2026年春季统编版一年级下册道德与法治教学计划含进度表

2026年春季统编版一年级下册道德一、指导思想1.本计划依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求，结合学校“立德尊重一年级学生身心发展规律和认知特点。2.立足学生的真实生活，以培育学生的政治认同、法治观念、责任意识、健全人格为核心，引导学生在生活中体验、在实践中成长，落实课程铸魂育人的根本任务，促进学生全面、健康、可持续发展。3.遵循新教材“单元整体教学”的编写思路，将核心素养培育贯穿教学全过程，推动教学方式变革，打造有温度、有实效的道德与法治课堂，实现教书与育人的有机统一。二、学情分析1.本学期授课对象为一年级下册学生，经过上学期的学习，学生已初步适应小学课堂生活，熟悉校园基本规则，具备简单的课堂参与和表达能力。2.学生年龄普遍在6-7岁，天性活泼好动，好奇心强，乐于参与游戏、活动类教学，对贴近自身生活的教学内容兴趣浓厚，能够初步配合教师完成简单的教学任务。3.学生个体差异较为明显，部分学生家庭教育到位，行为习惯良好、表达能力较强；少数学生缺乏良好的家庭引导，自我约束能力较弱，课堂注意力易分散，行为习惯有待规范。1.学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，对直观、生动、具体的事物容易理解，对抽象的道理和规则难以快速接受，需要借助生活实例、实物演示、情境体验等方式辅助理解。2.学生的注意力集中时间较短，约15-20分钟，容易被外界新鲜事物吸引，适合采用多样化、趣味性的教学方式，通过互动、游戏、体验等活动维持学习兴趣。3.学生的道德认知尚处于初级阶段，对是非、善恶的判断较为简单，多以“老师说和行为倾向。(三)现存问题1.行为习惯方面，部分学生做事粗心大意、缺乏耐心，不能坚持完成任务，有错不及时改正，课堂上随意插话、小动作较多，自我管理能力不足。2.交往能力方面，少数学生以自我为中心，不懂得分享、合作，与同学相处时容易发生矛盾，遇到困难不愿主动求助，也不愿主动帮助他人。3.家庭参与方面，部分家长对孩子的道德品质培养重视不足，缺乏科学的教育方法，家校配合不够紧密，未能形成有效的育人合力。4.学习参与方面，少数学生缺乏主动学习的意识，课堂参与度不高，不敢主动表达自己的想法，对道德与法治课程的重视程度不够。(四)改进方向1.针对学生行为习惯问题，结合教材内容，通过榜样示范、行为训练、评价激励等方式，引导学生养成仔细做事、知错就改、遵守规则的良好习惯。2.关注学生交往能力的培养，设计合作、分享类活动，让学生在实践中学会与人相处、主动求助、乐于助人，提升交往能力和团队意识。3.加强家校沟通，通过家长会、家访、家校群等渠道，引导家长重视孩子的道德品质培养，传授科学的教育方法，推动家校协同育人。4.创新教学方式，增加教学的趣味性和互动性，鼓励学生主动参与、大胆表达，激发学生的学习兴趣，增强学生对道德与法治课程的认同感。三、教材分析(一)教材版本1.本学期使用教材为统编版(部编版)2024年修订的一年级下册道德与法治新教材，该教材严格依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》编写，紧扣核心素养培育要求，贴合一年级学生的生活实际和认知特点。2.教材采用绘本式呈现方式、对话式语言风格，以主题单元为载体，注重活动教育和真实教育，突出正面引导，旨在帮助学生逐步形成良好的道德品质和行为习惯，落实立德树人根本任务。(二)知识体系1.教材围绕“成长中的我”为原点，按照学生生活范围的扩大，分为四个单元，形成层2.第一单元“我有新面貌”,聚焦学生自身的成长与进步，引导学生树立新目标、养成仔细做事、知错就改、精神饱满的良好习惯，培养自我管理能力。3.