看孙郎”的“射”字，写出词人以孙权自比，要亲自射杀猛虎的英勇气概，表现出词人壮心不已、渴望建功立业的豪情。译文：《渔家傲•秋思》：秋天到了，西北边塞的风光和江南大不相同。向衡阳飞去的雁群，一点也没有停留之意。黄昏时分，军中号角吹响，边塞特有的风声、马啸声、羌笛声和着号角声从四面八方传来。层峦叠嶂里，长烟直上天空，落日斜照，孤城紧闭。饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人、刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪。《江城子・密州出猎》：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，虽然两鬓微微发白，但这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，射向西夏军队。（三）（7分）4．（7分）阅读《送东阳马生序》（节选），回答以下各题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是DA．致书以观宁静致远闲情逸致专心致志B．援疑质理文质彬彬质朴无华天生丽质C．久而乃和言和色夷政通人和风和日丽D．缊袍敝衣敝帚自珍弃如敝屣敝服粗食（2）用下面《论语》中的话帮助理解文中划线句子“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，正确的一项是乙一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！﹣﹣《论语•雍也》【甲】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为从小出身贫贱，所以立下志愿要发愤读书，故能够苦中作乐，以致于忘记了自己吃的穿的不如那些“同舍生”是一致的。【乙】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为在学习上能够获得无穷乐趣，内心充实而坚定，对学问充满渴求，所以不在乎吃的穿的不如其他“同舍生”是一致的。（3）阅读选文和下面两则链接材料，用自己的话填写表格。【材料一】白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生虽贫，喜色常溢眉宇间。或诘之，生曰：“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”生不贵①贵人，不贫②贫人。或尤③其无别，生曰：“贵自贵尔，于我何加焉；贱自贱尔，于我何损焉。”（节选自宋濂《白牛生传》）【材料二】数十年来，师弟子道废，鲜有推所得引人之事。执事④探索古初，根据仁义，汲汲⑤以诱拔后辈为职。虽樗朴不才⑥如某者，亦收之于门，而告以斯道。执事于义，则师也，知己也；于恩，则拔之于恒人之中，而成之也。（节选自方孝孺⑦《谢太史公书》）注：①贵：认为……高贵。②贫：认为……贫贱。③尤：责备。④执事：旧时书信中用以称对方，表示对人的敬称，先生、兄台之意。⑤汲汲：心情急切的样子。⑥樗（chū）朴不才：比喻才能低下，多用于自谦。⑦方孝孺：明朝大臣、学者、文学家、思想家。曾拜大儒宋濂为师。宋濂人生经历宋濂品质或形象特点①为学勤奋好学为人②安贫乐道为师③提携后辈【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。A.不同，得到/到达/情趣/尽，极。B.不同，询问/实质/朴实/资质。C.不同，暖和/和悦/和谐/温和。D.相同，破旧。故选：D。（2）本题考查句子理解。甲，错误，“宋濂因为从小出身贫贱，所以立下志愿要发愤读书，故能够苦中作乐，以致于忘记了”理解错误。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”意思是：因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。也就是说，宋濂因为在学习上能够获得无穷乐趣，内心充实而坚定，对学问充满渴求，所以不在乎吃的穿的不如其他“同舍生”。乙，正确。故选：乙。（3）本题考查内容理解和概括。根据“勤奋好学”的提示，结合原文“余幼时即嗜学”“当余之从师也”可知，甲文主要讲述的是宋濂求学的故事，根据“为人”“为师”的形式特点，用两个字来概括宋濂的人生经历，“为学”“求学”都可以。从“寓逆旅，主人日再食……略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”“生虽贫，喜色常溢眉宇间”“贵自贵尔，于我何加焉；贱自贱尔，于我何损焉”可知，宋濂在为人方面的品质特点是安贫乐道。从“执事探索古初，根据仁义，汲汲以诱拔后辈为职”“执事于义，则师也，知己也；于恩，则拔之于恒人之中，而成之也”可知，宋濂在为师方面的特点是提携后辈。答案：（1）D（2）乙（3）示例：为学安贫乐道提携后辈三、名著阅读（5分）5．（5分）《水浒传》的故事曾多次被改编为电视剧。改编后的故事情节或人物形象，常常成为观众谈论的话题。请你谈谈对电视剧改编的“林冲之死”的看法，并结合原著中相关的故事情节（至少两个）说明理由。（100字左右）【电视剧改编的“林冲之死”】梁山好汉三败高俅之后，宋江与朝廷达成招安协议，林冲眼看被擒的高俅在宋江的保护下离开梁山大寨，悲愤难抑，吐血而死。【小说中的“林冲之死”】在征讨方腊胜利后，林冲中风瘫痪，只得留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。【解答】本题考查名著情节。剧版让林冲在梁山与朝廷招安协议达成的节点死去，将他的死亡与“招安”这一梁山分歧联系。原著中招安是宋江的决定，虽有武松、李逵等人反对，但林冲的态度相对弱化；剧版则让林冲成为招安最激烈的牺牲者，用他的死放大梁山内部“招安派”与“反招安派”的对立。原著中林冲风瘫后病逝是“慢死亡”，是英雄身体与精神的逐渐衰亡；剧版的“悲愤呕血而死”是“快死亡”，将他一生的憋屈（被高俅陷害、家破人亡、落草梁山）与对招安的绝望集中爆发，视觉与情感冲击更强，更符合电视剧的叙事要求。原著里林冲征方腊后中风瘫痪，在杭州六和寺由武松照料半年后病逝，这一结局贴合他“逆来顺受→奋起反抗→英雄迟暮”的人生轨迹。