《我创造的“神兽”》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册

《我创造的“神兽”》教案-2025-2026学年冀美版(新教材)小学美术三年级下册【教材分析】本课是冀美版新教材三年级下册第三单元《上古奇书<山海经>》中的第三课，也是单元的总结课和创作实践课。教材在前两课“听故事”“识神兽”的基础上，引导学生综合运用所学，进行个性化的创意表达创造属于自己的“神兽”。教材通过展示同龄学生创作的“神兽”作品，启发学生的创作思路，同时提供“神兽档案”的填写框架(名字、样子、本领、寓意),将想象与表达结合起来。本课体现了单元“从欣赏到创造”的完整学习路径，是核心素养的综合体现。经过前两课的学习，学生已经对《山海经》的故事和文化有了基本了解，掌握了“组合、增减、夸张”等神兽造型方法，积累了一定的视觉经验。本节课是创作实践课，学生跃跃欲试，但也面临挑战：如何让想象不流于随意拼凑?如何让创造的神兽有“灵魂”而不只是外形奇怪?三年级学生有丰富的想象力，但往往缺乏对想象的“加工”和“表达”能力，需要教师提供清晰的创作支架和充足的灵感启发。同时，学生对自己的作品有表达的欲望，希望被认可、被倾听，课堂应提供充分的展示交流机会。【审美感知】学生能够欣赏同学创作的“神兽”作品，感受不同造型带来的审美体验，学会发现他人作品中的创意和美感。【艺术表现】学生能够综合运用组合、增减、夸张等方法，独立创作一个造型完整、特征鲜明的“神兽”形象，并用色彩进行装饰。【创意实践】学生能够为自己的“神兽”构思名字、本领和寓意，用口头或书面语言进行简要介绍，体现想象的独特性和个性化。【文化理解】学生能够理解自己创造的“神兽”也承载着个人的愿望或情感，体会“神兽创造”是一种文化传承和情感表达的方式。教学重点：综合运用前两课学到的造型方法，创造一只造型奇特、特征鲜避免简单的拼凑。四、教学准备教师准备：学生优秀作品范例、“神兽档案”模示范工具、背景音乐。学生准备：美术本、勾线笔、水彩笔或油画棒、彩纸、剪刀、胶水(可根据需要选择)。五、教学过程师：同学们，经过前两节课的学习，我们走进了《山海经》的神奇世界。谁能用一句话说说，你印象最深的是什么?生1:我记住了九尾狐，有九条尾巴!生2:我记住了精卫填海，小鸟很勇敢。生3:我学会了用组合的方法创造神奇动物。师：大家的收获真不少!今天，我们要做一件更有意思的事——不是画书里《我创造的“神兽”》。师：在你们动笔之前，我们先来看看其他学校的小朋友创造的“神兽”。(课件展示3-4幅学生优秀作品)作品1:《电光兽》外形：狮子的身体+鹰的翅膀+闪电形状的尾巴本领：奔跑时会发出闪电，照亮黑夜寓意：给人带来光明和希望生1:用了组合——狮子、鹰、闪电组合在一起。生2:尾巴是闪电形状，用了夸张!作品2:《三音鸟》外形：孔雀的身体+三个头(分别像鹦鹉、画眉、猫头鹰)师：这只鸟神奇在哪里?生1:三个头，是数量增加!生2:每个头都不一样，是不同鸟的组合。作品3:《宝石龟》师：这只神兽最吸引你的是什么?生1:宝石很漂亮!生2:它很善良，会给人留下宝石。师：看了这些作品，你有什么发现?它们为什么能吸引人?生1:它们外形很奇特，和普通动物不一样。生2:它们都有特别的本领，还有好的寓意。(三)头脑风暴，激活想象(学生上台抽卡片，现场组合)叫声像打雷。生2:(抽到“鹰翅”+“龟壳”)这个叫“飞龟”!