第二单元“我们一起长大”,围绕学生的同伴交往，引导学生学会与同学相处、主动求助、乐于分享、积极合作，培养交往能力和团队意识。4.第三单元“幸福一家人”,聚焦家庭生活，引导学生了解家庭组成、感受亲情温暖，学会整理自己的物品、主动承担家务，培养爱家庭、爱家人的情感和责任意识。5.第四单元“争做中国好儿童”,围绕爱国主义教育和品德修养，引导学生了解儿童节、认识少先队，学习先锋人物，培养爱国情怀和向上向善的品质。6.每个单元包含4课内容，课后设置相关实践活动，单元结束安排综合与测试，形成“学习—实践—评价”的完整体系，兼顾知识传授、能力培养和情感熏陶。(三)单元重难点1.第一单元重难点：重点是引导学生树立新学期的新目标，养成仔细做事、知错就改的习惯，保持饱满的精神状态；难点是帮助学生坚持落实目标，克服粗心大意的缺点，主动改正错误。2.第二单元重难点：重点是引导学生学会与同学友好相处，掌握求助、分享、合作的方法；难点是让学生在实际生活中主动运用交往技巧，学会包容他人、换位思考。3.第三单元重难点：重点是引导学生感受家庭温暖，学会整理物品、做力所能及的家务；难点是培养学生的家庭责任意识，主动为家庭付出，养成自觉整理、主动做家务的习惯。4.第四单元重难点：重点是引导学生了解少先队的基本知识，认识先锋人物，激发爱国情怀；难点是帮助学生将先锋精神内化于心、外化于行，树立争做中国好儿童的信(四)教材资源利用1.充分利用教材中的图片、案例、活动设计等资源，结合学生生活实际，开展情境教学、实践活动，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解教学内容。2.挖掘教材中的核心素养元素，将政治认同、法治观念、责任意识、健全人格的培育融入每一节课，实现核心素养与教学内容的有机结合。3.结合教材内容，开发校本资源，如校园榜样故事、家庭美德案例、本地先锋人物事迹等，丰富教学内容，增强教学的针对性和实效性。4.利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，辅助教学，直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。5.引导学生利用家庭、校园、社区资源，开展实践活动，如家务劳动、社区志愿服务等，将教材知识转化为实际行动，实现“在生活中学习，在学习中生活”。四、核心素养目标1.政治认同：引导学生了解少先队的基本知识，认识红领巾的意义，知道先锋人物的事迹，萌发热爱祖国、热爱少先队的情感，树立争做中国好儿童的信念，初步形成国家意识和民族自豪感。2.法治观念：帮助学生了解校园、家庭、社会中的基本规则，知道行为规范的重要性，初步养成遵守规则、尊重他人的习惯，学会用合理的方式解决矛盾，树立初步的规则意识和法治观念。3.责任意识：引导学生认识到自己的责任，包括对自己的责任(树立目标、改正错误、管理自己)、对他人的责任(帮助同学、关爱家人)、对集体的责任(合作分享、维护集体荣誉),培养责任意识和担当精神。4.健全人格：帮助学生树立自信，培养积极乐观的心态，学会面对困难、主动求助，养成仔细、耐心、坚持的良好品质，学会与人友好相处，形成健康、健全的人格。五、教学重难点1.帮助学生树立新学期的新目标，养成仔细做事、知错就改、精神饱满的良好行为习惯，提升自我管理能力。2.引导学生学会与同学友好相处，掌握求助、分享、合作的方法，培养良好的同伴关系和团队意识。3.让学生感受家庭的温暖，了解家庭组成，学会整理自己的物品、做力所能及的家务，培养爱家庭、爱家人的情感。4.帮助学生了解儿童节、少先队的基本知识，认识先锋人物，激发爱国情怀，树立争做中国好儿童的信念。5.引导学生认识基本的行为规则，养成遵守规则、尊重他人的良好习惯，初步形成规则意识。(二)教学难点1.引导学生将良好的行为习惯内化于心、外化于行，坚持落实新学期目标，主动改正错误，克服粗心大意的缺点。