他的病与死，是常年征战、身心俱疲的结果，也是封建社会对英雄的消磨，体现了“官逼民反却终难摆脱命运枷锁”的悲凉现实。原著中林冲病逝前由武松陪伴，两人同为被逼上梁山的好汉，林冲的落幕与武松的出家形成呼应，让梁山兄弟情多了一层“相濡以沫、各自归尘”的温情，这一细节在剧版的戏剧化改编中被弱化。答案：示例：我认为电视剧改编的“林冲之死”虽更具戏剧冲突，但少了原著的悲凉与现实感。原著中林冲征方腊后风瘫，在杭州六和寺由武松照料半年病逝，是英雄迟暮的无奈；而剧版让他见宋江招安悲愤呕血而死，强化了对招安的批判。另如原著林冲火并王伦是为梁山立基，剧版或加重其与宋江的矛盾，虽增强戏剧效果，却弱化了林冲自身的命运悲剧。四、现代文阅读（25分）（一）（共7分）6．（7分）阅读下面材料，完成问题。材料一国务院于2025年8月发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授为重向能力提升为本转变。该文件制定了清晰的“三年、七年、十二年”三步走战略规划，提出到2027年中小学人工智能助理、智能学习终端普及率超过70%，到2030年人工智能教育纳入学生综合评价体系，普及率超90%，到2035年全面进入智能社会。这一系列政策为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径和时间表。材料二2025年，《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》正式发布。该纲要明确人工智能课程定位为“面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程”，提出课程实施要注重与现有课程体系融合，鼓励教育教学模式创新，发挥区域资源禀赋优势。纲要还制定了详细的学段目标和内容体系，从小学到高中分阶段系统推进人工智能教育，要求全市中小学校从2025年秋季学期开始，每学年开展不少于8课时的人工智能通识教育。材料三2025年1月，北京市门头沟区教委联合企业举办“人工智能训练营暨迷你学期3.0”研学实践活动。该活动包含人工智能研学课程和人工智能训练师课程两大板块，通过前沿课程、企业探访、项目实践等方式，让学生体验AI工具操作，了解AI应用。学生们创作了AI思维导图、古诗词曲、智能体应用等作品，并参与“我的AI电商助手”“AI遇上烹饪”等项目，培养了创新思维和解决问题的能力。这一实践活动_______。（1）根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是BA.国家政策明确了人工智能教育的三步走战略。B.人工智能教育注重知识传授而不是能力培养。C.北京市制定了详细的人工智能课程实施纲要。D.地方实践正在推动人工智能教育政策的落地。（2）根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当一项是CA.体现区域在推进人工智能教育实践方面的积极探索。B.展现了以实践活动为载体的人工智能教育实施特色。C.构建了具有显著区域特色的完整人工智能教育课程。D.反映人工智能教育从政策文本走向课堂实践的转变。（3）综合三则材料，可以从①政策支持与战略规划、②地方课程与教学实施、③实践活动与创新探索等方面了解我国人工智能教育的现状。【解答】（1）ACD.正确。B.有误，与材料一“国务院……明确提出要‘推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程’，推动育人方式从知识传授为重向能力提升为本转变”表述不一致。故选：B。（2）ABD.恰当。C.不恰当，材料三指出2025年1月，北京市门头沟区教委联合企业举办“人工智能训练营暨迷你学期3.0”研学实践活动，并没有说明构建了具有显著区域特色的完整人工智能教育课程。故选：C。（3）①根据材料一国务院于2025年8月发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，可概括为：政策支持与战略规划。②根据材料二“2025年，《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》正式发布……从小学到高中分阶段系统推进人工智能教育，要求全市中小学校从2025年秋季学期开始，每学年开展不少于8课时的人工智能通识教育”可概括为：地方课程与教学实施。③根据材料三“2025年1月，北京市门头沟区教委联合企业举办‘人工智能训练营暨迷你学期3.0’研学实践活动”可概括为：实践活动与创新探索。答案：（1）B（2）C（3）①政策支持与战略规划；②地方课程与教学实施；③实践活动与创新探索（二）（共11分）7．（11分）阅读《战友猎影》，完成问题。战友猎影①黑风去世的一个月后，补给船带来了“猎影”——一条机器狗。它通体哑光黑，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。四条腿是精密的液压传动结构，背上甚至还集成了一个小型自卫武器平台。②黄海生看着它，试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远的位置，甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅，因为那是黑风——陪了他三年的老狗——腿伤留下的习惯。三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉。③最初磨合如同酷刑。猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹“黑风以前最爱追这些小家伙玩”毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤。④一次巡逻，黄海生脚踝扭了，剧痛让他瞬间冒汗，闷哼出声：“猎影！扶我！”机器狗立刻转身，精准地移动到他的身侧，金属骨架构成的“肩膀”顶住他的腋下。它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。⑤当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他。⑥“出去！”黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，“滚出去守着！”⑦猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词“出去”和“守着”，但无法理解其中蕴含的强烈情绪。它沉默地起身，迈着精确的步伐走到门外，蹲坐下来，背对着哨所门口，忠诚地执行着“守着”的命令。冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。⑧改变始于半条烤马鲛鱼。黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃，喊：“猎影，过来，吃啊！”扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令。⑨黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的“脸”，眼角有些湿润。他伸出手，试探着，缓慢地落在了它冰冷的头顶。猎影的传感器瞬间捕捉到接触信号，压力、温度……它的系统做出细微调整，模拟出一种“温顺”的视觉反馈，甚至模拟出一声极轻微的、类似满足的嗡鸣声——这是工程师预设的“正向交互反馈音效”。⑩指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同。但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪。他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥。⑪台风来了，狂风撕扯着哨所的铁皮屋顶，发出可怕的呻吟。咸腥冰冷的海水从门缝倒灌进来，哨所陷入一片黑暗和寒冷，狂风骇浪统治着一切。⑫黄海生蜷缩在角落。这时，猎影眼睛突然射出两束稳定而柔和的白色光柱，精准地打在他身前的地面上，驱散了一小片浓重的黑暗。黄海生看着猎影，它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口。恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了，心中那处因黑风逝去形成的空洞，虽未被冰冷的金属填平，但边缘似乎不再那么锐利割人。⑬风暴平息后，黄海生又走向黑风小小的坟包，几株顽强的海马草在阳光下泛着青绿。他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形，在阳光下闪烁着温润的光泽。⑭黄海生猛地转头看向猎影。它安静地蹲在不远处，幽蓝的电子眼平稳地“注视”着他，金属爪上还沾着一点新鲜的沙粒。没有程序设定，“猎影”无法理解“祭奠”的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此。⑮看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度。⑯回哨所的路上，海浪拍打着岸边，发出永恒的、单调又充满生命力的轰鸣。阳光将他们的影子长长地投在粗糙的礁石上，一个高大，一个带着金属的棱角。只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。（取材于蔡宗武同名小说）（1）小说围绕黄海生与机器狗猎影的相处展开，黄海生的心理感受随情节推进而不断变化：猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒；①猎影满足指令，黄海生眼角湿润；台风中猎影守护，黄海生感到慰藉；②猎影模仿祭奠，黄海生眼角湿润、心有温度。（2）小说第⑩段画线语句语言生动形象，富有表现力。联系上下文，分析其表达效果。（3）“黑风”在小说中多次出现。请说说“黑风”这一形象在文中有何作用。（4）小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”两个词来描述黄海生和猎影的关系。阅读全文，谈谈你对此的理解。【解答】（1）本题考查对小说情节和人物心理变化的分析。结合“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”“黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的‘脸’，眼角有些湿润”可知，当猎影满足黄海生指令时，黄海生眼角湿润，所以①处应填“猎影满足指令，黄海生眼角湿润”。结合“它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此”“看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，猎影模仿祭奠黑风，黄海生眼角湿润且心有温度，所以②处应填“猎影模仿祭奠，黄海生眼角湿润、心有温度”。（2）本题考查对语句表达效果的分析。结合“他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将黄海生抚摸猎影的动作比作“焙热一块石头”“搭建一座通往未知彼岸的桥”。“焙热一块石头”形象地写出了黄海生试图让猎影这个冰冷的机器产生温度的举动，“搭建一座通往未知彼岸的桥”则表现出黄海生内心开始尝试接受猎影，希望与它建立情感联系的心理。整体生动形象地写出了黄海生抚摸猎影时动作的生涩、轻柔，以及他内心从抗拒到开始尝试接受猎影的微妙变化。（3）本题考查对小说中形象作用的分析。结合“黑风去世的一个月后”“三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉”“那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他”可知，“黑风”是黄海生过去亲密的战友，陪了他三年，与黄海生感情深厚，它的去世让黄海生内心痛苦，推动了情节发展。结合“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤”“那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台……但它用整个生命在守护着他”可知，“黑风”与猎影形成鲜明对比，突出了猎影的机械、不解人情，同时也衬托出黄海生对黑风的怀念和对猎影态度的转变。