2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语Unit 4 Let's design a park!教案

一、核心素养目标(一)语言能力1.掌握Unit4公园场景核心单词及“Let'sput...inthepark.”“Thereisa...”句型，能熟练认读、规范跟读，听懂公园设计相关简单指令和对话，能结合场景运用核心语言表达设计想法，发音标准、表达连贯。2.能配合动作完成句型跟读、情景创编，初步形成公园设计场景的简单表达能力，适配二年级英语基础，不超纲。(二)文化意识1.结合公园设计场景，了解英语国家简单的公园场景表达礼仪，养成乐于合作、大胆表达设计想法的好习惯，贴合低年级学生2.感知中西方公园场景表达的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于用英语参与公园设计交流，提升基础跨文化交流意识。(三)思维品质1.通过单词记忆、情景模拟、设计创编，培养直观思维和逻辑思维，能结合公园场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性和创造力，能自主设计简单公园场景，灵活替换单词完成表达，提升知识迁移能力。(四)学习能力1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组设计，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。2.掌握“单词+场景”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与设计展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。二、教学重难点(一)教学重点1.知识掌握：熟练掌握Unit4公园场景核心单词及“Let'sput...inthepark.”“Thereisa...”句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。2.语言运用：能听懂公园设计相关简单指令和询问，配合动作完成回应，能结合设计场景运用核心句型表达想法，做到表达规范、自然。3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合二年级(二)教学难点1.灵活运用：能结合公园设计场景，自主替换单词，运用核心句型表达设计想法，实现知识的灵活迁移，贴合二年级认知。2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式(三)重难点突破教具(公园场景卡片、实物道具),帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。(一)核心单词梳理(贴合Unit4教材重点，适配二年级基础，不超纲)1.必掌握单词(分类整合，贴合公园场景，强化记忆)【flower】(花，复flowers)【bench】(长椅，复benches)【lake】(湖)(Unit4核心，重点掌握)达)③其他核心类：【we】(我们)【in】(在……里面)【a】(一个)【an】(一个)(衔接基础，辅助公园设计表达)2.易错单词及短语辨析(Unit4重点，贴合二年级认知)①发音易错点：park/pak/、flower/fla/、bench/bent/、design/dzan/,注意元音发音和尾音；巩固tree/tri/、lake/lek/的发音，避免混淆。②用法易错点：let's的用法(后接动词原形);tree、flower、bench的单复数变化(tree-trees,flower-flowers,bench-benches);thereis后接单数名词，不可混淆。③含义辨析：put(表动作，放);design(表动作，设计);thereis(表存在，有),结合公园设计场景区分用法，贴合二年级3.必掌握短语(贴合Unit4核心，规范搭配，便于公园设计表【flower】.(有一朵花。)(Unit4核心，重点运用)【trees】(许多树)【beautiful】【flowers】(漂亮的花)(Unit4重点，贴合情景)【it】【here】(把它放在这里),辅助丰富表达，不超纲。4.易错短语汇总(Unit4高频，重点突破)①错误：Let'sputsatree.(纠正：Le④错误：floweres(纠正：flowers)⑤错误：Let'sdesign(二)核心句型梳理(贴合Unit4重点，聚焦公园设计，适配二年级)1.必掌握句型(基础易懂，Unit4核心，便于公园设计表达)【park】.(让我们在公园里放一棵树。)【Let's】【design】【a】【park】.(让我们设计一个公园。)③回应句型(补充，贴合Unit4):OK.(好的。)Great!(太棒了!)Goodidea!(好主意!)2.易错句型辨析(Unit4重点突破，规范表达)flower.)②错误：Thereistrees.(纠正：Thereare3.句型拓展(贴合Unit4情景，简单易懂，不超纲)A:Let'sdesignapark!B:Goodidea(三)发音梳理(贴合Unit4,强化规范，适配二年级)1.核心发音重点①元音发音：巩固park/a/、flower/a/、tree/i/、lake/e/的元音发音，避免混淆；强化design/a/、bench/e/的发音，发音清晰、准确。②辅音发音：巩固p/p/、t/t/、b/b/、d/d/的发音，确保清晰；强化Let'sput、Thereis的连读，提升发音流畅度，贴合二年级发音水平。③语调：提议句型(Let's...)