2.帮助学生在实际生活中灵活运用交往技巧，学会换位思考、包容他人，避免与同学发生矛盾，提升交往能力。3.培养学生的家庭责任意识和主动担当精神，让学生自觉主动地整理物品、做家务，而不是被动接受家长和老师的安排。4.引导学生理解先锋精神的内涵，将先锋精神转化为自己的实际行动，树立正确的价值观和人生观。5.帮助学生初步形成法治观念，学会用合理的方式解决生活中的矛盾，做到自觉遵守规则、尊重他人的合法权益。(一)课堂教学方法3.体验教学法：引导学生参与实践体验活动，如整理书包、做家务、小组合作完成任务等，让学生在亲身体验中获得感悟，将知识转化为实际行动。4.榜样示范法：选取学生身边的榜样、教材中的先锋人物、英雄模范等，通过讲述榜样故事、展示榜样行为，引导学生向榜样学习，养成良好的道德品质和行为习惯。5.谈话引导法：采用亲切、平等的谈话方式，与学生交流想法、沟通情感，引导学生主动表达自己的观点，帮助学生梳理思路，形成正确的认知。(二)分层教学策略1.学生分层：根据学生的学习能力、行为习惯、表达能力等，将学生分为基础层、提高层、优秀层三个层次，明确各层次学生的学习目标和要求。2.目标分层：基础层学生重点掌握教材基础内容，养成基本的行为习惯；提高层学生在掌握基础内容的基础上，提升表达能力和实践能力；优秀层学生在完成基础目标的同时，拓展延伸，培养创新能力和综合素养。3.教学分层：课堂提问、练习、活动设计等兼顾不同层次学生，基础层学生侧重简单、直观的问题和任务，优秀层学生侧重难度稍高、具有挑战性的问题和任务，确保每个学生都能参与其中、获得进步。4.评价分层：针对不同层次学生的目标，采用不同的评价标准，基础层学生重点评价行为习惯的养成和基础内容的掌握，优秀层学生重点评价综合能力和创新表现，及时肯定每个学生的进步，激发学习动力。1.针对行为习惯类重难点，采用“榜样示范+行为训练+评价激励”的策略，通过日常训练、小组竞赛、星级评价等方式，引导学生反复练习，养成良好习惯。2.针对交往能力类重难点，采用“情境模拟+实践体验+总结提升”的策略，创设交往情境，让学生模拟交往场景，在实践中掌握交往技巧，总结交往经验。3.针对责任意识类重难点，采用“家庭实践+校园实践+反馈评价”的策略，布置实践任务，让学生在家庭、校园中承担责任，及时反馈实践情况，强化责任意识。4.针对核心素养类重难点，采用“故事讲解+情感体验+行动引导”的策略，通过讲述先锋故事、观看相关视频，让学生感受情感冲击，引导学生将情感转化为实际行动。5.充分利用多媒体资源、校本资源，辅助突破重难点，让抽象的道理变得直观、具体，帮助学生理解和掌握。七、教学进度安排(18周，2026年3月2日开学，6月30日前结束)时间教学内容要节点备注12课时无引导学生制定新学期目标2事要仔细2课时无开展细心做事实践活动3了就要改2课时无引导学生主正错误4们有精神2课时无训练学生精神风貌，规范言行52课时调休后正常6我们一起长大第5课和大家在一起2课时假(与清明连休)引导学生融受集体温暖7帮我一下2课时无教学生学会主动求助和帮助他人82课时无享意识9家来合作2课时5.1-5.5劳5.9调休上课组织小组合养合作能力合与测试+期中复习2课时无期中复习梳理2课时分析期中成绩，调整教学策略第9课这是我的家2课时无引导学生了成，感受亲情亲相爱一家2课时无开展整理实践活动2课时6.1儿童节践任务，单元检测争做中国好儿童第13课光荣的少先队2课时无了解少先队基本知识上红领巾先锋做先锋2课时学习先锋事迹，激发爱国情怀期末复习2课时无全面复习学期总结2课时结束学期总结本学期学习情况，布置假期任务注：1.每课时40分钟，每周2课时，共36课时；2.节假日调休按国家规定执行，教学内容可根据实际情况灵活调整；3.期中、期末考试具体时间以学校通知为准。八、评价方式(一)过程性评价级评价、口头表扬、积分奖励等方式，及时肯定学生的进步，每周总结一次课堂表现。