它可以飞得很高，壳是金刚石做的，摔不坏。师：同学们的想象力太棒了!短短几秒钟就创造了这么多有趣的神兽。其实，创造神兽就像这样，把不同的“零件”组合起来，再加上你的想象，就能变出无穷无尽的可能。师：但是，要让神兽真正“活起来”,光有外形还不够。我们需要为它想好三(板书)1.叫什么——名字要响亮、好听，最好一听就知道它的特点(如火云兽、冰晶鸟、金角麟)。2.有什么本领——它会做什么?能帮助人还是保护人?有什么神奇的能力?(如喷火、隐身、治病、带来好运)3.代表什么——它有什么寓意?寄托了你什么愿望?(如勇敢、快乐、和平、智慧)师：老师举个例子。如果老师想创造一只神兽送给正在生病的奶奶，希望她早日康复外形：仙鹤的身体(象征长寿)+发光的翅膀(象征希望)+额头有一颗红宝石名字：康康鹤本领：翅膀扇动时会洒下金色的光粉，光粉落在谁身上，谁就会恢复健康寓意：健康、平安、希望师：看，这样一想，这只神兽就不再是随便画的一只鸟，而是有温度、有感情的“神兽”了。师：现在老师完整地示范一遍创作过程。1.构思(先想后画):老师想创造一只“勇敢兽”,送给胆小不敢发言的同学。o外形：老虎的身体(勇猛)+老鹰的眼睛(锐利)+狮子的鬃毛(威风)+盾牌形状的尾巴(保护)o名字：勇盾虎o本领：谁摸一下它的尾巴，就会变得勇敢，敢于大声说话o寓意：勇敢、自信2.起稿：先用铅笔轻轻画出大轮廓——先画身体，再添加各部分零件，注意3.勾线：用勾线笔勾出清晰的轮廓，添加细节(花纹、眼神、鳞片等)。4.涂色：选择有象征意义的颜色——老虎用金黄色(阳光、力量),眼睛用红色(锐利、警觉),尾巴用银色(盾牌的感觉)。5.配文：在旁边或背面写上神兽的名字、本领和寓意。(六)学生创作，教师指导学生开始创作，教师巡回指导：第一阶段：构思指导(约5分钟后)询问学生：“你准备创造一只什么神兽?送给谁?有什么本领?”帮助学生明确创作方向，避免漫无目的。提醒学生先用铅笔轻轻勾勒整体，不要急于画细节。鼓励学生大胆组合，但注意身体各部分要连接自然。对造型困难的学生，提供简单的动物造型参考。引导学生添加有特点的细节(花纹、眼神、特殊器官)。询问学生“它的寓意是什么”,帮助学生深化作品内涵。(七)神兽发布会，展示交流师：我们的“神兽发布会”现在开始!请小creators带着你的神兽上台，给大1.它叫什么名字?2.它长什么样子?(最特别的地方是哪里?)3.它有什么本领?4.它代表什么?(请6-8位学生依次上台展示，每位介绍后教师给予积极回应)三只眼睛。中间那只眼睛会发出金光，照到的地方黑暗都会消失。它的本领是驱赶噩梦，让小朋友睡得香。我把它送给我弟弟，他经常做噩梦。”师：太感人了!这只神兽不仅外形神奇，还饱含着姐姐对弟弟的爱。我相信弟弟一定会喜欢。笔做的，尾巴是彩色的墨水滴。它飞过的地方，都会留下漂亮的字和画。它的本领是让不喜欢读书的小朋友爱上读书。我想把它送给全班同学。”师：(鼓掌)多么有创意的神兽!“书灵鸟”把书和鸟结合起来，寓意知识像鸟儿一样自由飞翔。老师也想有一只!团结才有力量。”师：太棒了!不仅有奇特的外形，还藏着深刻的道理。这就是最好的神兽创(八)小结，我们都是“神兽创造者”从听《山海经》里的故事，到认识书中的神奇动物，到最后自己创造神兽，完成了一次奇妙的传统文化之旅。师：你们创造的神兽，有的威猛，有的可爱，有的神奇，每一只都是独一无送给全班的，还有送给自己的。这些愿望让神兽有了温度，有了灵魂。师：《山海经》里的