语调亲切上扬；描述句型(Thereis...)语调平稳；回应句型(Great!/Goodidea!)语调饱满，体现兴奋感，贴合场景。2.发音练习方法①教师范读Unit4核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。(四)搭配梳理(贴合Unit4,规范运用，适配二年级)in(inthepark);tree、flower、bench的单(一)课文背景本课时是人教PEP版(一起)二年级下册Unit4Let'sdesignapark!,聚焦“公园设计”核心主题，贴合二年级学生认知生活实际。本节课主要围绕公园常见设施(树、花、长椅、湖)和(二)核心句型赏析(贴合Unit4重点，适配二年级，不超赏析：Unit4核心提议句型，简单易懂、实用性强，适配二年级学生表达水平，结合公园设计场景，能快速掌握设计想法表达，贴合2.Thereisaflow析：Unit4核心描述句型，用于描述公园设施，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的场景描述能力。3.Great!/Goodidea!赏析：Unit4重点回应句型，简洁实用，适配设计提议回应场景，既能丰富学生的表达内容，又能培养学生积极回应、乐于肯定他人的好习惯。(三)语言技巧总结1.知识衔接：衔接一年级基础人称代词(we)、动词原形和简单句型，重点学习公园设施类单词及公园设计、描述句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。2.情景适配：所有语言知识均贴合二年级学生日常场景(公园游玩、设计想象),可通过场景模拟、小组设计，强化知识迁移和运用能力。3.直观教学：结合公园场景卡片、实物道具，配合情景演示，降低学习难度，贴合二年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。(一)热身导入：激发兴趣，衔接基础公园有什么,引出本节课主题Unit4Let'sdesignapark!,板书2.师生互动交流(衔接基础，初识新知)汉语说有一棵树，帮助学生理解句子含义；同理，示范Let'sput(二)新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点1.核心单词教学(探究与分享，贴合Unit4重点)②集中讲授：教师逐一出示Unit4核心单词卡片，结合场景示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与场景、设施配对，师生互动，强化单词记忆，提升学③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并说说单词对应的公园设施，其他学生判断对错；引导学生结合生活实际，说说自己想在公园放什么设施，用汉语表达后尝试用英语简单说(Let'sput...),强化单词与生活的关联，帮助学生理解记2.核心句型教学(聚焦公园设计，贴合Unit4情景)①句型示范：教师结合单词和场景卡片，示范Unit4核心句型，配合摆放卡片的动作，帮助学生理解句子含义；例如：Let'sisabench.(有一个长椅。),引导学生观察、模仿，明确句型结构和场景搭配。②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组提出设计提议，一组回应并描述场景；最后引导学生替换单词，仿写句型(如Let'sputabenchinthepark.、Thereisalake.),规范句型运用，不超纲。③小组探究与分享：分组结合公园设计情景，尝试创编包含“设计提议一回应—场景描述”的简单对话(不少于3句话),要求运用Unit4核心单词和句型，配合摆放卡片的动作，表达规范、自3.礼仪与语言渗透(深化践行，贴合Unit4)②鼓励学生大胆运用Unit4核心知识，主动分享设计想法、描(三)实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点1.基础练习(自主完成+小组互查)①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习(重点包含Unit4高频易错点，如let's后动词原形、单词单复数、thereis的用法),自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易仿写能力，贴合Unit4重点。2.提升练习(小组合作+情景交流)话，一组制作Unit4单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+设计展示(模拟公园设计场景，边表达边摆放卡片),要求运用Unit4核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。(四)探究与分享：成果展示，深化提升引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit4的哪些核心单词和句型?如何用这些知识表达公园设计想法和描述公园设施?