2.实践活动评价：对学生参与课堂实践、家庭实践、校园实践等活动的情况进行评价，3.作业评价：对学生的课堂作业、实践作业(如整理书包、做家务、绘制家庭树等)进行评价，关注学生的完成质量、态度认真程度，采用等级评价(优秀、良好、合格)+评语的方式，引导学生改进不足。合作能力等，培养学生的评价能力和自我反思能力，每周开展一次简短的同伴互评活(二)终结性评价力要求和情感态度，采用笔试+实践展示的方式，笔试侧重知识掌握，实践展示侧重能2.期中、期末考试：期中考试覆盖前两个单元内容，期末考试覆盖全册内容，采用笔试(占60%)+平时表现(占40%)的综合评价方式，全面考查学生的核心素养和学3.终结性评价结果以等级形式呈现(优秀、良好、合格、待合格),不公布具体分数，(三)评价反馈机制反馈、家校群反馈等方式，让学生了解自己的进步和不足2.针对性指导：根据评价结果，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现有待提高3.总结改进：每单元、每阶段评价结束后，总结评价情况，分析教学中的优点和不足，调整教学方法和策略，优化教学过程，提高教学实效。4.家校协同反馈：定期与家长沟通评价结果，引导家长配合学校开展教育教学工作，共同关注学生的成长和进步，形成家校协同育人的合力。九、培优补差计划1.培优对象：行为习惯良好、表达能力强、学习积极性高，核心素养发展较好的学生，约占班级总人数的20%。2.培优内容：在掌握教材基础内容的基础上，拓展延伸相关知识，如补充先锋人物事迹、开展道德实践创新活动、提升表达能力和合作能力等；引导学生发挥榜样作用，帮助身边有困难的同学。3.培优方式：成立培优小组，每周开展一次培优活动，采用小组讨论、实践探究、主题演讲、成果展示等方式，激发学生的潜能；布置拓展性作业，如撰写简短的榜样故事、设计分享活动方案等；鼓励学生参与校园志愿服务、文明礼仪宣传等活动，提升综合素养。1.补差对象：行为习惯较差、注意力不集中、学习积极性不高、核心素养发展滞后的学生，约占班级总人数的15%。2.补差内容：重点辅导教材基础内容，帮助学生掌握核心知识点；强化行为习惯训练，如仔细做事、知错就改、遵守规则等；提升学生的表达能力和交往能力，引导学生主动参与课堂活动。3.补差方式：采用一对一辅导、小组帮扶的方式，每周开展两次补差活动，针对学生的薄弱环节进行针对性指导；简化作业难度，布置基础性、实践性作业，帮助学生树立学习信心；与家长密切沟通，争取家长的配合，共同督促学生改正不良习惯，提升学习能力；及时肯定学生的微小进步，激发学生的学习积极性。十、教学保障措施1.严格遵守学校教学常规要求，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，做到每节课有备课、有反思，作业批改及时、细致，辅导有针对性。2.坚持集体备课，与同年级道德与法治教师共同研究教材、分析学情、设计教学方案，分享教学经验，提升教学水平；每节课后及时反思教学效果，调整教学策略，优化教学过程。3.合理安排教学时间，严格按照教学进度开展教学，不随意占用、挪用道德与法治课时，确保教学任务顺利完成；注重教学资源的积累和整理，建立教学资源库，为后续教学提供支撑。4.加强自身学习，认真研读《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,学习最新的教学理念和教学方法，积极参与学校组织的教学培训和教研活动，提升自身专业素养。1.每周开展一次教研活动，围绕教材重难点、教学方法、核心素养培育等主题，开展研讨、听课、评课活动，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。2.