人教PEP版六年级下册英语Unit 1 How tall are you？Part B教案

学生能够听、说、认读单词"heavier,thinner,bigger,学生能够理解并运用句型“Howheavyareyou?I'm...kilograms.You'reheavier/thinner/bigger/smaller/stronger情感目标引导学生关注健康的生活方式与身体特征之间的关系，培养学生积极健康的生活态度和对自身及他人身体状况的关心。在教学过程中，教师通过积极的互动、鼓励性的评价、对学生困难的耐心帮助等方式体现人文关怀，让学生感受到英语学习的乐趣和教师的支持，从而激发学生学习英语的热情和自信心，促进学生全面发展，同时培养学生尊重个体差异的意识。二、教学重难点教学重点掌握新单词“heavier,thinner,bigger,smaller,stronger”以及短语“howheavy”的发音与用法，尤其注意比较级形式的构成和正确读音，如“heavier”中“ea”的发音。熟练运用句型“Howheavyareyou?I'm...kilograms.行日常交流，准确描述体重、体型的比较情况，注意句子的结构和语法准确性，如“kilograms”的正确使用。理解并遵循常见体重、体型表达的英语规范，如在描述体重时正确使用单位“kilograms”。教学难点引导学生在实际交流中灵活运用句型，准确地比较不同人物的体重、体型和力量，并能根据比较结果展开相关话题的讨论，如谈论体重、体型差异对运动能力或健康的影响。用的情况，如“bigger”与“smaller”在不同法“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It'ssonicetoseeactivities?”以亲切的态度关心学生的日常生活，拉近师生距离。Review通过问答形式复习上节课所学的身高和年龄比较的句型。remembereditverywell.”对于回答有困难的学生，教师导并给予提示，如"Don'tworry.Let'sthinkaboutittogether.Maybeyoucansay'I'm1.4metrestall.'”(二)Lead-indescribethemusingEnglishwords?”引导学生用英语表达bigger.Therabbitissmaller.”等，从而引出本节课的主题一一体重、体型和力量的比较。startournewlesson.”(三)Presentation胖子的体重数值大，瘦子的体重数值小，引出“heavier”和跟读几遍，然后通过简单的例句让学生理解其用法，如“Myisheavierthanmymother.Mysisteristhinnerthanme.”以一个大箱子和一个小箱子的画面引出“bigge展示一个大力士举重和一个普通人搬东西的场景，引出liftheavierthings.Stronger."让学生跟读并记忆单词拼写。讲解“howheavy”短语的用法，教师举例："Howheavyareyou?Let'susethescaletofindout在询问体重时的作用。开展单词游戏：单词接龙竞赛。教师将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表说出一个与体重、体型或力量相关的单词，下一组代表要以前一个单词的最后一个字母开头说出新的单词，如“heavy”-“young”-“giraffe”(可以描述长颈鹿体型大)等，在规定时间内接不上或重复的小组扣分，教师在旁边为学生加油鼓劲：“Comeon,everygroup.Youareallverygroupcankeepthegamegoing.”句型教学教师在黑板上画出两个动物的简笔画，一只大象和一只老鼠。教andcomparethem,whatwillwesay?”引出句型“Howhareyou?I'm...kilograms."然后教师在旁边标注体重数据，如“5000kilograms"“0.1kilograms”,并说：“Theelephantcanheavier/thinner/bigger/smaller/strongerthan...”如“Theelephantisheavierthanthemouse."教师与学生进行互动练习，教师提问：“Howheavyareyou?”引导学生根据自己的实际情况回答，教师给予及时的反馈和评价，对于表达不太准确的学生，教师耐心地纠正并给予鼓励，如“That'sof‘I'm35kilogram’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”小组活动：体重体型大比拼将学生分成四人一组，每组给定一些人物或动物卡片，卡片上有简单的形象描述但没有体重、体型等数据。小组成员轮流抽取卡片，然后其他成员用所学句型进行体重、体Howheavydoyouthinkheis?B:Hemlooksstrong.Heisstrongeheistallerandbiggerthanme.D:Let'scomparethecardofagymnast.Thegymnastisthinner教师巡视各小组活动，对遇到困难的小组给予指导和帮助，如“Thinkaboutthecharacteristicsofdifferentsportsplayers.Theyusuallyhavedifferentbodytypes.”鼓励小组内成员互相hasaverygoodcooperation.Youusedthesentencescorrectlyandmadegoodcomparisons.Welldone!”听力练习教师播放一段关于不同人物体重、体型比较的听力材料，听力材料内容如下：A:Howheavyareyou,Lily?B:I'm40kilograms.A:Whataboutyourbrother?B:Heis50thanme.A:Andwhoisstronger?B:Mybrot学生听完听力材料后，教师提出问题："HowheavyisLily?How学生回答问题，检查学生的听力理解情况。对于听力理解有困难的学生，教师可以再次播放听力材料，并适当放慢语速，给予个别辅导：“Let'slistentoitonemoretime.Payattentiontothekeywordsandsentences.”情景表演教师设置不同的情景任务，如“在健身房里人们讨论健身目标和身体变化”“在动物园里游客比较动物的体型和力量”等。学生两人一组或三人一组选择一个情景进行角色扮演，编写对话并进行表演。在表演过程中，要求学生运用所学的单词和句型进行体重、体型和力量的询问、回答和比较，同时注意表情和动作的自然。例如：A:Hi,welcometothegym.Howheavyakilograms.Iwanttolookatthatguyoverthere.He表演结束后，其他学生进行评价，从语言表达、动作表情、准确性等方面给予评价和建议，教师总结评价并给予鼓励，如“Yourperformancewasveryvivid.sentencesverywell.Keepupthegoodwork.”对于一些比较害羞或表现不够自信的学生，教师在评价中特别强调他们的优点和进步，youstilltriedyourbestandyourpronunciationwanexttime.”写作任务教师让学生根据自己在情景表演中的对话内容，整理成一篇书面的关于体重、体型或力量比较的短文。要求短文条理清晰，正确使用所学的单词和句型，并且注意书写规范和标点符号。教师选取部分学生的作文进行展示和批改，在批改过程中，不仅指出语法和拼写错误，还对学生的创意和努力给予肯定，如“Yourwritingisveryclearandeasytothissmallgrammarmistakeanditwillbeperfect.”在写作中感受到教师的关注和支持，提高写作的积极性。教师引导学生一起回顾本节课所学的重点单词"heavier,thinner,bigger,smaller,stronger”以及短语“howheavy” 填空等方式检查学生的掌握情况。教师对学生在本节课的整体表现进行总结评价，强调健康生活方式对体重、体型的影响以及学生在学习过程中的进步与努力，如“Today,youallworkedveryhardandhadalotoffuninlearning.Youhelpedeachotherprogressinspeaking,listeningandwriting.I'mveryproudofyou.Remembertobody.”鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。五、教学反