分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit4知①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit4核心句型、(五)查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展Unit4易错点专项复盘活词单复数、thereis的用法，以及单词拼写易错点，强化易错知识记忆；设计Unit4综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单设计(六)课堂小结：梳理回顾，任务延伸师生共同回顾Unit4核心单词、短语及句型，梳理“公园设施单词—设计提议一回应—场景描述”的知识关联，复盘Unit4高频①基础任务：抄写Unit4核心单词、短语各2遍，背诵Unit4核心句型，结合自己的公园设计想法，用Unit4核心句型说3句话 (表达设计提议或描述设施),完成基础练习，巩固Unit4知识。 (不少于2句话);制作Unit4单词卡片，和家人一起玩单词认读、(一)核心单词及短语(贴合Unit4重点，适配二年级，不超1.单词分类(必掌握，贴合公园场景，Unit4核心)(花，复flowers)、bench(长椅，复benches)、lake(湖),重点②动作及表达类：put(放)、design(设计)、let's(让我们)、there(那里)、is(是),掌握发音和基本用法，重点掌握let's+动词原形、thereis+单数名词固定搭配，能灵活运用在公 (一个),衔接基础，辅助公园设计表达，规范介词in和冠词a/an2.必掌握短语：Let'sputatreein个公园)、manytrees(许多树),搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit4重点。3.发音要点：重点巩固park/pak/、flower/fla/、bench/bent/、design/dzan/的发音；强化tree/tri/、lake/lek/的发音；区第15页共23页标准、流畅。4.易错点：let’s后动词用原形错误(Let'sputs……);单词单复数错误(treees、floweres、benches拼写错误);thereis后接复数名词错误(Thereistrees.);介词in遗漏错误(putatreethepark);单词拼写错误(如park→parck、flower→(二)核心句型(贴合Unit4重点，聚焦公园设计，适配二年1.核心句型(必掌握，简单易懂，Unit4核心，不超纲)【park】.(让我们设计一个公园。),适配公园设计提议场景，简单易模仿，配合动作记忆。一个长椅。),贴合公园设施描述场景，实用易懂。③回应句型(补充，贴合Unit4):OK.(好的。)Great!(太棒了!)Goodidea!(好主意!),简洁实用，适配设计提议回应场景，培养礼貌表达习惯。2.句型结构：设计提议句型(Let's+动词原形+其他.);场景描述句型(Thereis+a/an+单数名词+其他.);回应句型(OK./Great!/Goodidea!);结构简单，适配二年级学生表达水3.例句(贴合Unit4情景，综合运用，不超纲):A:Let'sdesignapark!B:Goodidea!A:Let'sputmanytreesinpark.B:OK.Thereisabiglake后接复数名词错误(Thereisflowers.);介词iatreethepark.);冠词a/an遗漏错误park.);回应句型使用不规范。(三)搭配规则(贴合Unit4,规范运用，适配二年级)的单复数搭配(manytrees、aflower);design+a+park(固定搭配),规范搭配，不混淆用法。(四)学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词(按公园设施类、动作及表达类分类);结合场景、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿2.核心考点：Unit4核心单词认读、拼写；核心句型运用(设计提议、场景描述、回应);Unit4高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应；贴合二年级英语基础考点，不超纲，聚七、板书设计(一)核心单词及短语1.单词分类①公园设施类【park】(公园)【tree】(树，复trees)【flower】(花，复②动作及表达类【put】(放)【design】(设计)【let's】(让我们)【there】③其他核心类【we】(我们)【in】(在……里面)【a】(一个)【an】(一个)2.重点短语【many】【trees】(二)核心句型1.设计提议【Let's】【design】【a】【park】.2.场景描述3.回应句型②Great!(太棒了!)③Goodidea!(好主意!)(三)单元易错点(重点规避)trees;flowers;benches;intheparktreees;floweres;putatreethepark3.重点提醒：let'stree/flower/bench的单复数变化；in不可遗漏(四)核心考点1.单词认读、拼写；核心句型运用(设计提议、场景描述、回应)2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应3.简单设计表达；句型仿写；结合情景运用核心知识八、练习设计1.选择题todesigntheirsmallpark.Now,pleasechoosethecorreoptionaccordingtothesituationandA.Let'sputsatreeD.Let'sdesignatr2.选择题parkingroups.Lily'sgroupwantstombeautiful.LilysaysLet'sputmdeskmateAmysaysGreat!ThenLilydescrfinishtheirparkdesigntogether.Pleasechoosethecorrectoptionaccordingto