结合全文内容可知，“黑风”贯穿全文，是文章的情感线索，通过黄海生对黑风的回忆以及与猎影的对比，深化了文章关于情感与陪伴的主题。（4）本题考查对小说结尾关键词含义的理解。结合“它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地‘注视’着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台……但它用整个生命在守护着他”“猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词‘出去’和‘守着’，但无法理解其中蕴含的强烈情绪”可知，“鸿沟”指黄海生与猎影之间因本质不同（一个是生命，一个是机器）而存在的巨大差异和隔阂，如猎影无法理解黄海生的悲伤情绪等。结合“它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口”“它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此”“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，“藤蔓”指在相处过程中，黄海生与猎影之间逐渐生长出的情感联系，如猎影在台风中守护黄海生、模仿黄海生祭奠黑风等，让黄海生内心感到慰藉，两人关系逐渐变得亲密。答案：（1）①猎影满足指令，黄海生眼角湿润；②猎影模仿祭奠，黄海生眼角湿润、心有温度（2）运用比喻的修辞手法，将抚摸猎影的动作比作“焙热一块石头”“搭建一座通往未知彼岸的桥”，生动形象地写出了黄海生抚摸猎影时动作的生涩、轻柔，表现出他内心从抗拒到开始尝试接受猎影的微妙变化。（3）①“黑风”是黄海生过去亲密的战友，陪了他三年，与黄海生感情深厚，它的去世是黄海生内心痛苦的根源，推动了情节发展。②“黑风”与猎影形成鲜明对比，突出了猎影的机械、不解人情，同时也衬托出黄海生对黑风的怀念和对猎影态度的转变。③“黑风”贯穿全文，是文章的情感线索，通过黄海生对黑风的回忆以及与猎影的对比，深化了文章关于情感与陪伴的主题。（4）“鸿沟”指黄海生与猎影之间因本质不同而存在的巨大差异和隔阂，如猎影无法理解黄海生的悲伤情绪等；“藤蔓”指在相处过程中，黄海生与猎影之间逐渐生长出的情感联系，如猎影在台风中守护黄海生、模仿黄海生祭奠黑风等，让黄海生内心感到慰藉，两人关系逐渐变得亲密。（三）（共7分）8．（7分）阅读《参悟拙与巧》，完成问题。参悟“拙与巧”①“巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐，世人皆知《爱莲说》，但他这篇《拙赋》，质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和政治理想。②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”的愿景；从政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，他“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”，这份清正之风与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品性交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫与人生追求，于当下仍值得深思。③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧。从老子言“大巧若拙”，到《菜根谭》讲“抱朴守拙”，再到曾国藩说“天下之至拙，能胜天下之至巧”……守拙，守的是赤子之心，去的是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏，对价值的坚守。④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠……若说他们身上的共同点，“拙”恐怕是最鲜明的一个。为了胸中的远大志向，为了心中的至高追求，他们以生命为刻度丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，花大力气、下“笨功夫”，终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化作不朽丰碑。⑤看似拙，实则巧；相反，一些看似巧的事，长远来看，实则拙。比如追求政绩者，图一时之名、贪一时之功，只做“短平快”的“显绩”，不做“长远实”的“潜绩”；再比如搞学术研究者，坐不住冷板凳，想着成名趁早，哪个领域时髦便追逐哪个，甚至以造假博取虚名。急功近利，往往吃大亏；耍小聪明，常常聪明反被聪明误；热衷走捷径，到头来走的却是弯路。⑥守拙，并非“弃巧”。若将“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。典型如科技迅猛发展，赋能千行百业，既提升生产效率，又提高生活质量。巧思与巧劲，往往能突破局限、创造可能；创新与创造层出不穷，社会发展与文明进步才有了不竭动力。⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握拙与巧的辩证法，人生之路会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是拙的沉淀；在无数次实验中找到正确提取方法、实现研究突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游刃有余，既苦干又巧干，二者相加才是实干。⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更具针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“遇水架桥”，一路奔腾向前。（取材于周珊珊的文章）（1）根据全文内容填空。关于“拙”与“巧”的论述，以及当下社会发展需求，作者认为我们应该掌握拙与巧的辩证法，以拙诚之心锤炼本领，以巧思智慧解决问题，既苦干又巧干，脚踏实地实干