积极参与校级、区级道德与法治教研活动，学习先进的教学经验和教学模式，结合本班实际情况，灵活运用到教学中；主动承担公开课、示范课，提升教学能力和教学水平。3.开展课题研究，围绕一年级道德与法治核心素养培育、分层教学等问题，开展小型课题研究，探索有效的教学方法和策略，提升教学实效；定期总结教研成果，撰写教学论文、教学反思。1.定期召开家长会，向家长介绍本学期的教学计划、教学内容、核心素养目标等，引导家长重视孩子的道德品质培养，了解家长的教育需求，倾听家长的意见和建议。2.建立家校沟通机制，通过家访、电话、微信、家校群等渠道，及时与家长沟通学生的课堂表现、作业情况、实践活动情况等，反馈学生的进步和不足，共同制定教育方动，让家长参与到孩子的道德品质培养中来，形成家校协同育人的合力；定期组织家长培训，传授科学的教育方法，提升家长的教育能力。十一、核心素养分单元落实清单(一)第一单元我有新面貌1.政治认同：初步树立新学期的奋斗目标，培养积极向上的学习态度，为成为优秀小学生奠定基础。2.法治观念：了解校园基本规则，知道课堂纪律、行为规范的重要性，初步养成遵守规则的习惯。3.责任意识：树立对自己的责任意识，学会管理自己的行为，做到仔细做事、知错就改，对自己的行为负责。4.健全人格：培养自信、乐观的心态，学会克服粗心大意的缺点，养成坚持、耐心的良好品质，提升自我管理能力。(二)第二单元我们一起长大1.政治认同：培养集体意识，知道集体的重要性，愿意为集体贡献自己的力量，初步形成集体荣誉感。2.法治观念：了解同伴交往中的基本规则，学会尊重他人、理解他人，用合理的方式解决交往中的矛盾。3.责任意识：培养对他人、对集体的责任意识，学会帮助同学、分享快乐、合作完成任务，主动承担集体责任。4.健全人格：学会与人友好相处，提升交往能力和沟通能力，培养包容、友善的品质，形成健康的同伴关系。(三)第三单元幸福一家人1.政治认同：感受家庭温暖，培养爱家庭、爱家人的情感，树立家庭责任意识，为传承良好家风奠定基础。2.法治观念：了解家庭生活中的基本规则，知道孝敬父母、尊重长辈是中华民族的传统美德，也是基本的道德规范。3.责任意识：培养家庭责任意识，主动承担力所能及的家务，学会整理自己的物品，为家庭付出自己的力量。4.健全人格：学会感恩父母、关爱家人，培养感恩之心，提升生活自理能力，形成独立、负责任的良好品质。(四)第四单元争做中国好儿童1.政治认同：了解少先队的基本知识，认识红领巾的意义，学习先锋人物的事迹，萌发热爱祖国、热爱少先队的情感，树立争做中国好儿童的信念。2.法治观念：了解国家的基本节日(儿童节),知道作为小学生的权利和义务，初步形成国家意识和法治观念。3.责任意识：培养爱国责任意识，愿意向先锋人物学习，努力学习、奋发向上，为祖国的发展贡献自己的力量。4.健全人格：树立正确的价值观和人生观，培养向上向善的品质，激发学习动力，形成积极进取、勇于担当的良好人格。十二、学具教具使用清单1.基础学具：学生自备书包、笔记本、铅笔、彩笔、画纸，用于课堂记录、绘制手抄报、完成实践作业(如家庭树、目标卡等)。2.教具：教师准备课件(PPT)、图片(校园场景、家庭场景、少先队相关图片、先锋人物图片)、视频(行为习惯示范视频、先锋事迹视频)。3.实践教具：整理书包模型、家务劳动工具(小抹布、小扫帚、整理盒等)、红领巾、少先队队旗模型，用于课堂实践活动。4.评价教具：星级评价表、积分卡、荣誉证书(实践小明星、家务小能手、文明小标兵等),用于过程性评价和激励学生。5.辅助教具：小组合作任务单、情境模拟道具(如角色扮演卡片),用于课堂互动、小组合作和情境教学。十三、分层辅导方案1.基础层：帮助学生掌握教材核心知识和基本技能，养成良好的行为习惯，能够参与课堂活动，完成基础作业，核心素养达到合格水平。2.提高层：在掌握基础内容的基础上，提升学生的表达能力、实践能力和交往能力，引导学生主动参与实践活动，核心素养达到良好水平。3.优